1、习作：习作： _让生活更美好让生活更美好部编小学语文六年级上册习作导入习作导入 在紧张的学习环境中，保留自己的一份兴趣和爱好，我们的生活会更美好；在寻常的家庭生活中，营造温馨和谐的氛围，我们的生活会更美好；在人生的旅途中，拥有一份快乐的心情，我们的生活会更美好集邮信任种花阅读旅游美食习作内容习作内容请以“ 让生活更美好”为题目，写一篇文章。 要求： （1）请根据自己的理解把题目补充完整，如“微笑”“阅读”“种花” （2）要写出真情实感，写出对你的生活的影响。写作指导写作指导 这是个半命题作文，即作文题目只出现一 部分 ，另外一部分由自己去补充的作文。 写这类作文时要先把题目补充完整，再开始写作
2、文。 1审题选题。结合自己的生活体验，选一个话题，最好选自己熟悉的话题，这样才能更好地发挥创造性，充分展示自己的综合表达能力。本次作文要注意：从家庭考虑： ，让生活更美好从学校考虑： ，让生活更美好从社会考虑： ，让生活更美好从自身考虑： ，让生活更美好从自然考虑： ，让生活更美好亲情、母爱值日、演讲微笑、宽容阅读、集邮登山、探险 2想一想它是怎样影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好，注意要通过具体的事例来说明。事例要围绕中心，写得具体、清楚。 3写作视角要与众不同。这个题目落脚点在一个“更”字，这是与其他事情进行比较所得到的结果，写作时要体现出变化来。 4注意切入点要小。从自己的生活入手
3、，以小见大，切忌空洞。方法引导方法引导 作文要做到首尾呼应。 首尾呼应：写作手法的一种，文章前后是说明一个意思，互相照应。一般在文章的开头与结尾。也就是说，在文章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应一次。 作用：使结构更加紧密、严谨、自然明确。强调主题。常用的首尾呼应方法：（一）呼应开头法题目：校园，让生活更美好 结尾：啊!校园，我们成长的摇篮，我们的生活因你更美好。开头：春姑娘来了，她携来和煦的阳光，步入校园，她用那双灵巧的手让我们校园生活更美好。 （二）一问一答法题目：春游，让生活更美好结尾：“春气满林香，春游不可忘。”哦！我知道了：春天在我们心中，春游，让我们的生活更美好。开头：伴一路春风
4、，洒一路欢笑，我们躺在草地上，走在田埂边，咦，我们这是干什么？（三）因 果 法题目：伸手，让生活更美好结尾：伸手，一个普通的动作，是这位叔叔的一伸手，让我们的生活充满阳光。开头：在我的身边，每天都发生着许许多多令人感动的事。那位默默无闻的警察叔叔，在我的生活中留下了很深的印象。习作范文习作范文 诚信让生活更美好 雨下得这么大，咱们就不用去了吧”妈妈试探着问我。 我垂头丧气地趴在窗边，嘴里含糊不清地回了妈妈一句，但并不转头，只是呆呆地望着楼下那株被暴烈的雨点打得东倒西歪的小树，心想：到底去不去呢？开篇设置悬念，形式新颖，容易引起阅读兴趣-“ 我”在雨天要去哪儿 前不久，我的同桌杉杉生病了，一连好
5、多天没来学校，耽误了容不少功课。我是班长，又是她的同桌，自然感觉有义务帮她。于是，周五最后一节课上，当老师问有谁愿意到杉杉家帮她补课时，我自告奋勇，一口应承了下来。 可天公不作美，从早上就稀稀拉拉地下起了雨，到了中午，雨不但没停，反而越下越大了。眼看跟杉杉约好的补课时间就要到了，我还没有出门一雨实在是太大了!一想到周五课上老师对我赞许的眼神，同学们崇拜的目光，我的心情就更烦躁了。介绍整件事情的起因。同时特意描写了“我”作出承诺后的自信和兴奋，为下文的情节做了铺垫。着重描写雨势之大、之久，衬托“我”此时的焦虑和纠结。 妈妈见我拿不定主意，便开始劝我：”杉杉知道下这么大的雨你去不了，她不会怪你的。
6、听妈妈的话，咱不去了。”我不作声，只是在客厅里烦躁不安地走来走去，既鼓不起勇气出门，又不能安心呆在家里。 爸爸见我如此，说：“孩子，既然答应了人家，那就要尽力做到。答应别人的事没做到，就是不守诚信。衣服湿了还可以晾干，诚信坏了可就没处找补了。” 爸爸的话仿佛给我吃了一粒定心丸。“嗯,我知道该怎么做了!”我抬头感激地望了望情节设置巧妙，妈妈的劝说进一步加大了“我”的心理压力，使我做出决定更加困难。爸爸的意见与妈妈的意见形成鲜明的对比，突出故事的核心矛盾。爸爸,转身出了门，撑起雨伞，闯入雨幕中，深一脚浅一脚地往杉杉家走去。 风很急，雨很大，可我却仿佛行走在阳光明媚的春天里，心里格外轻松舒畅：想到此时正在等我补习功课的杉杉，我脸上不禁露出一丝微笑。这时，老师常说的一句话突然跳进了我的脑海：诚信，让生活更美好。此刻舒畅轻松的心情与之前的纠结形成了鲜明对比，突出了我对自己作出决定、遵守承诺的满足。最后一句巧妙点明主旨，与题目照应。 总评：这篇习作构思巧妙，形式新颖，语言流畅自然，故事性十足，读来让人趣味盎然。前后几番对比更是突出了“诚信让生活更美好”这一主题，对心理、动作和语言描写的巧妙运用，进一步渲染了故事氛围，由此可见小作者扎实的写作功底。WAN IANG I WEI
