1、 读史使人明智，读诗使人聪慧，读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人高雅，逻辑修辞使人善理学使人高雅，逻辑修辞使人善辩。辩。凡有所学，皆成性格。凡有所学，皆成性格。英国教育家培根英国教育家培根 以铜为镜，可以正衣冠；以史以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。以明得失。唐太宗李世民唐太宗李世民 这些话，都说明了这些话，都说明了“历史历史”对后对后世的厚重作用。世的厚重作用。 今天，我们就来学习一部重要今天，我们就来学习一部重要史书著作中的篇章史书著作中的篇章廉颇蔺相廉颇蔺相如列传。
2、如列传。廉颇蔺相如列传司马迁学习目标学习目标1.1.情感、态度与价值观情感、态度与价值观领会作者的人生观、世界观和价值观；领会作者的人生观、世界观和价值观；了解廉颇和蔺相如各自不同的性格，共同的爱国情操。了解廉颇和蔺相如各自不同的性格，共同的爱国情操。2.2.过程与方法过程与方法从把握故事情节入手，初步感知文意；从把握故事情节入手，初步感知文意；通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和对比手法，把握人物形象；通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和对比手法，把握人物形象；初步了解史记描写人物形象的方法；初步了解史记描写人物形象的方法；3.3.知识与技能知识与技能掌握文中的重要实词和虚词；掌握文中的重要实词和虚
3、词；抓关键词句，掌握蔺相如、廉颇的性格特征。抓关键词句，掌握蔺相如、廉颇的性格特征。史记的知识史记的知识 史记诞生于中国空前强盛的西汉王朝，是中国第一部纪史记诞生于中国空前强盛的西汉王朝，是中国第一部纪传体通史。它体例严谨，脉络分明，全书五十二万六千多字，分传体通史。它体例严谨，脉络分明，全书五十二万六千多字，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个部分，成为为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个部分，成为后世历朝修史的范本，史学成就居后世历朝修史的范本，史学成就居“二十四史二十四史”之首。之首。同时，史记还是一部杰出的文学巨著，它开创了中国传同时，史记还是一部杰出的文学巨著，
4、它开创了中国传记文学的传统。它记录历史事件完整准确，语言运用平易简洁，记文学的传统。它记录历史事件完整准确，语言运用平易简洁，描绘人物形象生动传神，注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻画人物，描绘人物形象生动传神，注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻画人物，注重在人物的对比反衬中塑造人物。注重在人物的对比反衬中塑造人物。 鲁迅先生赞誉其为鲁迅先生赞誉其为“史家史家之绝唱，无韵之离骚之绝唱，无韵之离骚”。作者简介作者简介 司马迁：字子长，左冯翊夏阳人，西汉史学家、文学家。生于司马迁：字子长，左冯翊夏阳人，西汉史学家、文学家。生于汉景帝中元五年（前汉景帝中元五年（前145145）。司马迁）。司马迁1010岁开始学
5、习古文书传。岁开始学习古文书传。2020岁岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108108），司马迁继承其），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍。太初元年父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍。太初元年（前（前104104），与唐都、落下闳等共订太初历。此后，开始撰写），与唐都、落下闳等共
6、订太初历。此后，开始撰写史记。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。史记。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。 出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了史记的撰写。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了史记的撰写。人称其书为太史公书。散文报任安书，就记述了他下狱受人称其书为太史公书。散文报任安书，就记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。历史背景历史背景 战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个以秦力量最为强大，它要统一中国，采
7、取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件。的客观有利条件。整体感知整体感知内容概述：内容概述： 这篇课文节选自史记这篇课文节选自史记廉颇蔺相如列传，原传全文廉颇蔺相如列传，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重
8、要人物廉颇、蔺相如、赵奢、记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，通过李牧的事迹。课文节选的是第一部分，通过“完璧归赵完璧归赵”，“渑池之会渑池之会”和和“负荆请罪负荆请罪”三个故事，描绘了蔺相如智勇三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辨、顾全大局、维护团结的思想上性格，以及双全、能言善辨、顾全大局、维护团结的思想上性格，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智，国难当头，以先国家之急而后私仇的爱国精神。忠智，国难当头，以先国家之急而后私仇的爱国精神。 整体感知整体感知范读正
9、音范读正音缪公（缪公（m m ） 避匿避匿 （ n n ） 缪贤缪贤 （ mio mio）汤镬（汤镬（huhu） 虽驽虽驽 （n n ） 肉袒肉袒 （ tn tn ）盆缶盆缶 (fu ) (fu ) 案图案图 （n n ） 可予不可予不 （fu fu ）渑池（渑池（minmin） 诈诈 佯佯 （yng yng ） 列观列观 （gun gun ）皆靡（皆靡（m m ） 传舍传舍 （zhunzhun） 甚倨甚倨 （ j j ）不怿（不怿（y y ） 衣褐衣褐 （y hy h） 睨柱睨柱 （n n ）理清课文结构理清课文结构本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事本文写了三个故事，以蔺相如
10、为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。1 2 1 2 节：节： 廉蔺简介廉蔺简介。3 133 13节：节： 完璧归赵。完璧归赵。14161416节：节： 渑池相会。渑池相会。17211721节节： 负荆请罪负荆请罪。梳理文言知识梳理文言知识要求：要求：1 1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。注释写到原文中。2 2、师生共同疏通，明确重点词语。、师生共同疏通，明确重点词语。3 3、落实文句翻译。、落实文句翻译。合作探究合作探究- -完璧归赵：梳理矛盾，把握人物完璧归赵：
11、梳理矛盾，把握人物. .课文是怎样描写蔺相如出场的？课文是怎样描写蔺相如出场的？ 如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难三难”：秦王：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易城求璧，赵国求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易城求璧，赵国君臣深感君臣深感“矛矛”或或“勿予勿予”两难，才有两难，才有“求人求人”报秦之议，报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。( (虎狼之虎狼之秦易城求璧，诚意少而诈骗多，赵王为难
12、，相如不易，矛秦易城求璧，诚意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难两难”为为“两全两全”的智勇。的智勇。) )合作探究合作探究- -完璧归赵：梳理矛盾，把握人物完璧归赵：梳理矛盾，把握人物. .蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？比智比勇的外交较量？ 相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕大智大勇，矛盾双方围绕“保璧保璧”与与“骗璧骗璧”展开三个回合的展开三个回合的较量：较量：
13、 第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意无意”偿赵城。相如略施小计，收回璧后，对比赵王偿赵城。相如略施小计，收回璧后，对比赵王“修敬修敬”和和“秦王秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，迫使他不得已言来威胁对方，迫使他不得已“辞谢辞谢”割城。割城。合作探究合作探究- -完璧归赵：梳理矛盾，把握人物完璧归赵：梳理矛盾，把握人物. .蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？比智比勇的
14、外交较量？ 相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕大智大勇，矛盾双方围绕“保璧保璧”与与“骗璧骗璧”展开三个回合的展开三个回合的较量：较量： 第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得实不可得”，就，就一方面以一方面以“赵王恐，不敢不献赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。采取断然措施，暗中派人把璧送回
15、赵国。合作探究合作探究- -完璧归赵：梳理矛盾，把握人物完璧归赵：梳理矛盾，把握人物. .蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？比智比勇的外交较量？ 相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕大智大勇，矛盾双方围绕“保璧保璧”与与“骗璧骗璧”展开三个回合的展开三个回合的较量：较量： 第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地
16、史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵完璧归赵”的胜利，化解了赵王的胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。合作探究合作探究- -渑池之会：品味语言，把握人物渑池之会：品味语言，把握人物秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？ 在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，在军事上取得胜利的情况下，试图在外
17、交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。合作探究合作探究- -渑池之会：品味语言，把握人物渑池之会：品味语言，把握人物秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如又有怎么秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如又有怎么样的反应？样的反应？ 秦王饮酒酣秦王饮酒酣”中的一个中的一个“酣酣”字写出秦王的趾高气扬、盛字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；气凌人的神态；“令赵王鼓瑟令赵王鼓瑟”中的中的“令令”写出秦王自命高赵写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。王一等，且要写进史册。 蔺相如：针锋相对蔺相如：针锋相对, ,毫不畏惧。首先前曰：
18、毫不畏惧。首先前曰：“赵王窃闻秦王赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次；其次“前进缶，因跪前进缶，因跪请秦王请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；再次；再次“张目叱之，左右皆靡张目叱之，左右皆靡”。合作探究合作探究- -渑池之会：品味语言，把握人物渑池之会：品味语言，把握人物. .蔺相如的蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？有什么含义？ 秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步五步之内，请以颈血溅大王矣！之内，请
19、以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈以颈血溅大王血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，
20、别无选择。结果是结果是“秦王竟酒，终不能加胜于赵秦王竟酒，终不能加胜于赵”。合作探究合作探究- -渑池之会：品味语言，把握人物渑池之会：品味语言，把握人物概括：完璧归赵、负荆请罪着重表现蔺相如的大智大勇。概括：完璧归赵、负荆请罪着重表现蔺相如的大智大勇。表现方法：表现方法：直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。合作探究合作探究- -负荆请罪：感悟思想，把握人物负荆请罪
21、：感悟思想，把握人物“负荆请罪负荆请罪”这外故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？这外故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？ 运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大有攻城野战之大功功”，鄙视蔺相如，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对；而蔺相如在与舍人的对话中则说：话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒
22、以吾两顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。 合作探究合作探究- -人物形象人物形象蔺相如蔺相如1 1、有智谋有智谋A A相如从得害观点分析，指出繏缪贤不应逃亡燕国，应向赵相如从得害观点分析，指出繏缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪王请罪，结果缪贤真的被免罪。B B从决定要奉壁及秦和提出宁许以负秦曲的看法，可见他有从决定要奉壁及秦和提出宁许以负秦曲的看法，可见他有独特的见解独特的见解。C C当相
23、如看顾出秦王无意偿城时，便以壁有瑕，为借口取回当相如看顾出秦王无意偿城时，便以壁有瑕，为借口取回玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国。D D渑池之会上，相如凭急智渑池之会上，相如凭急智 胁秦王击缶地，又以秦献咸阳胁秦王击缶地，又以秦献咸阳作为赵的献礼作为赵的献礼。合作探究合作探究- -人物形象人物形象蔺相如蔺相如2 2、勇敢，机智勇敢，机智A A他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国，并保证能够完成任务他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国，并保证能够完成任务。B B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示与壁玉同归
24、于尽城，并表示与壁玉同归于尽。C C璧玉送回赼国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，璧玉送回赼国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归视死如归。D D渑池会上，相如以死胁近秦王击岳，当秦臣杀他时，相如渑池会上，相如以死胁近秦王击岳，当秦臣杀他时，相如张目叱之，吓退他们，表现出胆色过人张目叱之，吓退他们，表现出胆色过人。合作探究合作探究- -人物形象人物形象蔺相如蔺相如3 3、爱国，忠心爱国，忠心A A两次以死相胁，甘心为国牺牲性命两次以死相胁，甘心为国牺牲性命B B深深 明大义，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻，爱国明大义，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻，爱国忘私。忘私。合作探究合
25、作探究- -人物形象人物形象廉颇的性格廉颇的性格1 1、鲁莽善妒，心胸狭窄鲁莽善妒，心胸狭窄只知自已立下很多战功，看顾不到蔺相如在外交上的成就，只知自已立下很多战功，看顾不到蔺相如在外交上的成就，因此不服蔺相如地位高于自扬言要侮辱相如，完全没考虑因此不服蔺相如地位高于自扬言要侮辱相如，完全没考虑国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。2 2、善于谋略善于谋略在渑池，之会，一事中，献良计以防秦国挟持赵王，并且，在渑池，之会，一事中，献良计以防秦国挟持赵王，并且，作出軍事部署，使秦国不敢轻举妄动作出軍事部署，使秦国不敢轻举妄动3 3、勇于改过勇于改过当知道当知道 蔺相如以国为重的用
26、意后，深为感动，立即耳负荆蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即耳负荆请罪，表现出勇天认错的精祌请罪，表现出勇天认错的精祌合作探究合作探究- -人物形象人物形象秦昭王的性格秦昭王的性格1 1、贪婪狡诈，性喜侵略贪婪狡诈，性喜侵略 2 2、重利忘义，手段圆滑重利忘义，手段圆滑 合作探究合作探究- -人物形象人物形象秦昭王的性格秦昭王的性格1 1、贪婪狡诈，性喜侵略贪婪狡诈，性喜侵略 2 2、重利忘义，手段圆滑重利忘义，手段圆滑 合作探究合作探究- -刻画人物方法刻画人物方法1 1、选取典型事件刻画人物形象。、选取典型事件刻画人物形象。三个故事，集中、凝练、鲜明三个故事，集中、凝练、鲜明2 2、在
27、矛盾冲突中刻画人物。、在矛盾冲突中刻画人物。如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，引出渑池会，
28、归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。张，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。合作探究合作探究- -刻画人物方法刻画人物方法3 3、以富有代表性的细节刻画人物。、以富有代表性的细节刻画人物。4 4、用个性化的语言刻画人物。、用个性化的语言刻画人物。5 5、悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。、悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。合作探究合作探究- -主题思想主题思想 廉颇蔺相如列传是一篇富有思想、社会意义的作品。廉颇蔺相如列传是一篇富有思想、社会意义的作品。本篇通过本篇通过“完璧归赵完璧归赵”、“渑池会渑池会”、“蔺廉交欢蔺廉交欢”三个故事，三个故事，赞美了蔺相如的智勇与爱国主义精神，即对敌
29、斗争的坚持和对赞美了蔺相如的智勇与爱国主义精神，即对敌斗争的坚持和对同僚的退让；同时也赞美了廉颇的忠于赵国与勇于改过。从蔺同僚的退让；同时也赞美了廉颇的忠于赵国与勇于改过。从蔺廉二人的行事与彼此间的相互关系，极为自然地反映了这样一廉二人的行事与彼此间的相互关系，极为自然地反映了这样一种思想：当敌人侵犯的时候，应该怎样地为国而忘身，怎样在种思想：当敌人侵犯的时候，应该怎样地为国而忘身，怎样在军事上、外交上紧密配合起来击退敌人的进攻，而在平时，应军事上、外交上紧密配合起来击退敌人的进攻，而在平时，应该怎样团结御侮，消除内部矛盾，来保卫祖国。因此可以说，该怎样团结御侮，消除内部矛盾，来保卫祖国。因此
30、可以说，这篇传记，是富于爱国思想的。这篇传记，是富于爱国思想的。合作探究合作探究- -写作特点写作特点1 1选材典型、形象突出选材典型、形象突出 本文本文的第一个艺术特色是选材典型。选择最能表现人物主要性格特的第一个艺术特色是选材典型。选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写，写好这些关键之处，不仅可以表现人物的主要功罪，征的典型事件来写，写好这些关键之处，不仅可以表现人物的主要功罪，而且可以显示历史发展的进程及其特点。而且可以显示历史发展的进程及其特点。 司马迁为了要表现廉颇、司马迁为了要表现廉颇、蔺相如的主要性格特征，不是给廉颇、蔺相如各开一张履历表，而是选蔺相如的主要性格特征，不是给廉
31、颇、蔺相如各开一张履历表，而是选择了择了“完璧归赵完璧归赵”、“渑池之会渑池之会”、“负荆请罪负荆请罪”三件事来写。这三件三件事来写。这三件事反映了两种矛盾：一是秦赵两国之间的矛盾，一是廉蔺两人之间的矛事反映了两种矛盾：一是秦赵两国之间的矛盾，一是廉蔺两人之间的矛盾；前一个矛盾发展的后果，是构成后一个矛盾的原因。通过这两种矛盾；前一个矛盾发展的后果，是构成后一个矛盾的原因。通过这两种矛盾冲突，廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。同时，秦赵盾冲突，廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。同时，秦赵争夺和氏璧与渑池之会两件事，实质上是两国统治阶级为了维护其政治争夺和氏璧与渑池之会两件事
32、，实质上是两国统治阶级为了维护其政治威信的两次实力较量，是秦国大举进攻赵国的前奏。所以写这两件事，威信的两次实力较量，是秦国大举进攻赵国的前奏。所以写这两件事，也显示了历史发展进程的特点。也显示了历史发展进程的特点。合作探究合作探究- -写作特点写作特点2 2一详一略，线索分明一详一略，线索分明 本文本文的第二个艺术特色是一详一略的写法。的第二个艺术特色是一详一略的写法。“完璧归赵完璧归赵”、“渑池之会渑池之会”、“负荆请罪负荆请罪”三件事中，特别是前两件事，作者着力写蔺相如，笔墨酣畅，三件事中，特别是前两件事，作者着力写蔺相如，笔墨酣畅，具体入微；写廉颇则较简略。在三个历史故事中，有关廉颇的
33、素材，几乎被具体入微；写廉颇则较简略。在三个历史故事中，有关廉颇的素材，几乎被作者提炼到作者提炼到“浓缩浓缩”的程度。为什么这样详略不同？从这篇文章的本身，我的程度。为什么这样详略不同？从这篇文章的本身，我们可以找到答案。廉颇早有们可以找到答案。廉颇早有“攻城野战之大功攻城野战之大功”，在文章中一开始就以上卿，在文章中一开始就以上卿的身份出现。蔺相如原为的身份出现。蔺相如原为“宦者令缪贤舍人宦者令缪贤舍人”，是个门客。廉、蔺两人开始，是个门客。廉、蔺两人开始时地位高下悬殊。但由于蔺相如获得了两次重大外交斗争的胜利，被时地位高下悬殊。但由于蔺相如获得了两次重大外交斗争的胜利，被“拜为拜为上卿，位
34、在廉颇之右上卿，位在廉颇之右”。从中，我们可以看出在当时。从中，我们可以看出在当时“七雄七雄”纷争的局面中，纷争的局面中，外交斗争的作用已经重于军事斗争，外交斗争的作用已经重于军事斗争，“智斗智斗”已经重于已经重于“斗力斗力”，“谋谋”已已经重于经重于“勇勇”。作者之所以对蔺相如详写，而对廉颇略写，就是因为蔺相如。作者之所以对蔺相如详写，而对廉颇略写，就是因为蔺相如是一个忠于赵国的、智勇双全的、出色的外交家，他在秦赵两国的矛盾斗争是一个忠于赵国的、智勇双全的、出色的外交家，他在秦赵两国的矛盾斗争中所起的作用自然大于廉颇，在当时历史发展的进程中所起的作用比廉颇显中所起的作用自然大于廉颇，在当时历
35、史发展的进程中所起的作用比廉颇显著。著。合作探究合作探究- -写作特点写作特点3 3反衬手法反衬手法 史记史记廉颇蔺相如列传的第三个艺术特色是反衬手法的运用。运用反衬手法，可使主要人物相得益彰，廉颇蔺相如列传的第三个艺术特色是反衬手法的运用。运用反衬手法，可使主要人物相得益彰，形象显得更加鲜明突出。该文的主要人物是蔺相如，但也还写了其他一些人。形象显得更加鲜明突出。该文的主要人物是蔺相如，但也还写了其他一些人。“完璧归赵完璧归赵”这个故事中，作者这个故事中，作者还写了秦王的贪欲，如还写了秦王的贪欲，如“相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，。”
36、又写了秦王的欺诈，如又写了秦王的欺诈，如“秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。”这是秦王耍花招，继续制造骗局。这是秦王耍花招，继续制造骗局。在在“渑池之会渑池之会”的故事中，也对秦王有所描述，先写秦王令赵王鼓瑟，戏弄赵王。当相如提出的故事中，也对秦王有所描述，先写秦王令赵王鼓瑟，戏弄赵王。当相如提出“以相娱乐以相娱乐”的的要求时，要求时，“秦王怒，不许秦王怒，不许”。但最后还是。但最后还是“不怿，为一击缶不怿，为一击缶”。写出了秦王的色厉内荏、难以下台的窘态。在。写出了秦王的色厉内荏、难以下台的窘态。在这两
37、个故事中，作者写了秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏、窘态毕露，主要是为了反衬出蔺相如的机智勇敢。这两个故事中，作者写了秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏、窘态毕露，主要是为了反衬出蔺相如的机智勇敢。“负荆请罪负荆请罪”这个故事，作者以廉颇的居功自傲、心胸偏狭，反衬出蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀这个故事，作者以廉颇的居功自傲、心胸偏狭，反衬出蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己自己“有攻城野战之大功有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也强秦之
38、所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”。在这里，作者又以廉颇重视军事斗争、轻视外交斗争，反衬。在这里，作者又以廉颇重视军事斗争、轻视外交斗争，反衬出蔺相如的见识独胜廉颇一筹。出蔺相如的见识独胜廉颇一筹。合作探究合作探究- -写作特点写作特点4 4细节与人物语言个性化细节与人物语言个性化 史记史记廉颇蔺相如列传的第四个艺术特色是注意了能表现人物性格特征的细节与人物语言的个性化。富廉颇蔺相如列传的第四个艺术特色是注意了能表现人物性格特征的细节与人物语言的个性化。富有特征性的细节描写，对于重大事件来说，犹如人体之血肉对于骨骼，能使人物形象显得更加丰满。如有特征性的细节描写，对于重大事件来说，犹如人体之
39、血肉对于骨骼，能使人物形象显得更加丰满。如“相如相如视秦王无意偿赵城视秦王无意偿赵城”的的“视视”，虽是细节，却写出了蔺相如善于观察情势、分析情况的才能。，虽是细节，却写出了蔺相如善于观察情势、分析情况的才能。“相如因持璧却相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠立，倚柱，怒发上冲冠”，运用夸张的手法，写了蔺相如的几个利落的动作和怒不可抑的神态，突出了蔺相如，运用夸张的手法，写了蔺相如的几个利落的动作和怒不可抑的神态，突出了蔺相如的的“智智”“”“勇勇”。“相如持其璧睨柱，欲以击柱相如持其璧睨柱，欲以击柱”，描摹蔺相如的神态，十分逼真，突出了蔺相如的，描摹蔺相如的神态，十分逼真，突出了蔺相如的“勇勇”
40、。“左右欲刃相如，相如张目叱之左右欲刃相如，相如张目叱之”，也突出了蔺相如临危不惧的，也突出了蔺相如临危不惧的“勇勇”。这些细节描写，能使读者对于蔺相如。这些细节描写，能使读者对于蔺相如的的“智智”“”“勇勇”认识得更具体更深刻。人物语言的个性化，也是揭示人物性格特征的重要手段。如在认识得更具体更深刻。人物语言的个性化，也是揭示人物性格特征的重要手段。如在“完璧归完璧归赵赵”的故事中，相如廷叱秦王的这段话，先说出了赵群臣开始时对秦索璧的看法，的故事中，相如廷叱秦王的这段话，先说出了赵群臣开始时对秦索璧的看法，“秦贪，负其强，以空言求秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得璧，偿城恐不可得”，一针
41、见血地揭出秦王的欺诈行为；接着说出当时相如自己的看法，一针见血地揭出秦王的欺诈行为；接着说出当时相如自己的看法，“臣以为布衣之交尚臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故，逆强秦之欢，不可不相欺，况大国乎？且以一璧之故，逆强秦之欢，不可”，实质是讽刺秦王的言而不信；接着又对比了赵王送，实质是讽刺秦王的言而不信；接着又对比了赵王送璧时的隆重仪式和秦王受璧时的傲慢神态、轻率的动作，指出了秦王的欺诈迹象；最后表示了不受秦王欺诈的璧时的隆重仪式和秦王受璧时的傲慢神态、轻率的动作，指出了秦王的欺诈迹象；最后表示了不受秦王欺诈的决心。这一段话，真是刚柔相济，充分写出了决心。这一段话，真是刚柔相济，充
42、分写出了“能言善辩能言善辩”的战国时期外交家的形象与的战国时期外交家的形象与“知死必勇知死必勇”的策士风的策士风度。再如蔺相如二上秦廷怒斥秦王的一段话也是如此。度。再如蔺相如二上秦廷怒斥秦王的一段话也是如此。合作探究合作探究- -写作特点写作特点5 5前后照应前后照应 史记史记廉颇蔺相如列传的第五个艺术特色是前后照应。文廉颇蔺相如列传的第五个艺术特色是前后照应。文章开始概括介绍廉蔺两人身份，前为上卿，后为门客，一贵一贱，章开始概括介绍廉蔺两人身份，前为上卿，后为门客，一贵一贱，两人地位高下悬殊，这是为后面廉蔺矛盾安下伏笔。在后面两人地位高下悬殊，这是为后面廉蔺矛盾安下伏笔。在后面“负荆负荆请罪
43、请罪”的故事中，廉颇居功自傲，囿于贵族等级观念、甚感不平的的故事中，廉颇居功自傲，囿于贵族等级观念、甚感不平的一段牢骚话，就是有力地回应了这开头的伏笔。再如一段牢骚话，就是有力地回应了这开头的伏笔。再如“渑池之会渑池之会”写到最后说：写到最后说：“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。”点出了赵在外交点出了赵在外交上的胜利是以军事力量作后盾的，暗点了廉颇的作用。在后面上的胜利是以军事力量作后盾的，暗点了廉颇的作用。在后面“负负荆请罪荆请罪”的故事中，蔺相如回答门客时说到的故事中，蔺相如回答门客时说到“强秦之所以不敢加兵强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也于赵者，徒以吾两人
44、在也”，也是照应了前面，表现了蔺相如看问，也是照应了前面，表现了蔺相如看问题的客观和全面。题的客观和全面。合作探究合作探究- -写作特点写作特点5 5前后照应前后照应 史记史记廉颇蔺相如列传的第五个艺术特色是前后照应。文廉颇蔺相如列传的第五个艺术特色是前后照应。文章开始概括介绍廉蔺两人身份，前为上卿，后为门客，一贵一贱，章开始概括介绍廉蔺两人身份，前为上卿，后为门客，一贵一贱，两人地位高下悬殊，这是为后面廉蔺矛盾安下伏笔。在后面两人地位高下悬殊，这是为后面廉蔺矛盾安下伏笔。在后面“负荆负荆请罪请罪”的故事中，廉颇居功自傲，囿于贵族等级观念、甚感不平的的故事中，廉颇居功自傲，囿于贵族等级观念、甚
45、感不平的一段牢骚话，就是有力地回应了这开头的伏笔。再如一段牢骚话，就是有力地回应了这开头的伏笔。再如“渑池之会渑池之会”写到最后说：写到最后说：“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。”点出了赵在外交点出了赵在外交上的胜利是以军事力量作后盾的，暗点了廉颇的作用。在后面上的胜利是以军事力量作后盾的，暗点了廉颇的作用。在后面“负负荆请罪荆请罪”的故事中，蔺相如回答门客时说到的故事中，蔺相如回答门客时说到“强秦之所以不敢加兵强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也于赵者，徒以吾两人在也”，也是照应了前面，表现了蔺相如看问，也是照应了前面，表现了蔺相如看问题的客观和全面。题的客观和全
46、面。课堂小结课堂小结 学习廉颇蔺相如列传这样的经典文本，不能只满足于熟悉学习廉颇蔺相如列传这样的经典文本，不能只满足于熟悉故事情节，了解人物的性格特征，还要真正和文本中的人物进行对故事情节，了解人物的性格特征，还要真正和文本中的人物进行对话，真正走进文本冰山下的世界深处，进而走进司马迁的丰富、多话，真正走进文本冰山下的世界深处，进而走进司马迁的丰富、多彩、深邃的精神世界。彩、深邃的精神世界。布置作业布置作业1 1、背诵最后五段。背诵最后五段。2 2、明人王世贞蔺相如完璧归赵论认为，明人王世贞蔺相如完璧归赵论认为，“蔺相如之获全于璧蔺相如之获全于璧也，天也也，天也”，他的理由是：，他的理由是：“是时秦意未欲与赵绝耳，令秦王怒，是时秦意未欲与赵绝耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦将白起）十万众压邯郸（赵都），而责而僇相如于市，武安君（秦将白起）十万众压邯郸（赵都），而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。”你同意这个观点吗？你同意这个观点吗？
