1、论述类文本阅读论述类文本阅读 指研究自然科学及技术方面指研究自然科学及技术方面的文章，涉及数学、物理学、化的文章，涉及数学、物理学、化学、生物学等基础学科以及天文学、生物学等基础学科以及天文学、地理学、医学、生命科学、学、地理学、医学、生命科学、信息科学等学科。信息科学等学科。自然自然科学类文章科学类文章社会社会科学类文章科学类文章 一般包括哲学、经济、教育一般包括哲学、经济、教育、语言、历史、文化、伦理、民、语言、历史、文化、伦理、民俗、宗教研究和美学原理等学科俗、宗教研究和美学原理等学科的论文，一些哲理性议论散文也的论文，一些哲理性议论散文也可归入此类。可归入此类。 社科文本占主导的原因社
2、科文本占主导的原因 自然科学类自然科学类1、专业性较强，内容较深奥，需要专业知识、专业性较强，内容较深奥，需要专业知识背景。背景。2、语言往往晦涩，多翻译而来欧化句式较多，、语言往往晦涩，多翻译而来欧化句式较多，带来不必要的阅读障碍，不方便语文能力的考带来不必要的阅读障碍，不方便语文能力的考查。查。社会科学类社会科学类1、内容平易，易于理解，无需专业知识背景。、内容平易，易于理解，无需专业知识背景。2、语言更畅达，较少阅读障碍，便于语文能、语言更畅达，较少阅读障碍，便于语文能力考查。力考查。考考 什什 么么 ？ 论述类文本阅读的五大知识点论述类文本阅读的五大知识点:知识知识要点要点词义词义理解
3、理解句意句意理解理解文意文意理解理解信息信息筛选筛选据文据文推断推断能级能级要求要求理解理解B 理解理解B分析分析综合综合C分析分析综合综合C分析分析综合综合C （1 1）理解文中重要词语、概念的含义）理解文中重要词语、概念的含义（2 2）理解文中重要句子的含意）理解文中重要句子的含意（1 1）分析文章结构，把握文章思路）分析文章结构，把握文章思路（2 2）归纳内容要点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思（3 3）分析作品基本特征和主要表现手法）分析作品基本特征和主要表现手法 （4 4）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度 (1(1）鉴赏作品的形象）鉴赏作品的形象,
4、 ,赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（2 2）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价4 4、探究、探究 F F(1)(1)从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神神（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图）探讨作品的创作背景和作者的创作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解）探究文本中的某些问题，提出自己的见解现代文阅读现代文阅读论述类文本复习策略论述类文本复习策略文本速读训练中线贯通法具体操作：具体操作： 指定第一行中间，垂
5、直逐行下移，禁止左右逐行指定第一行中间，垂直逐行下移，禁止左右逐行移动，眼球快速转动扫瞄每行文字。移动，眼球快速转动扫瞄每行文字。训练步骤：训练步骤：（1 1）逐段扫描，回顾总结，可反复多次，直到明白文）逐段扫描，回顾总结，可反复多次，直到明白文本大意。本大意。（2 2）提出任意信息，中线贯通，要求迅速找到所属区）提出任意信息，中线贯通，要求迅速找到所属区间。间。（3 3）提出文本中多次出现信息，中线贯通，要求迅速）提出文本中多次出现信息，中线贯通，要求迅速找全。找全。“中线贯通法”示例 中国在古代取得了辉煌的科技成就，为什么没有产生近代科学革命？这个被称之为中国在古代取得了辉煌的科技成就，为
6、什么没有产生近代科学革命？这个被称之为“李约瑟李约瑟难题难题”的问题引起了国内外各方面人士持续至今的关注。我认为，对这类问题的探究还应持的问题引起了国内外各方面人士持续至今的关注。我认为，对这类问题的探究还应持“向前看向前看”的心态，既然中国传统文化孕育了中国古代科技文明，今天，在以开放的心态学习的心态，既然中国传统文化孕育了中国古代科技文明，今天，在以开放的心态学习西方、学习世界一切优秀文化的同时，也应将中国古代科技和传统文化中的优秀基因借鉴、移西方、学习世界一切优秀文化的同时，也应将中国古代科技和传统文化中的优秀基因借鉴、移植到当代植到当代2121世纪科技前沿探索中。世纪科技前沿探索中。
7、例如，近代科学建立起了庞大的分析型学科体系，在很多方面精确地研究了自然界，取得例如，近代科学建立起了庞大的分析型学科体系，在很多方面精确地研究了自然界，取得了丰硕的成果。但是，近代科学有长处也有不足：重分析，轻综合；重结构，轻功能；长于线了丰硕的成果。但是，近代科学有长处也有不足：重分析，轻综合；重结构，轻功能；长于线性研究，短于非线性研究；习惯于封闭系统研究，不善于开放系统研究。而中国传统的系统思性研究，短于非线性研究；习惯于封闭系统研究，不善于开放系统研究。而中国传统的系统思维方式在当代和今后科技整体化中会起到越来越重要的作用。维方式在当代和今后科技整体化中会起到越来越重要的作用。 耗散结
8、构论的创始人普利高津说：耗散结构论的创始人普利高津说：“中国传统的学术思想是着重于研究整体性和自发性，研中国传统的学术思想是着重于研究整体性和自发性，研究协调和协合，现代新科学的发展，近些年物理和数学的研究，如托姆的突变理论、重正化群、究协调和协合，现代新科学的发展，近些年物理和数学的研究，如托姆的突变理论、重正化群、分支点理论等，都更符合中国的科学思想。分支点理论等，都更符合中国的科学思想。” 又如，中国古代的区域开发和经济发展，强调天时、地利、人和的三才学说，所谓又如，中国古代的区域开发和经济发展，强调天时、地利、人和的三才学说，所谓“人与人与天地相参天地相参”，“仰观天文，俯察地理，内省
9、自身仰观天文，俯察地理，内省自身”，强调生物界的和谐和，强调生物界的和谐和“各得其养以成各得其养以成”，这对当代生态经济学、生态伦理学的发展有指导意义，有利于促进身心健康和生活质量的提高，这对当代生态经济学、生态伦理学的发展有指导意义，有利于促进身心健康和生活质量的提高，有利于建设生态文明和可持续发展。有利于建设生态文明和可持续发展。 日本人依据老子日本人依据老子“道法自然道法自然”的思想，提出要以的思想，提出要以“自然农法自然农法”取代建立在工业文明基础上取代建立在工业文明基础上的所谓的所谓“科学农法科学农法”，经过实践，取得了巨大的成功。，经过实践，取得了巨大的成功。 再如，中国传统科技方
10、法创造了古代光辉的科技成就。吸收和应用传统科技基因，开发现再如，中国传统科技方法创造了古代光辉的科技成就。吸收和应用传统科技基因，开发现代科技，往往可以有大的创新。代科技，往往可以有大的创新。 中国传统数学，不发展演绎几何学，但充分发展程序性算法，寓证于算，不证自明，在电中国传统数学，不发展演绎几何学，但充分发展程序性算法，寓证于算，不证自明，在电子计算机出现后的今天，二者巧妙结合，若合符节，中国学者吴文俊创造了几何定理的机器证子计算机出现后的今天，二者巧妙结合，若合符节，中国学者吴文俊创造了几何定理的机器证明法，并崛起了崭新的机械化数学。用现代科技原理和方法去研究龙洗、编钟、透光镜、明法，并
11、崛起了崭新的机械化数学。用现代科技原理和方法去研究龙洗、编钟、透光镜、“越越王剑王剑”等，已引发出若干有价值的科学前沿问题。等，已引发出若干有价值的科学前沿问题。 做论述类文章阅读的两个意识做论述类文章阅读的两个意识一、文体意识一、文体意识把握论述文的文体特点把握论述文的文体特点1、论证的三要素：、论证的三要素：论点、论据、论证论点、论据、论证2、结构：、结构： 提出问题、分析问题、解决问题提出问题、分析问题、解决问题（也叫（也叫“引论、本论、结论引论、本论、结论”） 其结构：其结构：总分式结构和破立式结构（破是驳斥对总分式结构和破立式结构（破是驳斥对方观点，立是摆明自己的观点）方观点，立是摆
12、明自己的观点） 。3、本论结构：并列、递进、对照、本论结构：并列、递进、对照二、文本意识二、文本意识把握答案来自文中的原则把握答案来自文中的原则 1、 考纲要求是基本阅读，不需鉴赏：考纲要求是基本阅读，不需鉴赏： 答案都能在文中找到相关信息。答案都能在文中找到相关信息。 2、 做题采用做题采用“逐段阅读梳理法逐段阅读梳理法”： 一画观点，二标材料，三圈出线索词和关键一画观点，二标材料，三圈出线索词和关键 词。词。论述文的基本结构论述文的基本结构 基本结构：基本结构： 引论（提出问题或论点）引论（提出问题或论点） 本论（分析问题）本论（分析问题） 结论（解决问题）结论（解决问题）但它是富有变化的
13、：但它是富有变化的： 有的只有引论、本论，无有的只有引论、本论，无“结论结论”； 有的开头只是提出论题，在结尾点明论点；有的开头只是提出论题，在结尾点明论点； 有的文章是驳论文（先列出错误论点并否定有的文章是驳论文（先列出错误论点并否定后立论的结构）采用破立结合的结构方法。后立论的结构）采用破立结合的结构方法。论述文的基本结构论述文的基本结构 本论内部结构方式：本论内部结构方式： 1总分结构总分结构： 先总说（提出中心论点），再分说（列出几个分论点，先总说（提出中心论点），再分说（列出几个分论点，或从几个方面进行论证），最后总说（总结）。或从几个方面进行论证），最后总说（总结）。 2层进结构层
14、进结构： 论证上由浅入深，层层深入。论证上由浅入深，层层深入。 3并列结构并列结构： 几个分论点并列，或几个方面的论证并列。几个分论点并列，或几个方面的论证并列。 4对照结构对照结构： 一正一反，正反对比。此外，还要注意先驳论（列出错一正一反，正反对比。此外，还要注意先驳论（列出错误论点并否定）后立论的结构。误论点并否定）后立论的结构。梳理思路梳理思路 1 1、标题：以主题、标题：以主题( (中心论点中心论点) )为先导。为先导。 2 2、捕捉关键句。、捕捉关键句。 从内容上看：从内容上看： 主旨句、观点句、概括句、情感句主旨句、观点句、概括句、情感句 从结构上看：从结构上看： 领起句、总结句
15、、过渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。领起句、总结句、过渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。 3 3、捕捉标志层次、思路的关键词。、捕捉标志层次、思路的关键词。 关联词：关联词： 表并列的表并列的“和和”“”“以及以及”“”“另一方面另一方面”“”“同时同时”； 表递进的表递进的“不仅如此，而且不仅如此，而且”“”“甚至甚至”“”“更进一步讲更进一步讲”； 表转折的表转折的“然而然而”“”“不过不过”“”“其实其实”“”“与其相反与其相反”； 表因果的表因果的“因此因此”“”“所以所以”“”“总而言之总而言之”。 顺序词：顺序词： “ “首先首先”“”“其次其次”“”“第一第一”“”
16、“第二第二”等。等。 高考论述类文章高考论述类文章并不注重考查考生对科技知并不注重考查考生对科技知识识的了解或掌握情况，的了解或掌握情况，而是而是从语文阅读理解从语文阅读理解的角度，考查考生对的角度，考查考生对“高浓度信息高浓度信息”的的快速快速阅读理解与把握阅读理解与把握的能力。的能力。 考查核心：考查核心：思维能力思维能力主要是主要是分析、判断分析、判断和推理能力。和推理能力。论述类文章的考查方向论述类文章的考查方向 论述类文本阅读的选择题，在论述类文本阅读的选择题，在设置错设置错误选项误选项时，往往运用时，往往运用“似是而非似是而非”的的手法，即在语言手法，即在语言形式上靠近文本原句，形
17、式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。而在表达意义上与原句悖离。错误选项的特点：错误选项的特点：解题原则解题原则三步三步阅读阅读读读找找比比读原文，明确主旨思路读原文，明确主旨思路读题干，明确考查问题读题干，明确考查问题找依据，发现信息来源找依据，发现信息来源比题文比题文-看异同看异同比细节比细节-看用词有无差异看用词有无差异比关系比关系-看逻辑是否严密看逻辑是否严密比结论比结论-看推论是否成立看推论是否成立比肢干比肢干-看肢干是否对应看肢干是否对应解题方法探究解题方法探究一般来说我们常用一般来说我们常用三三步解题法步解题法：论述类文论述类文本本阅读阅读考查考查侧重于逻辑思维能力侧重于逻
18、辑思维能力，并不注重考查考并不注重考查考生对所论述知识的了解或掌握情况，而生对所论述知识的了解或掌握情况，而是从是从语文阅读理解语文阅读理解的角度，的角度，考查考生对考查考生对“高浓度信息高浓度信息”的快速阅读理解与把握的快速阅读理解与把握的能力。的能力。 其考查核心：思维能力，主要是其考查核心：思维能力，主要是分析、分析、判断和推理能力。判断和推理能力。 解题前提：心静解题前提：心静 心不静则神不凝。心不静则神不凝。 只有平心静气只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫总揽全局，方能洞悉秋毫,明明辨是非，辨是非，否则否则，你连文章写的是什么都云你连文章写的是什么都云里雾里里雾里，结果只能雾里看花
19、，结果只能雾里看花,越看越花，误越看越花，误入陷阱，不能自拔。入陷阱，不能自拔。 1.读读读原文，明确主旨思路。读原文，明确主旨思路。快速阅读文章，抓关键词句，作简要勾画。快速阅读文章，抓关键词句，作简要勾画。 关键句子有：关键句子有： 中心句、总起句、总结句、过渡句、中心句、总起句、总结句、过渡句、 段段首句、含义深刻句、富有特色句等首句、含义深刻句、富有特色句等. (1)年代时间年代时间 (多次出现时间多次出现时间) 数据数据(多个数据多个数据) 概语概语（表范围：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、（表范围：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等）都、全、几乎、仅仅、
20、之一等） (2)修饰限制词语修饰限制词语 (表程度：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共表程度：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等等) （3)已然未然已然未然表时间：迄今为止、到目前为止、现在所见等），表时间：迄今为止、到目前为止、现在所见等），或然必然（表判断：如果、或然必然（表判断：如果、可能可能、也许、也许、一定一定、必然等、必然等表判断表判断)（4）逻辑错误（因果错误）逻辑错误（因果错误） （因为、（因为、因此因此、的原因是、因而、由于、从而、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是而而是、不仅是、不仅还等）还
21、等） (5) 举例子举例子 (例如、如、人名例如、如、人名) (6) 解说性词语解说性词语 表明前后意思相同：表明前后意思相同：“换句话说换句话说”“”“也就也就 是说是说”“”“所所谓谓”“”“即即”“”“说得正确些说得正确些” 。 (7)概括性词语概括性词语 （观点（观点/结论）：结论）：“总而言之总而言之”“”“综上综上 所所述述”“”“总之总之”“”“因此因此”。 1.读读读读题干题干，明确考查问题。，明确考查问题。读题干，明确题目要求是什么。如果要选的读题干，明确题目要求是什么。如果要选的是原因或者依据也要搞清是原因或者依据也要搞清。 2.找找找依据，发现信息来源找依据，发现信息来源
22、。 扣住问题，细心查找信息扣住问题，细心查找信息，把选择项在原文，把选择项在原文中所对应的内容找出来。中所对应的内容找出来。 3.比比比题文，看异同比题文，看异同 把文章和试题进行比照（比用词、比句间关系、把文章和试题进行比照（比用词、比句间关系、比推论、比题干与题肢）比推论、比题干与题肢），确认对还是错。，确认对还是错。 （1）形同意同）形同意同 （信息吻合（信息吻合 直接判断）直接判断） （2）形异意同）形异意同 （有所转换（有所转换 实质一致）实质一致） （3）形似意异）形似意异 （迷惑性大（迷惑性大 格外留意）格外留意）常常 见见 误误 区区偷换概念偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序
23、等方法扩大、缩小或转移概念。：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。尤要注意代词的指代。以偏概全以偏概全：以部分代整体（或相反）：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：普遍。重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）
24、表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）混淆时态混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等等混淆模态混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等正话反说正话反说：即肯定和否定颠倒。：即肯定和否定颠倒。顺序错乱顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。颠倒因果颠倒因果：“因因”与与“果果”错位；或错位；或“条件条件”与与“结果结果”错位。错位。强加因果强加因果：即两件事无因果关系，却强
25、行说成有因果关系。：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。无中生有无中生有：即原文无此信息。：即原文无此信息。答非所问答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。层意思。一、部分与整体一、部分与整体 命题者设计选项时在命题者设计选项时在事物的范围上事物的范围上设设置干扰，故意将阅读材料中对置干扰，故意将阅读材料中对部分事物部分事物情情况的判断表述为对与其具有某种同类属性况的判断表述为对与其具有某种同类属性的的所有事物所有事物情况的判断。情况的判断。广东卷广东卷【对位信息对位信息】一部优秀的艺术品，哪怕是写平
26、平一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到常常的事物，也总能上升到“终极关怀终极关怀”的高度的高度加以理解。譬如唐代大诗人白居易年轻时写的那加以理解。譬如唐代大诗人白居易年轻时写的那首五言律诗首五言律诗赋得古原草送别赋得古原草送别，从字面上看，从字面上看，通俗易懂，仿佛没有什么深奥的道理，但它之所通俗易懂，仿佛没有什么深奥的道理，但它之所以被人们千古传颂，自有其以被人们千古传颂，自有其“终极关怀终极关怀”的重要的重要意义。意义。 B艺术品总能上升到艺术品总能上升到“终极关怀终极关怀”的高度来加以理解。的高度来加以理解。 【试题试题】 12下列关于下列关于“终极关怀终极关怀”的的说
27、法，符合文意的两项是说法，符合文意的两项是 安徽卷安徽卷【对位信息对位信息】对于科学家，只有对于科学家，只有“存在存在”，而，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶；也没什么目标恶；也没什么目标。追求真理的科学家，追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的那种约束；他不能他内心受到像清教徒一样的那种约束；他不能任性或感情用事。任性或感情用事。 【试题】【试题】 1联系上下文，对第段画线句联系上下文，对第段画线句理解正确的一项是理解正确的一项是 C在科学本身的领域里，科学家都像清在科学本身的领域里，科学家都像清教徒一样追求真理而不放任自己或者凭教徒一
28、样追求真理而不放任自己或者凭一时冲动处理问题。一时冲动处理问题。二、或然与必然二、或然与必然 事物从发展的趋势来看，有两种情形：事物从发展的趋势来看，有两种情形： “或然或然”，即，即“有可能而不一定发生有可能而不一定发生”； “必然必然”，即，即“事理上必定发生事理上必定发生”。 命题者设计干扰项：命题者设计干扰项： 将将“或然或然”的趋势表述成的趋势表述成“必然必然”的趋势。的趋势。 将将“必然必然”的情况判断为的情况判断为“或然或然”的情况。的情况。安徽卷安徽卷【对位信息对位信息】中国艺术的中国艺术的“简约简约”传统隐含了传统隐含了对于对于“炫技炫技”的不屑。古代思想家认为，繁杂的不屑。
29、古代思想家认为，繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于人们对于“道道”的持续注视。他们众口一词地的持续注视。他们众口一词地告诫告诫“文胜质文胜质”可能导致的危险，这是古代思可能导致的危险，这是古代思想家的人文情怀。想家的人文情怀。 【试题】【试题】 3. 下列对原文观点的概括，正确下列对原文观点的概括，正确的一项是的一项是 B古代思想家反对古代思想家反对“文胜质文胜质”，认为繁杂，认为繁杂的技术具有炫目的迷惑性，的技术具有炫目的迷惑性，“炫技炫技”势必势必干扰人们对于干扰人们对于“道道”的持续关注。的持续关注。 或然或然必然必然江西卷江西卷
30、【对位信息对位信息】新石器时代前期的母系社新石器时代前期的母系社会大概相对说来比较和平安定，其巫术会大概相对说来比较和平安定，其巫术礼仪、原始图腾、图象化的符号形象也礼仪、原始图腾、图象化的符号形象也如此。如此。 【试题】【试题】9从全文来看，下列表述符合从全文来看，下列表述符合作者观点的一项是作者观点的一项是A母系氏族社会的巫术礼仪、原始图像母系氏族社会的巫术礼仪、原始图像及其把图像化符号形象是相对和平安定的及其把图像化符号形象是相对和平安定的。或然或然必然必然山东卷山东卷【对位信息对位信息】围棋起源于中国，是黄河文围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其形制弈法等都饱含着文明母明的产物，其形制
31、弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。围棋极可能源自上古时体的基因和特征。围棋极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，因期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华文明的源头相符。为其形制、内涵与中华文明的源头相符。【试题】【试题】6关于围棋的起源和发展，关于围棋的起源和发展，下列说法正确的一项是下列说法正确的一项是 A.围棋发源于上古时期的结绳而治、河围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。含着文明母体的基因和特征。 或然或然必然必然三、原因与结果三、原因与结果 命题者设计选项陷阱：在事
32、物的因果关系上命题者设计选项陷阱：在事物的因果关系上设置干扰。设置干扰。 因果关系颠倒因果关系颠倒：因说成果，果说成因。：因说成果，果说成因。 强加因果关系：强加因果关系：毫无因果关系的两个事物强拉毫无因果关系的两个事物强拉到一起。到一起。全国大纲卷全国大纲卷【对位信息对位信息】中国传统哲学从未认真看待过中国传统哲学从未认真看待过“永恒永恒”这一命题，儒、释、道三家学说大体上都认为这一命题，儒、释、道三家学说大体上都认为“万物万物无常无常”。人是建筑服务的主要对象，人一直处在不断。人是建筑服务的主要对象，人一直处在不断的繁衍和传播之中，不同时代的人对于建筑物也会有的繁衍和传播之中，不同时代的人
33、对于建筑物也会有不同的需求，因此建筑应该新陈代谢，没有必要永久不同的需求，因此建筑应该新陈代谢，没有必要永久保存，经久不变保存，经久不变。 【试题】【试题】7根据原文内容，下列推断不正确的一项根据原文内容，下列推断不正确的一项是是 C因深受儒、释、道三家因深受儒、释、道三家“万物无常万物无常”认识的影响，认识的影响，中学科网国古建筑以木材为主，因此不要说先秦时中学科网国古建筑以木材为主，因此不要说先秦时期，即使秦汉以降的传统建筑现在也已经所剩无几。期，即使秦汉以降的传统建筑现在也已经所剩无几。强加因果强加因果原因原因广东卷广东卷【对位信息对位信息】譬如唐代大诗人白居易年轻时譬如唐代大诗人白居易
34、年轻时写的那首五言律诗写的那首五言律诗赋得古原草送别赋得古原草送别，从，从字面上看，通俗易懂，仿佛没有什么深奥的字面上看，通俗易懂，仿佛没有什么深奥的道理，但它之所以被人们千古传颂，自有其道理，但它之所以被人们千古传颂，自有其“终极关怀终极关怀”的重要意义。的重要意义。【试题】【试题】13下列说法符合文意的一项是下列说法符合文意的一项是 C赋得古原草送别赋得古原草送别语言通俗易懂，所语言通俗易懂，所以被人们传颂至今。以被人们传颂至今。 原因原因强加因果强加因果四、张冠李戴四、张冠李戴 命题者设计选项时在命题者设计选项时在表述对象表述对象上设置干扰：上设置干扰： 将此事物表述成彼事物。将此事物表
35、述成彼事物。 将事物的此方面表述成彼方面，东拉西扯，混将事物的此方面表述成彼方面，东拉西扯，混乱不清。乱不清。辽宁卷辽宁卷【对位信息对位信息】如伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本如伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本身不是快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。身不是快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。生命需要得到满足那是一种快乐，但是超出生命需生命需要得到满足那是一种快乐，但是超出生命需要的那些欲望反而是造成痛苦的根源。约翰要的那些欲望反而是造成痛苦的根源。约翰穆勒穆勒则强调，幸福就是快乐，但是快乐是有质量和层次则强调，幸福就是快乐，但是快乐是有质量和层次的区别的，一个人只有各种快乐都品尝过了，他
36、才的区别的，一个人只有各种快乐都品尝过了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好。知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好。 【试题】【试题】 2下列理解，不符合原文意思的一项是下列理解，不符合原文意思的一项是B伊壁鸠鲁认为，物质欲望的满足不能使人伊壁鸠鲁认为，物质欲望的满足不能使人快乐，只有满足了生命本身需要的那种快乐才快乐，只有满足了生命本身需要的那种快乐才会更深刻、更持久、更强烈、更美好。会更深刻、更持久、更强烈、更美好。约翰约翰穆勒穆勒 阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中选项中故意凭空臆造故意凭空臆造出这种说法。出这种说法。
37、 原文中本未说到某种观点或态度，而选项却原文中本未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文无端的毫无根据的生出一个观点或态度，脱离原文无端的毫无根据的生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。选项的判断在原文中完全找不到根据。五、无中生有五、无中生有浙江卷浙江卷【对位信息对位信息】英国著名的美术理论家、艺术家英国著名的美术理论家、艺术家贡贡布里希认为，看就是图式的透射，一个艺术家决不布里希认为，看就是图式的透射，一个艺术家决不会用会用“纯真之眼纯真之眼”去观察世界，否则他的眼睛不是去观察世界，否则他的眼睛不是被物像所刺伤，就是无法理解世界。被物像所刺伤，就是无法理解世界。 美国美国“9
38、11”事件发生后，我问上海同济大学从事件发生后，我问上海同济大学从事艺术设计的一位教授，当看到世贸大楼被袭击的事艺术设计的一位教授，当看到世贸大楼被袭击的电视画面有什么感想。他说，看着双子大楼倒下的电视画面有什么感想。他说，看着双子大楼倒下的画面，画面，他感觉：他感觉：“双子大楼象征着男人，它的倒塌双子大楼象征着男人，它的倒塌就像一个男人被摧毁了，这将是美国永远的痛。就像一个男人被摧毁了，这将是美国永远的痛。”这是多么独特敏锐的视觉感受！这是多么独特敏锐的视觉感受！ 【试题】【试题】 8下列对同济大学这位教授的视觉下列对同济大学这位教授的视觉感受的理解，不恰当的一项是感受的理解，不恰当的一项是
39、A这种视觉感受是观看者以专业的敏锐视觉来这种视觉感受是观看者以专业的敏锐视觉来感受世界的结果。感受世界的结果。B 双子大楼被袭击而倒下的画面深深地刺伤了双子大楼被袭击而倒下的画面深深地刺伤了这位教授的双眼。这位教授的双眼。C世贸大都的标志意义是这位艺术设计教授理世贸大都的标志意义是这位艺术设计教授理解美国疼痛的关键。解美国疼痛的关键。D 这种视觉感受现象可以看做是贡布里希所指这种视觉感受现象可以看做是贡布里希所指的的“图式的透射图式的透射”。 无中生有无中生有天津卷天津卷【对位信息对位信息】隐性知识的概念最早是由波兰隐性知识的概念最早是由波兰尼提出的，野中郁次郎借用了这一概念，但与尼提出的，野
40、中郁次郎借用了这一概念，但与波兰尼有所不同。野中郁次郎使用隐性知识一波兰尼有所不同。野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特殊知识，而波兰尼所词代表的是难于表达的特殊知识，而波兰尼所指的隐性知识是指以理解一切行动为背景的知指的隐性知识是指以理解一切行动为背景的知识，也即一切知识根植于隐性知识。识，也即一切知识根植于隐性知识。 【试题】【试题】7.下列对野中郁次郎关于隐性知下列对野中郁次郎关于隐性知识的表述，理解正确的一项是识的表述，理解正确的一项是 A.野中郁次郎借用了波兰尼的隐性知识概念，但野中郁次郎借用了波兰尼的隐性知识概念，但没有形成他自己独立的学说。没有形成他自己独立的学说。无中
41、生有无中生有全国大纲卷全国大纲卷【对位信息对位信息】其次，古人的石材加工技术并其次，古人的石材加工技术并不落后，先进的玉石文化，以及秦始皇陵西北不落后，先进的玉石文化，以及秦始皇陵西北大规模的石材加工场遗址就是明证。同时我们大规模的石材加工场遗址就是明证。同时我们也要注意到，在中国古代，适用的木材并非随也要注意到，在中国古代，适用的木材并非随处都容易取得。秦朝修建阿房宫，许多木材就处都容易取得。秦朝修建阿房宫，许多木材就是从千里之外的四川运到陕西的。是从千里之外的四川运到陕西的。 【试题】【试题】6下列理解和分析，不符合原文下列理解和分析，不符合原文意思的一项是意思的一项是 B秦王朝修建阿房宫
42、时，不惜耗费巨大，许秦王朝修建阿房宫时，不惜耗费巨大，许多木材从千里之外的四川运到陕西，而所用的多木材从千里之外的四川运到陕西，而所用的石石材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场无中生有无中生有六、偷换概念六、偷换概念 称为偷梁换柱，这类干扰项常见有称为偷梁换柱，这类干扰项常见有这几种情况：这几种情况：1.选项中的词语同原文中的词语选项中的词语同原文中的词语并非等并非等值概念交换；值概念交换；2.选项在表述原文意思时选项在表述原文意思时漏掉漏掉了原文中了原文中一些重要的词语；一些重要的词语；3.故意故意扩大或缩小概念扩大或缩小概念的内涵或外延，的内涵或外延，以混淆
43、视听等。以混淆视听等。湖南卷湖南卷【对位信息对位信息】换言之，常识教育或通识教育换言之，常识教育或通识教育永远是与人类知识水平和智力水平相对而言永远是与人类知识水平和智力水平相对而言的，是对最核心、最重要的基本常识的教育的，是对最核心、最重要的基本常识的教育与掌握。与掌握。 【试题】【试题】13. 下列关于下列关于“常识教育常识教育”的表述，的表述，不符合原文意思的一项是不符合原文意思的一项是 C. 常识教育要求掌握人类最核心和最重要的常识教育要求掌握人类最核心和最重要的知识，是抵御知识的异化的教育。知识，是抵御知识的异化的教育。知识知识基本常识基本常识辽宁卷辽宁卷【对位信息对位信息】在中国哲
44、学里，我感觉，道家在中国哲学里，我感觉，道家比较接近比较接近“快乐主义快乐主义”，尤其是庄子强调生，尤其是庄子强调生命本身的快乐，还强调精神自由的快乐，与命本身的快乐，还强调精神自由的快乐，与天地精神相往来的快乐。天地精神相往来的快乐。 【试题】【试题】3根据原文的内容，下列理解和根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是分析不正确的一项是 B中国哲学强调生命本身的快乐，也强调中国哲学强调生命本身的快乐，也强调精神自由的快乐，以庄子为代表的道家思想精神自由的快乐，以庄子为代表的道家思想属于属于“快乐主义快乐主义”，庄子认为与天地精神往，庄子认为与天地精神往来快乐无限。来快乐无限。中国哲学中国
45、哲学庄子庄子比较接近比较接近属于属于课标课标2卷卷【对位信息对位信息】商人们依经营类型组成行会、商人们依经营类型组成行会、商铺，手工业和其他服务性行业的相关人员商铺，手工业和其他服务性行业的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能从业经营。各个行会对生产经营的则就不能从业经营。各个行会对生产经营的商品质量进行把关，行会的首领作为拉保人，商品质量进行把关，行会的首领作为拉保人，负责评定物价和监察不法行为。负责评定物价和监察不法行为。 【试题】【试题】 3根据原文内容，下列理解和分根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是析不正确的一项是B.宋代
46、政府引入行会管理方法，既规定从业宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。记，又对生产经营的商品进行质量把关。宋代政府宋代政府各各个行会个行会课标卷课标卷【对位信息对位信息】如汪中作如汪中作老子考异老子考异，力主，力主老子为战国时人，益启争端。钱穆先生说：老子为战国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相大白，则先秦诸子学老子伪迹不彰，真相大白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。无可言。 【试题】【试题】1下面关于作者写
47、作本文的原因下面关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是的表述，不符合原文意思的一项是B钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，弄清，老子老子和道家的源流、派别也无从和道家的源流、派别也无从谈起。谈起。代指先秦诸子代指先秦诸子老子老子和道家和道家先秦诸子先秦诸子七、对文句的理解七、对文句的理解这是高考重点考察的一个考点这是高考重点考察的一个考点课标卷课标卷【对位信息对位信息】悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值
48、的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。性的人了。 【试题】【试题】1下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 A在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。B在
49、甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉人海中，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉人海中，200多名官兵壮多名官兵壮烈殉国。烈殉国。C在电影在电影狼牙山五壮士狼牙山五壮士中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。悬崖。D老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱老舍笔
50、下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。 这是历史事件，并非这是历史事件，并非文学艺术文学艺术2014年课标年课标2卷卷【对位信息】汉朝【对位信息】汉朝二年律令二年律令规定：规定：“诸食脯肉，诸食脯肉，脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余当燔弗当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法。燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法。” 唐唐朝朝唐律唐律规定：规定：“脯肉有毒，曾经病人，有余者脯肉有毒，曾经病人，有余者速焚之，违者杖九十。若故与人食并
