1、2021年高考化学全国甲乙卷 对比分析与解析试卷适用范围试卷适用范围全国甲卷适用地区全国甲卷适用地区 西藏、贵州、广西、四川、云南；全国乙卷适用地区全国乙卷适用地区 河南、安徽、江西、山西、陕西、内蒙古、 新疆、宁夏、吉林、黑龙江、青海、甘肃。 20212021年全国甲卷和乙卷对比分析年全国甲卷和乙卷对比分析题型选择1.化学与STSE题号甲卷T7乙卷T7学科价值学科社会价值必备知识A.食品防腐剂 B.废弃电池C.天然气不完全燃烧 D.含磷洗涤剂A.重质油的裂解B.可燃冰C.清洁煤D.二氧化碳还原为甲醇关键能力理解与辨析能力核心素养科学态度与社会责任评价注重化学与生活的紧密联系 以“碳中和、碳达
2、峰”作为背景，体现了化学在解决社会发展关键问题中的重要作用。题型选择2.化学实验基础题号甲卷T9乙卷T8学科价值学科本质价值必备知识物质转化与应用：实验原理与方法氨气、二氧化氮、硫化氢、氧气的实验室制法物质转化与应用：实验原理与方法氨气、氯气、氧气、氯化氢的实验室制法关键能力理解与辨析能力核心素养科学探究与创新意识评价 两道题均回归基础，考查常见气体的实验室制法，但是甲卷重在考查试剂的正确选择，乙卷从试剂和装置两个角度考查，对学生要求更高。题型选择3.化学用语题号甲卷T8乙卷T9学科价值学科社会价值必备知识化学语言与概念、物质结构与性质：质子数的计算、氧化还原反应电子数的计算，化学键，可逆反应
3、的离子数化学语言与概念、物质转化与应用：验室制法沉淀的转化、与量有关的离子反应（复分解型+氧化还原型）、弱电解质关键能力理解与辨析能力核心素养科学探究与创新意识评价两道题均回归基础，分别从NA和离子方程式正误判断的角度设问，考查学生对基础化学用语和化学反应的掌握情况。题型物质结构与性质： 选择4.基础有机概念题号甲卷T10乙卷T10学科价值学科本质价值必备知识物质结构与性质：官能团的识别和性质推断（羟基）；物质的鉴别（醇和酸）；烷烃沸点的影响因素；同分异构体的判断（戊二烯和环戊烷）物质结构与性质：官能团的识别和性质推断（羟基、碳碳双键、羧基）；同系物、同分异构体的判断；有机反应的定量关系关键能
4、力分析与推测能力核心素养宏观辨识与微观探析、证据推理和模型认知评价两道题均考查基础有机物的结构与性质，甲卷侧重对基础有机物的考查，乙卷呈现有机物结构，以有机物为载体考查有机基础知识。题型选择5.元素周期表和元素周期律题号甲卷T11乙卷T11学科价值学科本质价值、学科育人价值必备知识物质结构与性质：原子半径比较、元素化合物种类、碱性氧化物的判断、化学键类型物质结构与性质：原子半径大小比较、化学键类型判断、导电性、氧化物水化物的酸性比较关键能力分析与推测能力核心素养证据推理和模型认知评价 均以元素周期表为载体考查元素化合物知识，甲卷设问相对直接，乙卷以“嫦娥五号”带回的月球土壤为情境考查，更加体现
5、化学在科学研究中的重要作用。题型选择6.电化学题号甲卷T13乙卷T12学科价值学科本质价值、学科社会价值必备知识反应变化与规律:电解质的判断、阳极电极方程式正误判断、转移电子数目判断、双极膜离子移动方向判断反应变化与规律：阳极电极反应、点击产物判断、实验安全意识关键能力理解与辨析能力、探究与创新能力核心素养科学态度和社会责任、证据推理和模型认知评价均以电解池为载体考查电化学基础知识，甲卷以有机物为载体，乙卷以海水开发为载体，重在基础知识的考查。题型选择7.水溶液中的离子平衡题号甲卷T12乙卷T13学科价值学科本质价值必备知识反应变化与规律:难溶电解质的溶解平衡，阴阳离子浓度负对数的线性关系，沉
6、淀溶解平衡曲线的判断、Ksp的计算、Qc与Ksp的关系反应变化与规律：难溶电解质溶解平衡，阳离子浓度平方与氢离子浓度的线性关系，离子浓度计算，溶度积的计算，电荷守恒，电离常数的计算关键能力理解与辨析能力、归纳与论证能力核心素养宏观辨识与微观探析、证据推理和模型认知评价均以难溶电解质的溶解平衡为载体考查水溶液中离子平衡体系，甲卷呈现形式比较直观，学生可以直接根据物质组成来推断线性关系、进行曲线判断。但是乙卷以学生陌生的横纵坐标来构建线型关系，对学生数学能力要求较高。题型综合化学工艺流程题题号甲卷T26乙卷T26学科价值学科本质价值、学科社会价值必备知识物质转化与应用、实验原理与方法:信息方程式的
7、书写、物质循环、氧化还原知识、试剂作用物质转化与应用、实验原理与方法：信息方程式的书写、逐级沉淀；试剂和滤渣成分判断；物质循环；Ksp的计算关键能力理解与辨析能力、归纳与论证能力核心素养宏观辨识与微观探析、证据推理和模型认知评价 两道流程题主要考察学生对流程图的分析能力，对于信息的提取和整合能力，信息型氧还反应的书写能力，以及沉淀溶解平衡的相关计算。 试题要求学生从题目所给的文字、流程图中提取有用信息，用规范准确的化学用语（化学方程式、离子方程式和化学式）进行回答，考查考生应用所学知识、化学学科的基本方法认识和研究事物的能力。题型综合化学实验综合题题号甲卷T27乙卷T27学科价值学科本质价值、
8、学科社会价值必备知识实验原理与方法：仪器：化学基础仪器名称原理：信息方程式的书写、实验方案评价操作：pH调节、温度的控制计算：结晶水数目的判断、误差分析实验原理与方法：仪器：化学基础仪器名称、冷凝水入口原理：分批加入高锰酸钾作用；离子检验操作：油浴优点、洗涤的操作试剂：过氧化氢作用关键能力理解与辨析能力、探究与创新能力核心素养科学实验与创新意识、证据推理和模型认知评价 减少了陌生情境，陌生物质，陌生反应。弱化计算，保障基础性，增强灵活性，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象，充分发挥高考命题积极导向作用。乙卷以“氧化石墨烯”为载体，进一步凸显学科社会价值。题型综合反应原理综合题题号甲卷T28乙卷
9、T28学科价值学科本质价值必备知识反应变化与规律:焓变的计算、活化能、图像的识别、Kp的计算、转化率的计算物质转化与应用、实验原理与方法：基础无机物的性质（卤素）、分压的计算、图像的分析和识别、Kp的计算、信息反应的计算关键能力理解与辨析能力、归纳与论证能力核心素养宏观辨识与微观探析、证据推理和模型认知评价 连续反应平衡常数计算，计算难度较大，考查学生图像分析、提取有价值的信息的能力，分压及分压平衡常数计算，困难比较大。进一步凸显学科本质价值。题型选做物质结构综合题题号甲卷T35乙卷T35学科价值学科本质价值、学科育人价值必备知识物质转化与应用、实验原理与方法:电子排布式、晶体类型、杂化方式、
10、杂化类型、化学键类型判断、沸点差异原因解释、配位数、密度计算、化学式推断物质转化与应用、实验原理与方法：原子核外电子运动规律、配位原子、配位数、杂化类型、沸点高低判断及原因解释、键角差异原因解释、晶胞中原子位置判断、空间占有率计算关键能力理解与辨析能力、归纳与论证能力核心素养宏观辨识与微观探析、证据推理和模型认知评价 考点相对稳定、考查类型和主干知识与往年相比没有太大变化，乙卷对空间占有率的考查是知识点的回归。题型选做有机综合题题号甲卷T36乙卷T36学科价值学科本质价值、学科育人价值必备知识物质转化与应用:官能团的识别、转化方程式的书写、有机反应类型的判断、同分异构体、核磁共振氢谱、有机合成
11、路线设计物质转化与应用、实验原理与方法：有机物的命名、结构简式；官能团的名称；反应类型的判断，有机反应方程式的书写、同分异构体、有机物结构简式推断关键能力理解与辨析能力、物质结构与性质核心素养宏观辨识与微观探析、证据推理和模型认知评价 分别以大豆素的合成和抗失眠药物的制备为载体，考查对有机官能团的识别、转化的分析；基础有机物结构简式的书写、有机转化方程式的书写；限定信息同分异构体的推断；甲卷考查有机合成路线设计，相对要求高一些。 2021年全国甲卷和乙卷化学选择题题型常规，延续往年的常考题型或轮考年全国甲卷和乙卷化学选择题题型常规，延续往年的常考题型或轮考题型，立足基础知识，聚焦核心主干。选择
12、题大幅度增加考查基本概念的试题题型，立足基础知识，聚焦核心主干。选择题大幅度增加考查基本概念的试题数量，包括化学与生活、气体制备实验、离子方程式、有机物性质等常见的基数量，包括化学与生活、气体制备实验、离子方程式、有机物性质等常见的基础内容试题。础内容试题。与近几年的高考试题相比，试题结构、形式、难度、热点等没有与近几年的高考试题相比，试题结构、形式、难度、热点等没有发生大的变化，试题具有良好的区分度，符合高考大纲和化学课程标准的要求。发生大的变化，试题具有良好的区分度，符合高考大纲和化学课程标准的要求。试题形式非常灵活，题型和难度基本保持不变，考查的热点比较集中，具有一试题形式非常灵活，题型
13、和难度基本保持不变，考查的热点比较集中，具有一定的相似性。定的相似性。只要基本功扎实，掌握只要基本功扎实，掌握“必备知识必备知识”和和“关键能力关键能力”的学生，善的学生，善于灵活变通的考生，具备一定分析问题、解决问题能力的学生，就可以顺利解于灵活变通的考生，具备一定分析问题、解决问题能力的学生，就可以顺利解决。决。 20212021年全国乙卷试题解析年全国乙卷试题解析 7.我国提出争取在2030年前实现碳峰值、2060年前实现碳中和，这对于改善环境、实现绿色发展至关重要。“碳中和”是指CO2的排放总量和减少总量相当。下列措施中能促进碳中和最直接有效的是（ ）A. 将重质油裂解为轻质油作为燃料
14、 B大规模开采可燃冰作为新能源C通过清洁煤技术减少煤燃烧污染D研发催化剂将CO2还原为甲醇D【命题意图】本题以“碳中和”为背景考查如何利用化学技术减少二氧化碳，考查学生接受、吸收化学信息的能力。增强学生社会责任感意识。【备考启示备考启示】关注社会热点问题，注重培养学生阅读理解和提取整合信息的能力关注社会热点问题，注重培养学生阅读理解和提取整合信息的能力对于教材中的一些非重点知识，也不能置之不理，让学生必须掌握必备知识，同对于教材中的一些非重点知识，也不能置之不理，让学生必须掌握必备知识，同时还需要多关注社会热点，关注中国贡献，体现学以致用。时还需要多关注社会热点，关注中国贡献，体现学以致用。本
15、题的命题背景是本题的命题背景是“碳中和碳中和”，考查的知识主要是高中化学，考查的知识主要是高中化学必修二第四章第二节必修二第四章第二节“资源综资源综合利用合利用”中的内容。中的内容。8.在实验室采用如图装置制备气体，合理的是 （ ）c【备考启示备考启示】：经典老题经典老题的回归。重视教材中的基础知识，重视传统考的回归。重视教材中的基础知识，重视传统考点，避免脱离教材进行复习备考，引导学生做题时注重细节，避免不必点，避免脱离教材进行复习备考，引导学生做题时注重细节，避免不必要的失分。要的失分。关注课本所有实验，全面提高实验探究及创新能力。关注课本所有实验，全面提高实验探究及创新能力。【命题意图】
16、本题考查实验室制气体，考查学生实验分析能力和知识的记忆及迁移应用能力。2 -2 -4334C a S O+ C O= C a C O+ S O332F e4 HNOF eNO2O=H3 +-22A l+ 4 O H= A lO+ 2 HO9.下列过程中的化学反应，相应的离子方程式正确的是 （） A.用碳酸钠溶液处理水垢中的硫酸钙： B.过量铁粉加入稀硝酸中：C.硫酸铝溶液中滴加少量氢氧化钾溶液：D.氯化铜溶液中通入硫化氢：S2Cu2=CuSA【备考启示备考启示】在教学过程中，引导学生重视基础知识，在教学过程中，引导学生重视基础知识，注重回归课本，扎实基础，特别是重要的元素化合物知识，重视特别是
17、重要的元素化合物知识，重视传统热点，传统热点，注重细节，避免注重细节，避免不必要的失分。不必要的失分。【命题意图】考查离子方程式正误判断，意在考查学生分析能力和理解能力。10.一种活性物质的结构简式为A.能发生取代反应，不能发生加成反应B.既是乙醇的同系物也是乙酸的同系物C.与 互为同分异构体D.1mol该物质与碳酸钠反应得44gCO2，下列有关该物质的叙述正确的是（）c【备考启示备考启示】加强有机基本概念、基础知识及规律的深入理解与掌握，如：加强有机基本概念、基础知识及规律的深入理解与掌握，如：有有机化学的核心知识反应类型、同分异构体、同系物、官能团等的判断。机化学的核心知识反应类型、同分异
18、构体、同系物、官能团等的判断。【命题意图】本题主要考查有机化学相关知识，考查有机反应类型、同系物、同分异构体的判断等，意在考查学生接受、吸收、整合、分析化学问题的能力11.我国嫦娥五号探测器带回1.731kg的月球土壤，经分析发现其构成与地球土壤类似。土壤中含有的短周期元素W、X、Y、Z，原子序数依次增大，最外层电子数之和为15。X、Y、Z为同周期相邻元素，且均不与W同族。下列结论正确的是 （ ）A.原子半径大小顺序为WXYZB.化合物XW中的化学键为离子键C.Y单质的导电性能弱于Z单质的D.Z的氧化物的水化物的酸性强于碳酸物质结构与元素周期律相关的元素推导题。考察原子结构、元素周期表、元素周
19、期律、化学键等基础知识；同时考察学生结合原子结构和元素周期律知识推导元素及元素周期律知识的综合运用能力。【考点分析】96300【题意分析】此题关键是推导四种元素：短周期元素W、X、Y、Z，原子序数依次增大，最外层电子数之和为15。X、Y、Z为同周期相邻元素，且均不与W同族。X、Y、Z最外层可能的电子数1234567X、Y、Z最外层电子数可能值W最外层电子数1+2+32+3+43+4+54+5+6=5+6+7W最外层电子数8个，排除X与W同族，不符合题意。W最外层至少有一个电子，不符合原子结构特点，排除W为第A元素（氧或硫元素）结合题意， W、X、Y、Z分别为O、Mg、Al、Si。=6=9=12
20、=15=18【选项剖析】A.原子半径大小顺序为WXYZ B.化合物XW中的化学键为离子键C.Y单质的导电性能弱于Z单质的 D.Z的氧化物的水化物的酸性强于碳酸DZ的氧化物的水化物为硅酸，硅酸酸性弱于碳酸，D错误； 故选B。AO原子电子层有两层，Mg、Al、Si均有三层且原子序数依次增大，故原子半径大小顺序为MgAlSiO，即，A错误；B化合物XW即MgO为离子化合物，其中的化学键为离子键，B正确；CY单质为铝单质，铝属于导电性很强的导体，Z单质为硅，为半导体，导电性介于导体和绝缘体之间，故Y单质的导电性能强于Z单质，C错误；符号对应元素：W(O) 、X(Mg)、Y(Al)、Z(Si)【备考启示
21、备考启示】高考热点，每一年的题目既相似又不相同，变化的是情境，不变高考热点，每一年的题目既相似又不相同，变化的是情境，不变的是考核内容和基本要求。让学生了解试题规律，掌握解题方法，不管题目如何的是考核内容和基本要求。让学生了解试题规律，掌握解题方法，不管题目如何变化，考生都很容易解决。变化，考生都很容易解决。12.沿海电厂采用海水为冷却水，但在排水管中生物的附着和滋生会阻碍冷却水排放并降低冷却效率。为解决这一问题，通常在管道口设置一对惰性电极（如图所示），通入一定的电流。下列叙述错误的是 （ ）A.阳极发生将海水中的Cl-氧化生成Cl2的反应B.管道中可以生成氧化灭杀附着生物的NaClOC.阴
22、极生成的H2应及时通风稀释安全地排入大气D.阳极表面形成的Mg(OH)2等积垢需要定期清理【考点分析】电化学题。考察电解原理及其实际运用，具体考察电解池电极产物的判断，元素化学知识（Cl2与强碱反应），安全生产及设备维护知识。【题意分析】【选项剖析】用惰性电极电解海水（含Cl-、Na+、Mg2+等），电极反应：阳极: 2Cl-2e- =Cl2，阴极: H2O + 2e- = H2 + 2OH-，后续反应：Cl2 + 2NaOH = NaCl + NaClO + H2OMg2+ + 2OH- = Mg(OH)2A.阳极发生将海水中的Cl-氧化生成Cl2的反应B.管道中可以生成氧化灭杀附着生物的N
23、aClOC.阴极生成的H2应及时通风稀释安全地排入大气D.阳极表面形成的Mg(OH)2等积垢需要定期清理A正确C正确B正确D错误改为“阴极”故选D。【备考启示备考启示】重视课本基础知识，引导学生分析图像，掌握电化学中的重要方法。在重视课本基础知识，引导学生分析图像，掌握电化学中的重要方法。在未来的高考中，以新型可充电电池为背景，考查电化学知识，仍然是高考的主要考查未来的高考中，以新型可充电电池为背景，考查电化学知识，仍然是高考的主要考查方式。方式。下列叙述错误的是（ ） A.溶液pH=4时，c(M+)3.010-4mol/LB.MA的溶度积Ksp(MA )=5.010-8C.溶液pH=7时，c
24、(M+)+c(H+)=c(A-)+c(OH-)D.HA的电离常数Ka(HA ) 2.010-413.HA是一元弱酸，难溶盐MA的饱和溶液中c(M+)随c(H+)而变化，M+不发生水解。实验发现，298 K时c2(M+) c(H+)为线性关系，如下图中实线所示。【考点分析】 难溶电解质沉淀溶解平衡、弱电解质（弱酸）的电离平衡。考察难溶电解质、弱电解质的平衡原理及审题、利用原理分析图表、处理数据的能力。【题意分析】 难溶盐(MA)的饱和溶液中，存在溶解平衡，MA(s) M+(aq)+A-(aq)，同时存在A-水解平衡A-+H2O HA+OH-。加入酸（非HA酸），c2(M+)随c(H+)增大而增大
25、。【选项剖析】A由图可知pH=4，即c(H+)=1010-5mol/L时，c2(M+)=7.510-8mol2/L2，c(M+)=-8-4mol/7.5 107.=5L10mol/L3.010-4mol/L，A正确；B当c(H+)=0 mol/L时，c2(M+)=5.010-8，由于难溶盐MA饱和溶液中M+和A- 相等，同时忽略少量A-的微弱水解，Ksp(MA)=c(M+) c(A-) =c2(M+)=5.010-8， B正确；下列叙述错误的是（ ） A.溶液pH=4时，c(M+)3.010-4mol/LB.MA的溶度积Ksp(MA )=5.010-8C.溶液pH=7时，c(M+)+c(H+)
26、=c(A-)+c(OH-)D.HA的电离常数Ka(HA ) 2.010-4C设调pH所用的酸为HnX，据电荷守恒可知+-+c(M+c(H=c(A +c)(OH)C选项所给等式右边缺阴离子部分nc(Xn-)，C错误；+ nc(Xn-)，下列叙述错误的是（ ） A.溶液pH=4时，c(M+)YXW【解题分析】【选项剖析】A原子半径：BW与X只能形成一种化合物CY的氧化物为碱性氧化物，不与强碱反应DW、X和Z可形成既含有离子键又含有共价键的化合物ZYXWW为H元素，X为N元素Y为Al元素，Z为S元素A. 原子半径：Al S N H，所以原子半径正确顺序为：Y Z X W，A错误；B. W和X可以形成
27、NH3、N2H4等化合物，B错误；C. Al2O3既可以与强酸反应，又可以和强碱反应，为两性氧化物，C错误；D. H、N、S三种元素形成化合物(NH4)2S或NH4HS，如(NH4)2S中N、H之间为共价键，NH4+与S2-之间为离子键，D正确。正确答案为D【考点分析】12.已知相同温度下， 。某温度下，饱和溶液中 、 与 的关系如图所示。（ ）3sp4spBaSOBaCOKK2-4-lgSOc2-3-lgCOc2+-lgBacA曲线代表 的沉淀溶解曲线B该温度下 的 值为C加适量 固体可使溶液由a点变到b点D 时两溶液中3BaCO4BaSOsp4BaSOK-101.0 102BaCl2+5.
28、1Ba=10c212-4yy2-3SO=10COcc此题考察难溶电解质沉淀溶解平衡理论知识。具体考察学生读图、通过图像提供的数据信息，深入考查学生信息整合能力，并利用图中信息，考察Ksp的计算，离子浓度关系和离子浓度变化规律。因Ksp(BaSO4) Ksp(BaCO3)，则lgKsp(BaCO3)lgKsp(BaSO4)，由此可知曲线为lgc(Ba2)与lgc(SO42-)的关系，曲线为lgc(Ba2)与lgc(CO32-)的关系。【题意分析】此题关键问题是判断两条直线各代表何种难溶电解质。BaCO3、BaSO4均为难溶物，饱和溶液中lgc(Ba2)lgc(SO42-)lgc(Ba2) c(c
29、(SO42-)lgKsp(BaSO4)，同理可知溶液中lgc(Ba2)lgc(SO42-)lgKsp(BaCO3)，BaSO4BaCO3【选项剖析】A曲线代表 的沉淀溶解曲线B该温度下 的 值为C加适量 固体可使溶液由a点变到b点D 时两溶液中3BaCO4BaSOsp4BaSOK-101.0 102BaCl2+5.1Ba=10c212-4yy2-3SO=10COccBaSO4BaCO3A由题可知，曲线上的点均为饱和溶液中微粒浓度关系，由上述分析可知，曲线为BaSO4的沉淀溶解曲线，选项A错误；B曲线为BaSO4溶液中lgc(Ba2)与lgc(SO42-)的关系，由图可知，当溶液中lgc(Ba2
30、)3时，lgc(SO42-)7，则lgKsp(BaSO4)7310，因此Ksp(BaSO4)1.01010，选项B正确；【选项剖析】A曲线代表 的沉淀溶解曲线B该温度下 的 值为C加适量 固体可使溶液由a点变到b点D 时两溶液中3BaCO4BaSOsp4BaSOK-101.0 102BaCl2+5.1Ba=10c212-4yy2-3SO=10COccBaSO4BaCO3C向饱和BaSO4溶液中加入适量BaCl2固体后，溶液中c(Ba2)增大，根据温度不变则Ksp(BaSO4)不变可知，溶液中c(SO42-)将减小，因此a点将沿曲线向左上方移动，选项C错误；D由图可知，当溶液中c(Ba2)105
31、.1时，两溶液中 = = 选项D错误；答案选B。2-42-3SOCOcc21yy101012yy10AKBr在上述电化学合成过程中只起电解质的作用B阳极上的反应式为：C制得2 mol乙醛酸，理论上外电路中迁移了1 mol电子D双极膜中间层中的H+在外电场作用下向铅电极方向迁移13.乙醛酸是一种重要的化工中间体，可以用如下图所示的电化学装置合成。图中的双极膜中间层中的 ，解离为 和 ，并在直流电场作用下分别问两极迁移。下列说法正确的是（ ）2H O+H-OH此题考察电化学知识在实际工业生产中的运用。具体考察了电解原理知识，包括电极反应、电解质作用，离子迁移及电子转移相关计算。同时也考察了学生通过
32、图像提取信息，结合电化学及电子转移理论知识阐述工业实际中的细节问题。【考点分析】此题关键是要根据装置图中物质变化及化合价变化，确定阴极和阳极。铅电极乙二酸转化为乙醛酸，失去氧原子，发生还原反应，推知铅电极为阴极；石墨电极Br-转化为Br2，化合价升高，反应氧化反应，推知石墨电极为阳极。阴极阳极【题意分析】【选项剖析】AKBr在上述电化学合成过程中只起电解质的作用B阳极上的反应式为：阴极阳极AKBr在上述电化学合成过程中除作电解质外，同时还是电解过程中阳极的反应物，生成的Br2为乙二醛制备乙醛酸的中间产物，故A错误；B阳极上为Br-失去电子生成Br2，Br2将乙二醛氧化为乙醛酸，故B错误；阴极阳
33、极C电解过程中阴阳极均生成乙醛酸，总反应为：HOOC-COOH+OHC-CHO2HOOC-CHO，产物物质的量与转移电子的关系式为：2HOOC-CHO2e，所以，制得2 mol乙醛酸，理论上外电路中迁移了2 mol电子，故C错误；C制得2 mol乙醛酸，理论上外电路中迁移了1 mol电子D双极膜中间层中的H+在外电场作用下向铅电极方向迁移【选项剖析】D由上述分析可知，双极膜中间层的H+在外电场作用下移向阴极，即H+移向铅电极，故D正确；综上所述，答案为D。 化工生产思维是基于大工程观，解决化工生产思维是基于大工程观，解决“怎么办怎么办”的问题，它要考虑原料的的问题，它要考虑原料的实际来源、生产
34、速率和产率、设备要求和生产成本因素、三废处理等问题。化学工实际来源、生产速率和产率、设备要求和生产成本因素、三废处理等问题。化学工艺流程试题是将主要生产阶段用框图流程的简要形式表示，针对生产流程中化学知艺流程试题是将主要生产阶段用框图流程的简要形式表示，针对生产流程中化学知识、实验知识和化工知识设问的一类试题。高考化学工艺流程试题具有三大命题特识、实验知识和化工知识设问的一类试题。高考化学工艺流程试题具有三大命题特点点: :一是素材新，选材是学科前沿知识和化工融合的最新技术成果，凸显了化学学一是素材新，选材是学科前沿知识和化工融合的最新技术成果，凸显了化学学科的科学意义和社会价值。二是内容广，
35、考点覆盖了高中化学主干知识，如化学概科的科学意义和社会价值。二是内容广，考点覆盖了高中化学主干知识，如化学概念和理论、元素化合物知识、化学实验和化学计算。三是能力高，设问方式灵活多念和理论、元素化合物知识、化学实验和化学计算。三是能力高，设问方式灵活多样，有填空题、简答题和计算题等，考查学生比较解释、分析判断和逻辑推理的思样，有填空题、简答题和计算题等，考查学生比较解释、分析判断和逻辑推理的思维能力。总之，化学工艺流程试题以能力立意为主，具有较强的选拔功能。维能力。总之，化学工艺流程试题以能力立意为主，具有较强的选拔功能。1. 题型特点26题2. 核心素养分析 工艺流程试题充分体现了对证据推理
36、与模型认知、变化观念与平衡思想、科学工艺流程试题充分体现了对证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想、科学探究与创新意识等学科核心素养的考。如学生通过元素及其化合物、元素周期表及探究与创新意识等学科核心素养的考。如学生通过元素及其化合物、元素周期表及周期律的学习，构建基于递变规律的元素观，有助于他们清晰地辨识流程中的局部周期律的学习，构建基于递变规律的元素观，有助于他们清晰地辨识流程中的局部反应，分析物质转化的形式和结果，从而不断地丰富自己进行推理的证据意识。学反应，分析物质转化的形式和结果，从而不断地丰富自己进行推理的证据意识。学生守恒思想的形成，有利于他们在整体分析流程时，能够对流程进行瞻前
37、顾后的整生守恒思想的形成，有利于他们在整体分析流程时，能够对流程进行瞻前顾后的整体把握，明确元素的来龙去脉，从而建构流程图的分析模型。而流程题是以综合性体把握，明确元素的来龙去脉，从而建构流程图的分析模型。而流程题是以综合性试题的形式出现的，其考会融合其他主题的知识内容，如通过萃取与反萃取的原理试题的形式出现的，其考会融合其他主题的知识内容，如通过萃取与反萃取的原理发展学生变化观念与平衡思想的核心素养发展学生变化观念与平衡思想的核心素养: :通过物质的分离、提纯和实验条件的选择通过物质的分离、提纯和实验条件的选择，发展学生科学探究与创新意识的核心素养。，发展学生科学探究与创新意识的核心素养。3
38、. 试题情景试题情景情景（素材）素材）设问角度设问角度甲卷工业制备碘化学方程式的书写、离子方程式的书写、物质判断、氧化还原反应的判断和计算乙乙卷卷 利用炼铁高钛炉渣回收钛、铝、镁化学方程式的书写、离子方程式的书写、离子的沉淀与Ksp的关系、离子浓度的计算、物质判断是什么是什么是什么为什么是什么是什么为什么是什么是什么是什么是什么是什么是什么是什么是什么是什么4. 试题整体考点类型 这类题考查了物质制备流程和方案的分析判断，物质性质的应用，这类题考查了物质制备流程和方案的分析判断，物质性质的应用，题干信息的分析理解，结合题目信息对流程的分析是本题的解题关键，题干信息的分析理解，结合题目信息对流程
39、的分析是本题的解题关键，需要学生有扎实的基础知识的同时，还要有处理信息应用的能力，注意需要学生有扎实的基础知识的同时，还要有处理信息应用的能力，注意正确的书写陌生离子方程式，综合性强，题目难度中等。正确的书写陌生离子方程式，综合性强，题目难度中等。 综上所述，可以看出全国卷高考工艺流程题的命题主要以物质的综上所述，可以看出全国卷高考工艺流程题的命题主要以物质的分离和制备为背景，以化学主干知识、化学实验知识和化工生产知识为分离和制备为背景，以化学主干知识、化学实验知识和化工生产知识为载体，以考查学生的信息吸收能力、知识运用能力和化工实验操作能力载体，以考查学生的信息吸收能力、知识运用能力和化工实
40、验操作能力为目标，渗透对化学学科知识、化工技术知识的重点考查。全国各地高为目标，渗透对化学学科知识、化工技术知识的重点考查。全国各地高考工艺流程题的难度和设问方式因区域和考情不同，呈现考工艺流程题的难度和设问方式因区域和考情不同，呈现“既相似又相既相似又相异异”的命题样态。的命题样态。5. 试题整体评价6.教学启示1.相关知识备考相关知识备考 工艺流程题考査的知识有“本体知识”“附带知识”和“实验专项知识”三类，复习时我们应重点关注“本体知识”和“实验专项知识”。高考工艺流程题的通用模型可以参考选修4课本63页图3-15。 工艺流程的核心路径是“原料一反应一产品”，每个框图流程的关键问题是“物
41、质一反应一操作”。物质分为进料(反应物)、出料(生成物)，物质决定了反应类型(氧化还原反应、非氧化还原反应)，反应可细分为主反应(与产品有关)和反应(与杂质有关)，操作分为试剂作用(试剂选择)操作作用(除杂分离操作和工艺条件控制)。以物质进出为线索，以反应类型甄别为核心，以工艺操作为重点，以产品获取为目标，从而理解工艺技术，读懂流程框图。2.备考解题策略备考解题策略 答题程序一般分为四步：粗读题干，理解图示；携带问题，精读信息；跳跃难题，规范答题；明确目的，灵活答题。 流程图可能会呈现超出教材范围的知识，不必推出每一种物质，只需问什么推什么，此谓“粗读题干，理解图示”。“携带问题，精读信息”是
42、指带着问题研读信息：读主干句，抓关键词；读流程图，抓物质流向；读实验操作，抓滤渣、滤液成分判断等。“跳跃难题，规范答题”是指答题应注意前后问题的“相关性”，若没有关联可以跳过难题，答说理题要注意表述精准、答题规范。“明确目的，灵活答题”是指答题要明确工艺流程中的原料、反应、操作都指向“多快好省”地获取产品，这个隐含于流程图中，生产目的暗示答题的思路。从题目类型来说，甲卷27题以工业废铜焙烧得到的氧化铜为原料制备胆矾，乙卷27题以氧化剥离石墨制备氧化石墨烯，两道实验题目选取情境均属于物质的制备。甲卷目标物质胆矾对考生来说熟悉程度更高，更易入手，乙卷目标物质氧化石墨烯相对比较陌生。两道试题均按照真
43、实的实验顺序设问，首先考察实验仪器，后续问题从具体实验步骤出发，涉及实验操作及原理考察。27题 从考察内容来说，甲卷27题考察了实验仪器的选用、金属氧化物与酸反应的方程式、实验方法的优劣对比、物质分离提纯的基本方法、胶体及水解相关知识、实验数据处理及误差分析。乙卷27题考察基本实验仪器名称、用途和使用方法、常见离子的检验、控制实验条件的方法及原理分析。 化学实验是高考的重点和热点，全国两套试卷的27题聚焦工业废料回收利用、能源材料行业基础原料制备，建立真实情境，深化信息获取加工、逻辑推理、归纳论证思维等关键能力的考查，加强学科核心素养的考查。题目设问上保障基础性，增强灵活性，体现了高考命题的选
44、拔作用。 一是夯实化学实验基础知识。化学实验基础包括化学仪器的名称、组装和正确使用、物质分离提纯的方法、离子检验、实验现象分析、实验条件控制、数据处理及误差分析等，。 二是注重知识间的相互联系。综合实验试题载体丰富，创新程度高，考察方式灵活多变，在复习备考时需要加强知识的联系，启发学生注意转变思路，使学生能由浅入深、由表及里地分析和解决问题。备考时要注意引导学生发散思维，灵活应用，提升关键能力。 (1)研究高考试题，精心命制试题（陕西用卷）20212020年2019年2018年2017年2016年甲甲 乙乙 仪器名称与选择 实验基本操作 分离提纯 物质检验 产物收集与尾气处理 实验分析与评价
45、信息型方程式 四大滴定 计算 (2)重视日常教学中学生基础的落实 要求学生对教材的每一个实验做到： 了解实验目的，原理和步骤。学会控制条件；学会使用仪器；学会观察分析，学会解释结果，学会设计实验方案。2021全国甲卷原理题命题情境必备知识关键能力核心素养环境保护、科学研究盖斯定律慢反应和活化能分压平衡常数计算温度、压强对化学平衡的影响理解与辨析归纳与论证宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知2021全国甲卷原理题试题评价 以图像为载体考查学生对反应热和活化能的理解，考查决速步与活化能的关系。 以复合图像的形式考查学生关于温度、压强对平衡的影响。 在计算层面，考查学生对分压平衡常数和转化率的计算，
46、淡化计算，只要求写出计算式。 能力层面考查学生证据推理与模型认知能力，图像分析与归纳能力。2021全国甲卷原理题2021全国乙卷原理题 两套试题均体现了学科本质价值和学科社会价值，同样注重对化学变化与规律知识的考查。整体而言，乙卷考查形式更新更活，实现了从传统难度到形式难度的突跃。 试题强调以真实情境作为测试的载体，通过创设科学合理的问题情试题强调以真实情境作为测试的载体，通过创设科学合理的问题情境，考查考生获取信息和应用信息的能力，进而考查考生在实际情境中境，考查考生获取信息和应用信息的能力，进而考查考生在实际情境中分析、解决问题的能力。试题情境的创设紧密联系学生学习、生活实际分析、解决问题
47、的能力。试题情境的创设紧密联系学生学习、生活实际，体现科学、技术、社会和环境发展的成果。，体现科学、技术、社会和环境发展的成果。试题的设问主要分为试题的设问主要分为“是是什么什么”、“为什么为什么”、“是多少是多少”三个方面。三个方面。 题型特点和核心素养分析135题命题特点2021年全国卷结构题命题特点甲卷甲卷乙卷乙卷素材太阳能电池发电制备氢；催化H2、CO2 制备甲醇金属元素铬(Cr)是什么Si的价电子层的电子排布式；单晶硅的晶体类型；Si采取的杂化类型；间体SiCl4(H2O)中Si采取的杂化类型态Cr原子核外电子排布及特点、电负性比较;Cr（NH3)3(H2O)2Cl2+ 配原子和配位
48、数；PH3中P的杂化类型；晶胞顶角位置的原子为什么甲醇的沸点介于水和甲硫醇之间，其原因NH3的沸点比PH3的高的原因；H2O 的键角小于NH3的原因是多少CO2分子中键键个数；Zr4+离子在晶胞中的配位数；晶体密度；ZnxZr1-xOy y=原子空间占有率2 试题考查考点覆盖核外电子排布特点杂化轨道理论分子结构与性质键角大小大小比较晶体结构与与性质晶体/晶胞相关计算价键理论3配合物结构与性质核外电子排布特点杂化轨道理论晶体结构与与性质杂化轨道理论分子结构与性质晶体结构与与性质晶体/晶胞相关计算1采取拼盘形式,考点相对独立,平稳过渡，主要从原子,分子,晶体结构与性质、价键理论，杂化轨道理论、价电
49、子对互斥模型理论、配合物理论等核心知识点角度考查.2试题以新结构、新功能物质为基础命制试题, 有利于开阔考生的科学视野，让考生通过试题情境认识化学学科价值。3难点依旧集中在晶体/晶胞相关计算，4高考体现了不一定严格按考纲套路出题的趋势,近年来陆续出现新的考点（甲卷中考查了外轨杂化）2021年全国甲乙卷结构题整体评价加深对基本概念、理论的理解做好原因解释类题54 重理解提升化学核心素养 第一电离能的比较 电负性的比较 第一电子亲合能的比较 熔点、沸点高低比较 成键能力比较 配位能力比较及配合物的稳定性比较 含氧酸酸性比较 MCO3热稳定性比较等对教学的启示5 巧计算依托数学模型 如何使用均摊法
50、如何确定配位数 如何确定坐标参数 晶胞参数与晶体密度计算等对教学的启示52021年全国卷年全国卷甲卷（甲卷（36题）题）乙卷乙卷（36题）题）情境情境大豆素的合成及其衍生化大豆素的合成及其衍生化“一种抗失眠药物卤沙唑仑一种抗失眠药物卤沙唑仑”的合成的合成考查内容考查内容有机物的命名、有机物的命名、官能团的辨认、官能团的辨认、反应类型判断、反应类型判断、有机化学方程式的书写、有机化学方程式的书写、限定条件下同分异构体数目判断、限定条件下同分异构体数目判断、有机合成路线设计有机合成路线设计有机物的命名、有机物的命名、官能团的辨认、官能团的辨认、反应类型判断、反应类型判断、有机化学方程式的书写、有机
