1、6 景阳冈景阳冈 教学目标 1.会认“倚、箸”等 18 个生字,读准多音字“泊”;会写“冈、饥”等 15 个字。正确 读写“赏识、脚力”等 8 个词语。 2.理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点。 3.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 4.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 教学重点 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。 教学难点 能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时第一课时 一、出示课题,简介小说的背景 本文选自中国古代著名长篇小说水浒传,这篇课文是根据我国著名古典 小说水浒传第二十三回改写的,作
2、者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传 描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建 统治者的残暴迫害下起义的故事。水浒传成功地塑造了林冲、李逵、武松等 人物的形象,人物性格鲜明。例如武松,他性格刚烈,言出必行,果断坚强,有勇有谋。 这些性格在十字坡孙二娘的黑店里,在替兄报仇的整个情节中,在痛打蒋门神、怒 杀西门庆的故事中,在景阳冈打虎中,都得到了充分的体现。 封建统治者对充满反抗意识的水浒传深恶痛绝,但传世的优秀文学作品 总是会在社会上不断扩大自己的影响,成为人民的精神食粮。本课写的是武松在 一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。 二、初读课文,
3、要求 1.自学本课的生字、新词 2.标出作品的自然段序号 三、检查自学情况,掌握下面的词语 一饮而尽一口气喝完。尽:完、光。 请勿自误请不要自己耽误了。勿:别,不要。 岂不白白送了自家性命难道不是白白送了自己的性命。岂:难道。 使尽平生力气用尽全身的力气。平生:一生,平生力气指所有的力气。 四、再默读课文,想一想 1.这篇课文的主要内容是什么?着重写了哪两件事? 2.你还有什么不理解的问题,提出来并解决。 五、分段,概括段意 学生分段时,可让他们先把课后第 1 题做好,然后根据提示再给课文分成四个 大段。 第一段(第 1-4 自然段):写武松进店喝酒,不听劝告,执意过冈。 第二段(第 5-7
4、自然段):写武松上冈,见了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被 店家耻笑,决定继续上冈。 第三段(第 8-12 自然段):写武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死老虎。 第四段(第 13 自然段):写武松打死老虎后,一步步挨下冈来。 根据段意列出每段的小标题: 喝酒 上冈 打虎 下冈 六、作业 完成书后思考练习第 1 题。 第二课时第二课时 一、检查复习 1.课文根据什么分的段?是怎样分的? 2.课文主要写了哪两件事? 二、学习第一大段 1.默读课文,理清层次。 武松在店家喝酒时与店家的对话,主要谈了几方面的内容? 这段主要谈了两方面内容:一方面是关于酒的,这部分要抓住人物的语言。另 一方面是关于虎的
5、,这部分也要抓住人物的语言。 2.精读课文,思考作者的写作意图。 写酒,主要是想表现武松性格的豪爽。写虎,是突出武松倔强无畏的性格。 3.作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写?请你们用笔画出有关词句。 这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词,从而体会武松的性格。 4.分角色朗读课文,体会作者是怎样抓住要点具体描述的。 三、学习课文第二大段 1.默读这一段,画出描写武松语言和心理活动的句子,想一想从这些地方看出 武松的性格有什么特点。 在这一大段当中,教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次:想转 身回去又怕人耻笑,决定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪儿有大虫, 是人自己害
6、怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。 2.指导朗读,体会人物的性格特点。 四、自学课文第三大段 1.提示学生运用前面的学习方法,理清层次,抓住要点。 这段是写武松打虎的过程,武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪,接着用哨 棒打虎,最后拳打脚踢打死老虎。 2.勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、 机智的有关动词,体会这样写 的作用。 写虎是为了突出人物的特点,用虎的“猛”衬托了人的“勇”。 3.交流自学情况,概括本段的内容。 五、读最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不写,为什么? 通过学习,同学们知道,这两段写了上冈和下冈,这是武松打虎这件事的起因 和结果,不能不写。而且
7、第二段通过人物心理活动描写,反映了人物倔强、无畏的 性格。结果的心理活动:如再来一只大虫,怎么斗?让人觉得“下冈”合情合理。 完成书后思考 练习第 2 题。 (1)店家只给武松筛三碗酒。 这件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不过冈之说,所以店家只给武松筛 三碗酒,结果武松喝了十八碗。 (2)武松不听劝告上景阳冈。 这是因为官家有榜文,店家劝武松不要上冈,而武松不听,走上景阳冈,果真遇 上了吊睛白额大虫。 (3)武松提不动那只被他打死的老虎。 因为武松打虎使尽了气力,提不动那只被他打死的老虎,只好一步步挨下冈 来。 六、围绕中心,学习表述 1.文章通过什么深化中心? (通过对人物动作、心理的描
8、写深化中心。) 2.作者是如何刻画出武松的英雄形象的? (1)运用反衬手法,通过写虎的声威,衬托出武松的无畏勇敢。 (2)不脱离实际,尽管武松是个英雄人物,但毕竟是个普通人,作者认识到这一 点,在结尾一段中体现出来。 七、有感情地朗读武松打虎这一部分 板书设计 教学反思 景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传改编的。课文记叙了武松在 阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事, 表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。 课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻 画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面, 起到了
9、很好的作用,使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点 进行教学。 一、打虎前写喝酒,抓语言见特点。通过朗读、边读边演、分角色朗读课文 等体会武松倔强、豪爽、勇敢、爱面子的性格特点。同学们踊跃发言,将武松的 形象一点一点地呈现出来,我根据同学们的口述板书豪爽、倔强、勇敢、胆量过 人。 二、景阳冈上打虎,教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学。因为这 学期,我进行的校本研究是关于课前预习对学生自主学习能力的培养,所以这节课, 也是让学生提前预习过了的。课堂上学生将他们的预习成果先在小组内交流,然 后集体汇报。这部分主要抓住动作来写,通过武松的动作体会他的勇敢,力气大, 机敏等特点,通过老虎的动作体会它的凶猛。针对重点句子朗读加深理解,尤其是 第 11 自然段,重点讲解。 三、我通过读者的读文心情帮助学生梳理课文主要内容,并体会一波三折的 写作手法。最后根据板书小结,得出武松不仅是个神,还是个人。 这节课的教学,基本上完成了教学任务,但也存在着不足之处:教学过程有些 紧张,时间没把握好,提前结束了,最后还有几分钟让学生自读课文,体会武松形象。 在讲授课文的过程中,学生品读课文的时间不够充分,课文带有一定的文言色彩, 学生书读得不够流畅,不能把这篇经典名著读得有滋有味,这些都是这节课的遗憾 之处,在今后的语文教学和学习中,应该把课文美读作为重点进行训练。
