1、 幼小衔接家长讲座 幼儿园篇幼小衔接家长讲座 幼儿园幼升小的入学准备：幼升小的入学准备：1）学习能力的培养：例如发展孩）学习能力的培养：例如发展孩子空间方位直觉的训练。例如对上下左子空间方位直觉的训练。例如对上下左右里外深浅等的辨别训练。右里外深浅等的辨别训练。2）培养孩子的观察分析判断能力。）培养孩子的观察分析判断能力。例如在路上和孩子一起玩耍时，可以引例如在路上和孩子一起玩耍时，可以引导孩子观察人和事物。看到奔跑的人，导孩子观察人和事物。看到奔跑的人，可以让孩子猜测：为什么这个人要跑？可以让孩子猜测：为什么这个人要跑？3）培养孩子的倾听能力，尤其是）培养孩子的倾听能力，尤其是一次性倾听的能
2、力。因为在小学里，老一次性倾听的能力。因为在小学里，老师讲授的知识一般只讲一次，孩子如何师讲授的知识一般只讲一次，孩子如何能做到一次就听懂，可能就需要高度的能做到一次就听懂，可能就需要高度的注意力集中。注意力集中。4）灵活运用知识的能力。）灵活运用知识的能力。 5）培养孩子时间观念：入园时间）培养孩子时间观念：入园时间8点之前、作业时间按照老师规定时间完点之前、作业时间按照老师规定时间完成。成。 6）自理能力薄弱：幼儿园即使自理能力差点，也有老师照）自理能力薄弱：幼儿园即使自理能力差点，也有老师照顾。但进入小学后，白天不会再有生活老师，除非是寄宿学顾。但进入小学后，白天不会再有生活老师，除非是
3、寄宿学校。校。7）主动性比较差：孩子在幼儿园，很多时候即使不主动提）主动性比较差：孩子在幼儿园，很多时候即使不主动提出需要帮助，可能老师都会主动定期的训练孩子们的习惯或出需要帮助，可能老师都会主动定期的训练孩子们的习惯或者满足孩子们的一些需求，例如要上厕所，要喝水，要注意者满足孩子们的一些需求，例如要上厕所，要喝水，要注意增减衣服；但小学里，这些就需要孩子们自己感知和自我解增减衣服；但小学里，这些就需要孩子们自己感知和自我解决。决。8）习惯差：幼儿园里，对所有孩子基本都用疼爱和呵护）习惯差：幼儿园里，对所有孩子基本都用疼爱和呵护的原则，习惯差的，老师也会尽量容忍和帮忙纠正，去弥补的原则，习惯差
4、的，老师也会尽量容忍和帮忙纠正，去弥补家长在这方面留下的不足。但上小学后，老师是以传授知识家长在这方面留下的不足。但上小学后，老师是以传授知识为主，对孩子的很多习惯，也许无暇顾及。尤其是生活习惯，为主，对孩子的很多习惯，也许无暇顾及。尤其是生活习惯，在老师的顾及之外，孩子挑食，孩子不吃饭，孩子不爱卫生，在老师的顾及之外，孩子挑食，孩子不吃饭，孩子不爱卫生，孩子不能很好的管理自己的学习用品等等之类的。而这些，孩子不能很好的管理自己的学习用品等等之类的。而这些，也是需要家长提前进行训练和提醒的。也是需要家长提前进行训练和提醒的。今天我们主要谈的内容有 在幼小衔接中幼儿园正在做和将要做的培养工作 我
5、们发现的问题 家长需要配合做些什么事情幼儿园课程与小学课程形式不同 在3-6岁阶段 幼儿的学习靠操作掌握80%， 靠看掌握50%，靠听掌握15%。 在小学阶段 50%靠听讲，50%靠板书和课本幼儿从哪里学习？ 智力因素培养主要体现在课堂学习中 非智力因素培养主要体现在一日生活活动和交往游戏中大班的课程设置内容与教材着重的认知培养以“我是大班哥哥姐姐”、“我要上学了”为主题的活动语言： 口语表达与书面语言阅读，古诗、成语故事、组词、造句、看图说话，图文标识。数学：数序（100以内）、相邻数、数守恒（10以内）、集合与排序、20以内加减法、连续加减法、自编应用题、认识货币、认识时间（整点、半点）、
6、会计划使用时间（10分钟 、1天）。返回非智力因素有哪些？一、社会适应能力二、学习适应能力三、身体适应能力一、社会适应能力1、规则意识和执行规则的能力2、任务意识和完成任务的能力3、独立性和生活自立性4、人际交往能力5、培养初步入学意识1、规则意识和执行规则的能力、规则意识和执行规则的能力 日常生活的规则 集体教学的规则 其他场合的规则 按指令行动的习惯 倾听要求对不明白的地方会询问 遵守规则的习惯 2、任务意识和完成任务的能力、任务意识和完成任务的能力 会做值日生掌握简单劳动技巧 完成老师交办的事、培养责任感 做事专心不拖拉 学习计划和安排要做的事 遇到困难会寻求帮助，不半途而废 3、独立性
7、和生活自立性、独立性和生活自立性 会准备自己要用的物品 爱护物品，不乱丢 良好的生活作息时间 学习计划和控制自己的行动 会根据天气增减服装 4、人际交往能力、人际交往能力 礼貌用语、尊重他人 耐心听完对自己的意见 学习说服别人 会合作和分享 愿意关心、帮助别人 能接受老师的批评，如有误会可以向老师解释清楚 5、培养初步入学意识、培养初步入学意识 了解和熟悉小学生的学习环境和学习活动 了解小学生的作息制度 了解小学生的学习用具和使用方法 向往上小学当小学生的愿望 二、学习适应二、学习适应1、前阅读（阅读兴趣和阅读方法）2、前书写（认识书写方位、正确握笔姿势、学习用符号记录与表达、了解笔顺、练习书
8、写文字、数字）3、数学 A、数概念与运算 B、空间、几何（空间方位、平面图形、立体图形、认识时间）手巧 心灵三、身体适应1、20米往返跑（听口令、正确的跑步姿势）2、立定跳远（能够双脚跳80-100厘米）3、仰卧起坐10个（最好在家里一对一练习）4、跳绳 （连续跳50-60个）5、拍球 （连续拍20-30个）幼儿园还准备进行哪些活动 在家长园地中进行幼小衔接指导 参观小学 进行学习和技能的竞赛 模拟入学面试 照毕业相和毕业典礼幼儿园发现的一些问题 一上课就上厕所，一写作业就哭。图 课堂注意力不集中，不会听讲。 老师留的课下作业不完成。（忘了 无所谓） 自理能力差，东西丢三落四，生活习惯影响学习
9、习惯。 不能正确的对待批评与挫折。 做做忽视型家长忽视型家长与与包办型家长包办型家长 都不可取都不可取 忽视型家长忽视型家长一切都不以为然，家长就不能正式错误，长大了自然就好了，总抱着“船到桥头自然直”的想法。 包办型家长包办型家长属于紧张型，总是担心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懒人的奴隶，是孩子背着书包上学学知识，你不能总代替他动脑、动手。 省心与不省心之解说： 开始的时候费力气培养， 现在费心，以后省心； 开始的时候放任、松懈， 看似省心，以后费心。习惯性培养的规律 21-30次孩子不安心学习、写作业有哪些表现?安静型安静型 一些孩子虽然看似安安静静地坐在那里学习、
10、做功课，但实际上却在神游四方，心不在焉。拖拉型拖拉型 有些孩子做功课就像是在无休止的长跑，别人都去游戏了，他还在跟铅笔、作业本较劲，从放学回家一直做到深更半夜，可作业仍然质量低下、漏洞多多、错误百出。好动型好动型 有的孩子很不“安分”，刚坐下来没一会儿，就要跑东跑西，拿东西吃、上厕所，一句话没有停下来的时候。改变习惯 从父母做起创造良好的家庭学习气氛创造良好的家庭学习气氛 读读书，看看报，做热爱学习的榜样。父母应明白这样的道理“身教重于言教”。不要跟孩子唠叨不要跟孩子唠叨有的父母喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。 是关心孩子？还是干扰孩子？提醒各位父母注意： 不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。接
11、待客人注意不影响孩子接待客人注意不影响孩子家庭教育电视化的危害家庭教育电视化的危害幼小衔接一日行为规范儿歌 上 学清晨起，精神爽，穿戴齐，来学校。进校门，守纪律，见师长，要问好。两 操 健身体，做两操，勤锻炼，争达标。集合时，静齐快，动作齐，效果好。升 旗 升国旗，要肃立，行队礼，须规范。敬国旗，唱国歌，爱祖国，永牢记。上 课 铃声响，进课堂，坐端正，齐用品。上课时，专心听，要发言，先举手。课 间 讲文明，有礼貌，上下楼，靠右行。走廊里，不奔跑，互谦让，不打闹。 两 餐 用餐前，洗净手，领餐时，守秩序。不挑吃，惜粮食，爱整洁，桌面净。 环 保 爱清洁，成习惯，个人事，要自理。爱公物，护花草，节
12、水电，懂环保。 放 学 离校前，门窗闭，师生间，互致礼。出校门，排队行，学自护，保平安。 作 业 学知识，乐动手，做作业，要认真。字工整，卷面净，功课毕，速整理。谢谢各位家长谢谢各位家长让我共同努力托起明天的太阳 学前教育宣传月学前教育宣传月 - 幼小衔接幼小衔接报告会报告会关于省幼儿园小学关于省幼儿园小学衔接工作指导意见的解读衔接工作指导意见的解读关于幼儿园和小学衔接的注意事项及差异性 1）生理上的不适应 2）心理上的不适应 3）规则意识弱 4）自理能力薄弱 5）主动性比较差 6）习惯差 1）生理上的不适应：孩子在幼儿园，基本是保育和教育）生理上的不适应：孩子在幼儿园，基本是保育和教育相结合
13、，甚至是保育为主，知识为辅，比较注重保护孩子的相结合，甚至是保育为主，知识为辅，比较注重保护孩子的探究欲望和动手能力，因为孩子小，更多的是需要身心的呵探究欲望和动手能力，因为孩子小，更多的是需要身心的呵护和健康的成长；小学则以教授知识为主，保育方面很少几护和健康的成长；小学则以教授知识为主，保育方面很少几乎没有。而且作息制度和生活能力的要求不同。乎没有。而且作息制度和生活能力的要求不同。2）心理上的不适应：幼儿园基本采取鼓励，宽容的方式，）心理上的不适应：幼儿园基本采取鼓励，宽容的方式，对孩子是纵向的自我比较；但进入小学，为了更严格的要求，对孩子是纵向的自我比较；但进入小学，为了更严格的要求，
14、老师基本会是横向比较，会忽略一些个体差异，希望在一个老师基本会是横向比较，会忽略一些个体差异，希望在一个起点上的孩子，都能跑得一样快。小学的学习方法和内容，起点上的孩子，都能跑得一样快。小学的学习方法和内容，都会不同。都会不同。3）规则意识弱：幼儿园是呵护孩子的状态，对孩子的规）规则意识弱：幼儿园是呵护孩子的状态，对孩子的规则要求不多；但上小学后，为了更好的维持课堂记录和提高则要求不多；但上小学后，为了更好的维持课堂记录和提高效率，要求孩子遵守各种规则。效率，要求孩子遵守各种规则。培养任务意识和完成任务的能力培养任务意识和完成任务的能力 1、 作业是不可以不完成的。每天的作业必须高质量完成。要
15、作业是不可以不完成的。每天的作业必须高质量完成。要一心一意做事情！不可能边玩边做作业，不专心，这样做的作业质一心一意做事情！不可能边玩边做作业，不专心，这样做的作业质量也不好。量也不好。2、 不可以像幼儿园那样可以迟到、旷课；要意识到上学是不不可以像幼儿园那样可以迟到、旷课；要意识到上学是不可以迟到的，有责任心，知道上学是自己最重要的事情。可以迟到的，有责任心，知道上学是自己最重要的事情。3、 学会自己做事情，听不懂听不清要问，不要只听了一半就学会自己做事情，听不懂听不清要问，不要只听了一半就走了，特别是老师布置作业的时候。每天消化好当天的知识，因为走了，特别是老师布置作业的时候。每天消化好当
16、天的知识，因为知识是一环扣一环的，不懂要问懂才能吸收新的知识。否则消化不知识是一环扣一环的，不懂要问懂才能吸收新的知识。否则消化不良会引起不想学了。良会引起不想学了。4、 支持幼儿做好值日生，培养他各种能力都棒。支持幼儿做好值日生，培养他各种能力都棒。5、 让他有时间观念！做好一件事情后才可做第二件，在要求让他有时间观念！做好一件事情后才可做第二件，在要求的时间内把事情做好，在什么时间内做什么事情要清楚。的时间内把事情做好，在什么时间内做什么事情要清楚。 6、 学会计划安排做事的程序。先做什么，后做什么，语文做多久，学会计划安排做事的程序。先做什么，后做什么，语文做多久，数学做多久。数学做多久。
