1、劳动课程标准培训课件劳动课程标准培训课件20222022版版义务教育劳动新义务教育劳动新课程标准课程标准的解读的解读前 言 义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，教育的根本任务是立德树人，因此要全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，要明确三个问题，培养什么人，怎样培养人，为谁培养人，聚焦学生发展劳动核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课 程 标 准课 程 标 准 修 订修 订 的的 “ 三 大三 大 ” 导 向 与 八 项 变 化导 向 与 八 项 变 化小 学 劳
2、 动 课 程 的小 学 劳 动 课 程 的 “ 六 大六 大 ” 核 心 理 念核 心 理 念小 学 劳 动小 学 劳 动 “ 四 大四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读小 学 劳 动 课 程 的 性 质小 学 劳 动 课 程 的 性 质目目 录录Contents0203040105小 学 劳 动 的 培 养 目 标 的 四 个 方 面小 学 劳 动 的 培 养 目 标 的 四 个 方 面06小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式 “ 任 务 群任 务 群 ”课 程 标 准 修 订
3、 的 总 体 原 则 与 变 化课 程 标 准 修 订 的 总 体 原 则 与 变 化课程标准修订总体课程标准修订总体原则与变化原则与变化第 一 部 分课 程 标 准 修 订 的 总 体 原 则 与 变 化课 程 标 准 修 订 的 总 体 原 则 与 变 化课程修订的原则“三大”导向01坚持目标导向02坚持问题导向03坚持创新导向课 程 标 准 修 订 的 总 体 原 则 与 变 化课 程 标 准 修 订 的 总 体 原 则 与 变 化（一）坚持目标导向 课程的设置要坚持目标导向，落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出课程育人宗旨。要将先进文化、中华传统文化、生命安全与健康等重大
4、主题融入课程之中。（二）坚持问题导向 以解决课程改革的困难与问题为导向。注重对实际问题的解决为修订任务，遵循学生身心发展规律，精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。（三）坚持创新导向 强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。课 程 标 准 修 订 的 总 体 原 则 与 变 化课 程 标 准 修 订 的 总 体 原 则 与 变 化课程方案的变化01完
5、善了培养目标02优化了课程设置03细化了实施要求课 程 标 准 修 订 的 总 体 原 则 与 变 化课 程 标 准 修 订 的 总 体 原 则 与 变 化课程标准的变化01强化了课程育人导向02优化了课程内容结构03研制了学业质量标准04增强了指导性05加强了学段衔接小 学 劳 动 课 程 的 性 质小 学 劳 动 课 程 的 性 质小学劳动课程小学劳动课程的性质的性质第 二 部 分小 学 劳 动 课 程 的 性 质小 学 劳 动 课 程 的 性 质（一）关于劳动劳动劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。（二）关于劳动教育 是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是
6、全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。2是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。1小 学 劳 动 课 程 的 性 质小 学 劳 动 课 程 的 性 质以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生在劳动中磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。2是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。1（三）关于劳动课程小 学 劳 动 课 程 的小 学 劳
7、动 课 程 的 “ 六 大六 大 ” 核 心 理 念核 心 理 念小学劳动课程的小学劳动课程的“六大六大”核心核心理念理念第 三 部 分小 学 劳 动 课 程 的小 学 劳 动 课 程 的 “ 六 大六 大 ” 核 心 理 念核 心 理 念（一）坚持育人导向 以新时代中国特色社会主义思想为指导，注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人育人价值价值，将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，发展创新意识，提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。（二）构建以实践为主线的课程结构 课程结构
8、课程结构围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生经验基础和发展需要，以劳动项目为载体，以劳动任务群为基本单元，以学生经历体验劳动过程为基本要求，构建覆盖三类劳动，学段进阶安排、有所侧重的课程结构。小 学 劳 动 课 程 的小 学 劳 动 课 程 的 “ 六 大六 大 ” 核 心 理 念核 心 理 念（三）加强与学生生活和社会实际的联系 课程内容选择应坚持因地制宜，宜工则工，宜农则农。注重培养学生自理、自立能力，选择日常生活劳动内容；注重从时令特点和区域产业特色出发，选择工农业生产劳动内容；注重培养学生社会责任感，选择学生力所能及的公益劳动和现代服务业劳动内容；注重选择体现中华优秀传统文
9、化和工匠精神的手工劳动内容，适当引入体现新形态、新技术、新工艺等的现代劳动内容。（四）倡导丰富多样的实践方式 课程实施强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“做中学”“学中做”，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。注重引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的劳动实践过程，避免单一、机械的劳动技能训练，避免简单的劳动知识讲解，避免缺少实践、过于泛化的考察探究。注重引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。小 学 劳 动 课 程 的小 学 劳
10、动 课 程 的 “ 六 大六 大 ” 核 心 理 念核 心 理 念（五）注重综合评价 课程评价课程评价评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。（六）强化课程实施的安全保障 重视劳动课程的安全保障安全保障体系建设，强化学生劳动安全意识的培养，注重劳动课程实施中工具、材料、流程及场所的安全保障，制订劳动实践活动风险防控预案并建立应急与事故处理机制，确保劳动课程安全有序实施。
11、小 学 劳 动 课 程小 学 劳 动 课 程 “ 四 大四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读小学劳动小学劳动“四大四大”核心核心素养素养理念理念的解读的解读第 四 部 分小 学 劳 动 课 程小 学 劳 动 课 程 “ 四 大四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读（一）核心素养的内涵 劳动劳动课程要培养的核心素养，即劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养。素养。 主要内容：主要内容：是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体
12、现。小 学 劳 动 课 程小 学 劳 动 课 程 “ 四 大四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读“四大”核心素养01劳动观念02劳动能力03劳动习惯和品质04劳动精神小 学 劳 动 课 程小 学 劳 动 课 程 “ 四 大四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读“四大”核心素养的具体内容之一劳动观念一是学生能尊重劳动，尊重普通劳动者。内涵：是指在劳动实践中逐渐形成的，对劳动、劳动者、劳动成果等方面的认知和总体看法，以及在此基础上形成的基本态度和情感。主要表现：二是能正确理解劳动对于个人生活、家庭幸福、社会进步、
13、国家富强和人类发展的意义。懂得劳动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理；三是能崇尚劳动，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。小 学 劳 动 课 程小 学 劳 动 课 程 “ 四 大四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读“四大”核心素养的具体内容之二劳动能力一是学生具备基本的劳动知识和技能，能正确使用常用的劳动工具。内涵：是指顺利完成与个体年龄及生理特点相适宜的劳动任务所需的胜任力，是个体的劳动知识、技能、行为方式等在劳动实践中的综合表现。主要表现：二是能在劳动实践中增强体力，提高智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要
14、的设计能力、操作能力及团队合作能力。创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理；小 学 劳 动 课 程小 学 劳 动 课 程 “ 四 大四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读“四大”核心素养的具体内容之三劳动习惯和品质一是学生具有安全劳动、规范劳动、有始有终等习惯内涵：是指通过经常性劳动实践形成的稳定行为倾向和品格特征。主要表现：二是养成自觉自愿、认真负责、诚实守信、吃苦耐劳、团结合作、珍惜劳动成果等品质。小 学 劳 动 课 程小 学 劳 动 课 程 “ 四 大四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读“四大”核
15、心素养的具体内容之四劳动精神一是学生能领会“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是奋斗出来的”的内涵与意义。内涵：是指在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质的培养过程中形成和发展的，在劳动实践中秉持的关于劳动的信念信仰和人格特质。主要表现：二是继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统。三是弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神时代精神；感知爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神劳模精神；培育百折不挠、艰苦奋斗的革命精神革命精神，以及精益求精、追求卓越的工匠精神工匠精神。小 学 劳 动 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 劳 动 的 培 养 目 标 具 体 内 容小学劳动的小学劳动的培养培养目标目标具体具体内容内容
16、第 五 部 分小 学 劳 动 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 劳 动 的 培 养 目 标 具 体 内 容总 目 标1.形成形成基本的劳动意识，树立正确的劳动基本的劳动意识，树立正确的劳动观念观念2.发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力3.养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质4.培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神小 学 劳 动 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 劳 动 的 培 养 目 标 具 体 内 容学段目标具体内容以第二学段（34年级）为例（1）
17、懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。体会劳动光荣、劳动无高低贵贱之分的道理，认识到美好生活离不开各行各业的劳动者。尊重劳动，尊重普通劳动者，初步形成热爱劳动的态度。（2）养成良好的个人清洁卫生习惯。认识常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用电器使用安全意识和初步的器具保养意识。主动分担家务，协助参与家庭环境卫生清洁，能制作简单的日常饮食，初步学会简单的家务劳动技能，形成生活自理能力。（3）初步体验简单的种植、养殖、手工制作等生产劳动，能规范地使用常用的劳动工具，了解常用材料的作用与特征，对劳动过程中遇到的问题具有好奇心和探究欲望。（4）参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等劳动，适
18、当参加社区环保、公共卫生维护等力所能及的公益劳动，初步体验简单的现代服务业劳动，初步形成公共服务意识。（5）懂得在劳动中遵规守约，初步学会与他人合作劳动。珍惜劳动成果，初步养成有始有终、专心致志的劳动习惯和品质。（6）在劳动过程和日常生活中做到勤俭节约、不怕困难。小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小学劳动的课程小学劳动的课程内容及呈现方式内容及呈现方式第 六 部 分小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容总体设置思路 义务教育劳动课程以培养学生的
19、核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构。 小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容结构“三大”板块第一板块日常生活劳动 第二板块生产劳动第三板块服务性劳动小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式任务群板块安排与设置第一板块日常生活任务群 4个清洁与卫生整理与收纳烹任与营养家用器具使用与维护小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式第二板块
20、生产劳动任务群 4个农业生产劳动传统工艺制作工业生产劳动新技术体验与应用任务群板块安排与设置小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式任务群板块安排与设置第三板块服务性劳动任务群 2个现代服务业劳动公益劳动与志愿服务小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式一图看懂劳动课程内容示意图一图看懂劳动课程内容示意图小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式以第一学段（12年级）为例相关任务群课程具体内容任
21、务群任务群1：清洁与卫生：清洁与卫生内容要求：内容要求：开展简单的清洁劳动，用笤帚扫地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，用合适的洗涤用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等洗红领巾。依据颜色或文字提示辨别不同类型垃圾桶，知道垃圾分类投放的要求。坚持用科学的方法洗手，独立完成与个人卫生相关的劳动。素养表现：素养表现：掌握清扫地面、洗小件衣物等简单劳动的方法，养成讲究个人卫生的意识和习惯。养成不随便扔垃圾的习惯，初步建立垃圾分类的意识和维护公共卫生的意识。在清洁地面、衣物、桌椅等过程中，感受劳动的快乐，愿意参加劳动。活动建议：活动建议：适时开展班级卫生打扫活动，要求人人有劳动任务。在劳动过程中，指导学生学习
22、扫地、洗抹布、擦拭桌椅；劳动结束后，组织学生互相学习，交流评比，总结经验教训，习得基本的卫生打扫能力。通过“洗涤小达人”“谁的小手洗得最干净”等活动，营造积极劳动、讲究卫生的班级氛围。小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式任务任务群群3：烹饪：烹饪与营养与营养内容要求：内容要求：参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等食材粗加工，根据需要选择合适的工具削水果皮，用合适的器皿冲泡饮品。初步了解蔬菜、水果、饮品等食物的营养价值和科学的食用方法。素养表现：能在家庭烹饪劳动中进行简单的食材粗加工，掌握日常简单烹饪工具、器皿的使用方法和
23、注意事项。具有安全劳动意识，以及“自己的事情自己做”的生活自理意识。初步具有科学处理果蔬、制作饮品的意识和能力。素养素养表现表现：能在家庭烹饪劳动中进行简单的食材粗加工，掌握日常简单烹饪工具、器皿的使用方法和注意事项。具有安全劳动意识，以及“自己的事情自己做”的生活自理意识。初步具有科学处理果蔬、制作饮品的意识和能力。活动活动建议建议：通过家校结合的方式开展本任务群活动。可以在教室开展削水果皮、泡茶等学习活动，鼓励学生尝试做水果茶，品尝水果、饮品的美味，感受劳动的甜美；在体验的基础上，组织学生互相交流，了解水果、饮品的营养价值，总结器皿等工具的使用方法和注意事项。小 学 劳 动 的 课 程 内
24、 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式以第一学段（34年级）为例相关任务群课程具体内容任务任务群群2：整理与收纳：整理与收纳内容内容要求要求：定期整理居室里的书柜、衣橱、鞋柜和教室里的“图书角”、卫生柜、讲台桌面。将物品摆放整齐，归类收纳，做到有序、合理、便于取用。素养素养表现表现：掌握居室、教室内物品整理与收纳的方法，理解及时整理与收纳能让生活、学习环境变得整洁、美好的道理，初步形成热爱劳动的态度。逐步养成及时收纳、分类存放的好习惯。初步具有做事有条理、整理有方法、收纳有规律的生活能力。活动活动建议建议：按照物品数量、劳动范围、活动要求三个维度来设计活
25、动，如从整理学习用品到整理生活用品，从收拾一个抽屉到整理整个衣橱，从摆放整齐到收纳合理、便于取用。在难度不断增加的劳动过程中，逐步提升学生整理与收纳的能力。小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式任务任务群群5：农业生产劳动：农业生产劳动内容内容要求要求：选择当地12种常见的蔬菜，如大白菜、西红柿、黄瓜等进行种植，或者根据区域相关规定，合法合规选择12种家禽，如鸡、鸭等进行饲养，体验蔬菜种植、家禽饲养的一般过程与方法。素养素养表现表现：掌握12种当地常见蔬菜的种植方法，或12种家禽饲养方法。初步形成关爱生命、尊重自然，遵循动植
26、物生长规律和季节特点进行科学劳动的观念。初步学会与他人合作劳动，在种植、饲养过程中不怕困难，养成有始有终的劳动习惯，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。活动活动建议建议：充分利用学校等场地来开展农业劳动。例如，城市学校可利用校园一角建设“开心小农场”，农村学校可利用学校附近的耕地建设农业劳动基地。可以利用家庭场地，如阳台、庭院等，让学生在家中进行植物种植等多种形式。小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式以第一学段（56年级）为例相关任务群课程具体内容任务任务群群7：新技术体验与应用：新技术体验与应用内容内容要求要求：选择12项
27、新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术等，初步进行劳动体验与技术应用。熟悉某项新技术的主要功能及简单的使用方法。识读简单的产品技术图样，并应用某项新技术进行简单产品的加工，记录某项新技术在改变传统加工方式、提高生产效率和生活品质等方面带来的主要变化。素养素养表现表现：掌握某项新技术的使用方法。能根据需要，应用某项新技术制作简单的产品模型或原型。初步具有亲近新技术的情感和使用新技术进行劳动的意愿，具有进行创造性劳动的热情。活动活动建议建议：根据学校实际条件和学生兴趣，选择适宜的新技术项目开展劳动实践。例如，利用三维打印技术设计与打印小笔筒和茶杯，利用激光切割技术设计与制作木制益智玩具
28、七巧板，利用智能控制技术模拟实现红绿灯自动控制、抢答器等。小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 劳 动 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式任务任务群群9：公益劳动与志愿服务：公益劳动与志愿服务内容内容要求要求：参与12项公益劳动与志愿服务劳动项目。例如：参与校园绿化环境维护、卫生监督等学校事务管理，为同学和老师提供劳动服务；以小组为单位，在老师或父母的帮助下，为当地养老院老人制作节日食物，分享节日的喜悦等素养素养表现表现：了解公益劳动与志愿服务中的调查、准备、组织、实施、反思等环节，在服务性劳动过程中形成发现问题、关注他人需要与服务他人的意识与能力，进一步发展筹划能
29、力。形成积极主动参与学校公共事务管理的劳动态度。体会服务社区的意义，增强公共服务意识，初步形成社会责任感。活动活动建议建议：根据学校、社区的实际需要与条件，立足社会现实问题，设立或选择主题性的公益劳动与志愿服务项目，如结合特定时期的公共卫生服务需要，开展“防疫我能行”等主题活动。小 学 劳 动 的 课 程 实 施 建 议小 学 劳 动 的 课 程 实 施 建 议课程实施建议课程实施建议第 七 部 分小 学 劳 动 的 课 程 实 施 建 议小 学 劳 动 的 课 程 实 施 建 议（一）劳动项目开发建议1.项目设计项目设计（1）制订项目目标（2）选择项目内容（3）确定劳动场域（4）明确项目过程
30、（5）提炼项目操作方法2.项目安排项目安排整体规划、纵向推进、因地制宜、各有侧重小 学 劳 动 的 课 程 实 施 建 议小 学 劳 动 的 课 程 实 施 建 议（二）劳动过程指导建议1.情境创设指导注重真实性 凸显教育性 体现开放性2.准备阶段指导3.实施阶段指导4.反思阶段指导（三）劳动周设置建议小 学 劳 动 的 课 程 实 施 建 议小 学 劳 动 的 课 程 实 施 建 议劳动周案例一劳动周案例一 “收获花生喜悦多收获花生喜悦多”背景：花生是一种常见的农产品，其收摘与简易加工是一种传统的生产劳动，蕴含着丰富的劳动教育资源。金秋时节，某校6年级以“收获花生喜悦多”为主题组织学生到农业
31、生产基地开展为期一周的生产劳动。目标：通过全程参与花生收获与花生产品加工制作劳动，了解农产品加工知识和方法，进一步感受农业生产劳动的艰辛和愉悦，更加懂得珍惜劳动成果，养成安全劳动、规范操作的劳动习惯和品质。劳动周任务规划如下。第一天：在花生种植基地开展“收花生”劳动。参观花生种植基地，与种植人员交流，了解花生生长特点和种植过程。学习挖花生的方法，能正确地使用钉耙等工具刨花生，能按照要求摘果。体验出力流汗的劳动过程，体悟土地对于农作物生长的重要性。第二天：在花生烘干车间开展“烘干花生”劳动。学习清洗和烘干花生的方法，能按照要求对收获的花生进行清洗烘干和分拣操作，体验现代劳动形态，培养专心致志、兢兢业业的劳动品质，体悟劳动工具革新的重要性。第三天：在花生加工车间开展“初加工花生米”劳动。明确任务要求，熟悉花生米初加工工作的标准，了解主要工具和使用方法。在劳动中，进一步习得劳动技能，强化质量意识，学习科学生产的方法，感受劳动过程中分工与合作的重要性。感谢大家的聆听！
