1、1/ 3 10001000 以内数的认识（一） （数数）以内数的认识（一） （数数） 教学内容：教学内容：教材 P75。 教学目教学目标标： 1、建立经历数数的过程，知道 10 个 1 是十，10 个十是一百， 10 个一百是一千，认识计数单位“千” 。 2、认识 1000 以内的数，并会数 1000 以内的 数。 3、增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点：教学重点： 1、认识计数单位是“千” ，知道“个、十、百、千”计数单位之 间的练习，进一步掌握十进制。 2、学会千以内数字的数法。 教学难点：教学难点：拐弯数。 教学过程：教学过程： 一、新课导入。 （1）1、口算。师
2、：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？ 这两个数相差是多少？ 2、 请同学们 10 个 10 个地数， 从 10 数到 100， 再 1 个 1 个地数， 从 91 数到 99. 师：你会从 100 开始接着往后数吗？从今天开始我 们要学习更大的数，认识比 100 更大的数字。 （2） 、 数的认识。 课件出示主题图： 猜猜体育馆大约能坐多少人？ （鼓励学生大胆说出不同的数字）引出万以内数的认识，让学生 2/ 3 意识到大数学习在生活中的必要性。 ） 二、探究新知。 1、亲历数数，认识计数单位“千“。 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。课件演示 75 页例题 1。 师：这里一共
3、有多少个小方块？你是怎么知道的？（鼓励学生说 不不同的数法：1 个 1 个地数，2 个 2 个地数）学生回答后课件 演示 1 个 1 个地数，数出共有 10 个小方块。 师：这是几个十？几个一？思考：10 个一是（ ） 板书： （1）一个一个地数，10 个一是（ ） （2）课件演示 10 排小方块，每排 10 个。 师：请你们数一数现在有多少个小木块？说说你们的数法。 生 1：100 个，从 1 数到 100，一个一个地数。 生 2:十个十个地数，10 个十是一百。 同学讨论交流后， 课件演示数数的方法：一排一排地数， 从 10、 20、3090,100. 师：这是几个十？10 个 10 是（
4、 ） 板书：一十一十地数，10 个十是（一百） （3）课件演示小方块，10 排，每排 100 个。 师：这么多的小 方块，怎么才能数得又快又准？ 学生分组讨论交流，寻求数数的好 方法。 小组：一百一百地数，一共 10 个一百。 课件演示一排一排地拉出小方块， 和学生共同数数， 100、 200 900. 师：九个百再添上一个百是多少？（一千） 3/ 3 板书：一百一百地数，10 个一百是（一千） ，从而引出课题，介 绍“千”这个全新的计数单位。 （4）通过刚才的数数，你发现了什么？ 生 1： 10 个一是 10， 10 个十是 100， 10 个一百是 1000。 师：这就是计数单位间的十进关系。 生 2：很少数的时候，可以一个一个地数，十个十个地数，很多 数的时候，可以一百一百地数。 (5)生活中的数。说说生活中 1000 以内的数。 三、计数器数数。 （1）让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称， 认清千位从右起是第几位，与哪一位相邻？ （2）借助计数器，共同完成第 1 题，教师拨珠子，学生数数。 （3） 让学生借助计数器数数， 然后轮流上台演示， 一个人数数， 一个人拨珠子，自主完成 2、3 两题。 （4） 、数数游戏：接龙游戏，猜数游戏。 四、作业： 课本 79 页，练习十六 1-4 题。 教学反思：
