1、四年级群文阅读教学设计:探秘恐龙命名之旅执教年级：四年级群文篇目：中国恐龙百科全书之慈母龙潮汐龙峨眉龙赖世龙教学目标：1.以一篇带多篇的方式，学习一组有关恐龙的说明文，探究说明文的表达顺序，学习了解说明文的表达方法，初步体会其表达效果。2.学会提取和筛选信息并尝试运用，学会有序表达。教学重难点：1.探究说明文的表达顺序，初步掌握说明文列数据、打比方的说明方法。2.尝试运用两种以上说明方法，并能有序介绍恐龙。设计思路：2011 版语文课程标准在总目标中明确指出：语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，必须要加强科学作品的教学，突出科学言语应该有的教学地位。但日常的说明文
2、教学容易出现“去语文化”与“非语文化”现象，究其原因，一方面认为说明文在语言上注重科学性准确性，缺少生动性，在内容上比较浅显易懂，叙事性故事性较弱，不善于发现美；另一方面，老师上课时，只注重文体知识的传授，把说明文上成科学常识课。我们把目光投向了说明文，通过该说明文群文阅读教学课例的探究，发现说明文本所表现出的自然美、智慧美、语言美，通过多种方式创设情境，激发学生学习说明文的兴趣和热情，获得一定的阅读方法，提升阅读说明文的能力，让说明文教学也能上出语文味。教学过程：一、课前谈话；播放恐龙视频二、回顾课文，聚焦第二自然段；课文介绍了哪几种恐龙？1.雷龙部分。（1）出示雷龙文字：思考：为什么叫雷龙
3、？找出关键词，说说雷龙特点。恐龙名称 命名依据 说明方法 我的发现雷龙 身体重（六头大作比较象、雷鸣一般） 打比方个子大（庞然大物）梁龙（2）怎么把它个子大、声音响亮说明白的？2学习梁龙、剑龙、三角龙部分。（学生自学，补充表格）学生汇报3作者介绍了四只恐龙，有三只不约而同用了同一种说明方法是打比方。（好似一般，好像，一样）都是打比方，你发现有什么不同的地方吗？4大家来看看这几种恐龙的出场顺序。（出示第二自然段）出场顺序分别是雷龙、梁龙、剑龙、 三角龙，为何不直接介绍三角龙或者剑龙，而是先介绍雷龙接着写梁龙？5.瞧瞧吧，我们刚才探秘的四只恐龙，你发现它们是根据什么命名的？（形态）三、群文学习，探
4、索恐龙命名；组文学习：请一二组的小朋友参观前两种，三四组参观后两种，认真阅读恐龙区的卡片资料，同桌合作完成学习单。1.学生汇报，完成表格。恐龙名称 命名依据 说明方法 表达妙处慈母龙 喂养孩子（习性） 列数字、打比方 语言准确潮汐 x龙 红树林（生活环境） 列数字、作比较峨眉龙 四川峨眉山 列数字、打比方赖氏龙 劳伦斯赖博 列数字、打比方2.学生汇报。（板书：明习性,巧命名 地与人，巧命名）四、迁移运用；1.闯关小任务亲爱的小朋友们：欢迎你们来到肉食性恐龙区。要想顺利进入景区，先闯关！现在请你用一段简短的文字清楚地介绍小门岗棘背龙。如果闯关成功，大门不仅会向你敞开，优秀的孩子还能够得到一枚奖章
5、呢！2.学生展示作品，老师点评。五、课堂小结；今天我们一起阅读的文章都来自于中国百科全书恐龙，里面有更多的恐龙值得我们去探索。六、板书。无【群文材料】慈母龙慈母龙生活在白垩纪晚期，它的化石首先在美国被发现。慈母龙身长约 6 到 9 米，体重约 2 吨。它的前腿比后腿短，健壮的后腿让它跑得飞快。它有一条长长的尾巴，这条尾巴十分健壮，不仅可以用来保持身体的平衡，每当有肉食恐龙侵袭它的时候，还可以作为防身的武器，将敌人赶走。慈母龙每次能生 25 个蛋，这 25 只小恐龙每天要吃掉几百斤鲜嫩的植物，慈母龙需要不辞劳苦地在陆地上到处寻找食物，好像卫兵守卫着自己的孩子。它们无愧于慈母龙这个称号。潮汐龙潮汐
6、龙主要活动于早白垩纪时期的埃及。它体形巨大，体长约27 至 30 米，体重约 75 至 80 吨，相当于一辆巨型卡车的重量。为了维持生存，一天二十四小时中它有十几个小时都在吃东西。如此大的食量，它要去哪里觅食呢？原来，潮汐龙生活在海边的红树林中。这里涨潮时是海，退潮时是陆地。这样的环境，能让红树迅速生长，足以让潮汐龙在这里饱餐。涨潮的时候，笨重的潮汐龙还可以借助水的浮力，一边游泳一边觅食。峨眉龙峨眉龙生活在侏罗纪时期，化石最早被发现于四川省峨眉山。它是一种体形较大的恐龙，全身长达 20 米，体重约 30 吨。它的前肢短而粗壮，拖着长长的尾巴。它的颈部特别长，超过背脊的 3 倍长，远看好像一架舒展长臂的消防云梯。峨眉龙可能是该时期中国最常见的蜥脚类恐龙，主要生活在内陆湖泊的边缘，以植物为食，以群体的方式生存。赖氏龙曾经有过这样一个投票：哪种恐龙最可爱？很多人选择了赖氏龙。赖氏龙生活在晚白垩纪的北美洲，为了纪念加拿大古生物学家劳伦斯赖博，就以他的名字为它命名。它体长达 15 米，体重可达 23吨，是鸟脚类恐龙中最长的。它头部有着斧头状的冠饰，好像妇人的帽饰。虽然和暴龙一样巨大，但它却是一种温顺的植食性恐龙，每天在松林中漫游，主要以松针、嫩枝和松果为食。
