1、1/ 3 混合运算混合运算 教学目标：教学目标： 结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问 题的过程，学会检验解答的正确性。 初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。 教学教学重点：重点：掌握含有两步计算的实际问题的方法。 教学教学难点：难点：用综合算式解决问题。 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学课时：教学课时： 4 课时 教学过程：教学过程： 一、情境引入 复习： 读题、分析、列式。 1、 小兔采了 20 个蘑菇， 送给小猴 8 个， 小兔又采了 10 个蘑菇， 小兔现在有多少个蘑菇？ 2、小明剪了 37 颗星星，小红剪了 45 颗星，他们送给幼儿园 50 颗星，现在
2、还剩多少颗星？ 二、互动新授 出示例 4： 问：指名学生看图说题意。 问：你知道了什么？怎样解答？ 没烤的面包有多少个？90-36=54（个） 还要烤几次？549=6（次） 问：你会列综合算式吗？ 2/ 3 （90-36）9=6（次） 问：解答正确吗？指名学生检验是否正确。 归纳： 如果一个问题需要多个步骤才能解决， 要想好先解答什么， 解答什么。 三、巩固拓展 1、让学生说一说题意，再说说怎样解答，让学生独立解答，订 正时说说你是怎样解答的， 分步是怎样解答， 综合算式是怎样解答的。 2、栽了 8 行树苗，每行 7 棵，其中女生栽了 28 棵，男生栽了多 少棵？ 3、动物园有 10 只黑鸽子，22 只白鸽子，每个笼子里住 4 只， 一共需要多少个笼子？ 独立完成，订正时说一说解题过程。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们通过结合实际问题举例子的方法，学习 了运用混合运算解决生活中的实际问题。 同学们可以尝试用不同的方 法解决解决，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 板书设计：板书设计： 解决问题 （1）没烤的面包有多少个？90-36=54（个） （2）还要烤几次？549=6（次） 3/ 3 综合算式： （90-36）9=6（次）
