1、 带着你与世界相遇带着你与世界相遇 儿童的阅读与为了儿童的阅读儿童的阅读与为了儿童的阅读部编教材的主要特点1.选文经典2.体例灵活3.重视核心素养4.重视语文知识体系5.强调阅读教学“三位一体”6.把课外阅读纳入课程7.识字写字教学科学化新版语文教材新版语文教材 主治读书少主治读书少缓解缓解入学入学焦虑焦虑 先汉字再先汉字再拼音拼音缩减课内精讲缩减课内精讲 扩大扩大课外阅读课外阅读量量 小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，从低年级就引导读书兴趣。 小学中高年级几乎每单元都有课外阅读的延伸。这就形成“教读-自读-课外阅读”三位一体的阅读教学体制。二年级上册语文园地一“快乐读书
2、吧”读读童话故事读读童话故事1.1.引起阅读兴趣引起阅读兴趣2.2.了解图书信息了解图书信息 （作者、故事概要、作品风格）（作者、故事概要、作品风格）3.3.给予阅读提示给予阅读提示 （方法、封面信息）（方法、封面信息）设计意图图书读前指导课图书读前指导课激趣：激趣：想看引导：引导：孩子可能不容易注意的细节 孩子可能不容易想到的问题思考1. 重回童年时代的没头脑，来到作家爷爷家里，讲了自己变成大人的故事，作家爷爷说，那是在做梦。 小朋友，你认为那是不是梦呢？ 不管不管是不是梦，是不是梦，从小养成好习惯总是对的。从小养成好习惯总是对的。思考2. 作家爷爷说他自己也有丢三落四的毛病。有一次，他把自
3、己的钢笔就丢在了没头脑家里，还是没头脑给他送回来的。 而他就用没头脑送回来的钢笔写下了没头脑和不高兴这个故事。这究竟是不是真的呢？解构与消解 在没头脑和不高兴身上，每个人都能读到自己。 读书本身不是目的，好好活着读书本身不是目的，好好活着才是目的，更加自由更加清醒更加才是目的，更加自由更加清醒更加诗意地栖居才是目的。诗意地栖居才是目的。 梁开喜梁开喜 在大量的作品中，作者以儿童代言人的形象出现，探讨“儿童应该成长为什么样的人”这一儿童文学要面对的根本问题。 黄金时代黄金时代的中国的中国儿童文学儿童文学（朱自强）朱自强）我我不是个童话里的人物，不是个童话里的人物，可连我都莫名其妙：可连我都莫名其
4、妙：我这个人忽然可以很大，我这个人忽然可以很大，忽然又会变得很小。忽然又会变得很小。 请大家看，事情就是这样，请大家看，事情就是这样，说变就变，实在太妙：说变就变，实在太妙：我这个人忽然可以很大，我这个人忽然可以很大，忽然可以非常之小。忽然可以非常之小。我是一个可大可小的人我是一个可大可小的人妈妈爸爸上普陀山去玩。妈妈爸爸上普陀山去玩。我说：带我去好不好？我说：带我去好不好？他们异口同声回答我说：他们异口同声回答我说：“你不能去！你不能去！你还太小！你还太小！” 妈妈到了临出门的时候，妈妈到了临出门的时候，嘱咐我个没完没了：嘱咐我个没完没了：“你在家里要听姥姥的话，你在家里要听姥姥的话，你这个
5、人已经不小！你这个人已经不小！”爸爸回过头来，看了看我，爸爸回过头来，看了看我，得意洋洋，背上背包：得意洋洋，背上背包：“不错，你都已经很大很大，不错，你都已经很大很大，在家应该帮助姥姥！在家应该帮助姥姥！” 任溶溶的作品既有艺术的荒诞，又有现实的关怀。 学者方卫平评价说，“他善于发现儿童生活中充满童趣的语言、场面和情感体验，加以定格、放大、渲染，从而表现童年独特的生活情趣，呈现出十足的轻喜剧的幽默。”夸张夸张变形变形戏说戏说“热闹派” 沙发沙发 林良林良人家都说，人家都说，我的模样好像表示我的模样好像表示“请坐请坐请坐请坐”。其实不是：其实不是：这是一种这是一种“让我抱抱你让我抱抱你”的的姿
6、势。姿势。轻轻 轻轻 寒枫寒枫轻轻的云朵，轻轻的云朵，轻轻的风。轻轻的风。轻轻的柳条，轻轻的柳条，轻轻地动。轻轻地动。 轻轻的小船，轻轻的小船，轻轻地划，轻轻地划，轻轻的桨声响不停。轻轻的桨声响不停。我轻轻地唱支划船歌，我轻轻地唱支划船歌，“ 轻轻是我，轻轻是我， 我是轻轻。我是轻轻。” 情节情节性强性强的作品，的作品，给人以动的，刚的美，给人以动的，刚的美，而抒情而抒情的作品，的作品，则给则给人以静的，柔的美。人以静的，柔的美。船想船想:“:“我那么笨吗我那么笨吗? ?”它写了一个它写了一个22。 鲸鱼说鲸鱼说: :“不错嘛。写个不错嘛。写个33怎么样怎么样? ?” 船船写出大大的写出大大的
7、33。“哇哇! !厉害厉害!8!8字可难写了。字可难写了。”船说船说: :不能再写了。你看不能再写了。你看, ,大家都晕倒了大家都晕倒了。我我还是写好还是写好11字吧。字吧。 会写字的轮船会写字的轮船 雪野雪野 鲸鱼说船只会写鲸鱼说船只会写11。儿童文学儿童文学最简单的法则最简单的法则最柔软的力量最柔软的力量极清浅极深刻极清浅极深刻 所有的大人都曾经是个孩子，只要你不曾遗忘。所有的大人都曾经是个孩子，只要你不曾遗忘。 理解儿童的本质是认出自己，认出那个曾经的孩子或者理解儿童的本质是认出自己，认出那个曾经的孩子或者那个永远的孩子。那个永远的孩子。一、理解儿童：认出自己的原型一、理解儿童：认出自己
8、的原型 要理解孩子，要理解孩子，不要忘了自己曾经是个孩子。不要忘了自己曾经是个孩子。 于永正于永正 儿童不是缩小的成人，儿童不是缩小的成人，也不是成人的预备。儿童自也不是成人的预备。儿童自有儿童的梦想，儿童自有儿有儿童的梦想，儿童自有儿童的体验，儿童自有儿童的童的体验，儿童自有儿童的情怀。情怀。 是扑逮蝴蝶和黄蜻蜓，红蜻蜓只看是扑逮蝴蝶和黄蜻蜓，红蜻蜓只看见过一次。见过一次。 是夏天的时候斗蟋蟀。春天捉蝌蚪。是夏天的时候斗蟋蟀。春天捉蝌蚪。 是等待过年，过年可以放爆竹，等是等待过年，过年可以放爆竹，等到没有爆竹放了，年过完了，会有一丝到没有爆竹放了，年过完了，会有一丝惆怅。惆怅。 是上学的路上
9、跟人打架，放学被留是上学的路上跟人打架，放学被留下来；前一天的作业没做好，放学又被下来；前一天的作业没做好，放学又被留下来。留下来。 是没被选上中队长，小队长也没选是没被选上中队长，小队长也没选上，傻兮兮地朝选上的人鼓掌，一点也上，傻兮兮地朝选上的人鼓掌，一点也不嫉妒。不嫉妒。 梅子涵梅子涵男孩的童年男孩的童年只有长大成人且保持童心的人，才是真正的人。只有长大成人且保持童心的人，才是真正的人。人，只有在童年里。人，只有在童年里。二、阅读二、阅读儿童：儿童：体验纯粹与丰盈体验纯粹与丰盈小孩发火时大人要保持冷静小孩要赶紧逃命大人发火时 夜晚夜晚寂静，菜园里却很热闹。寂静，菜园里却很热闹。洋葱、萝卜
10、和番茄不相信世界上有洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南瓜这种东西，他们以为那只是空南瓜这种东西，他们以为那只是空想。想。 南瓜默默不说话，他只是继续南瓜默默不说话，他只是继续生长。生长。 当当世界年纪还小时世界年纪还小时儿童是成人之父。儿童是成人之父。儿童是上帝派到成人世界的密探。儿童是上帝派到成人世界的密探。儿童是人类精神返乡永恒的路。儿童是人类精神返乡永恒的路。复归于婴孩复归于婴孩三、不矮化儿童三、不矮化儿童 认出精神返乡认出精神返乡的途径的途径孩子有成堆的黄金和珍珠，孩子有成堆的黄金和珍珠，但他到这个世界上来，但他到这个世界上来，却像一个乞丐。却像一个乞丐。他所以这样假装，他所以这样假装，
11、并不是没有缘故。并不是没有缘故。这个可爱的小小的裸着身体的乞丐，这个可爱的小小的裸着身体的乞丐，所以假装着完全无助的样子，所以假装着完全无助的样子，便是想要乞求妈妈的爱的财富。便是想要乞求妈妈的爱的财富。 泰戈尔泰戈尔孩童之道孩童之道 怀特：“任何专门蹲下来为孩子写作的人都是浪费时间 任何东西孩子都可以拿来玩。如果他们正处在一个能够抓住他们注意力的语境中，他们会喜欢那些让他们费劲的文字”。蹲下，没有必要；儿童甚至厌恶蹲下来跟他们说话的大人，他们更喜欢仰视比他们高大的大人的面孔。 曹文轩葵花葵花 曹文轩 大河大河这边，就葵花一个孩子。这边，就葵花一个孩子。 葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天葵花
12、很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独。这空而却看不见另外任何一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气流时发出的寂寞声。苍苍茫茫，无划过气流时发出的寂寞声。苍苍茫茫，无边无际。各种形状的云彩，浮动在它的四边无际。各种形状的云彩，浮动在它的四周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的青石板。实在寂寞时，它痕迹，像巨大的青石板。实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天空更加的空阔，它的心更加的孤寂。空更加的空阔，它的心更加的孤寂。
13、【编写【编写定位定位】 精选精选100100篇篇幅篇篇幅短小、文质兼美的现短小、文质兼美的现代散文，为小学生提代散文，为小学生提供课本阅读以及古诗供课本阅读以及古诗文学习之外的有益补文学习之外的有益补充。充。 扫描扫描小学生小散文小学生小散文100100课课 公众号，了解更多信息公众号，了解更多信息 41. 想家想家 林良 我十九岁那年，跟随父母亲由老家厦门逃难到福建的漳州。表姑丈在临县当科长，写信叫我到他那边去，愿意帮我在县政府里找一个抄写工作。我从小没离开过家，但是为了减轻父亲的负担，就给表姑丈写了回信，答应立刻动身。我一个人，带着一件行李、一床棉被和十几本书，独自搭小木船，从九龙江的支流
14、逆水上行，到那个叫“山城”的偏僻小县城去就职。小木船要去一日一夜。夜里，小木船停泊在江边，有个同船的客人拉着胡琴唱小调，歌声吐露忧伤的心情。我开始想家。 第二天中午，小木船抵达山城。我找到表姑丈的宿舍，才知道他出差到外县去了。陪伴我的是一个十七岁的男孩子，他是表姑丈雇佣的工人。头一天还好，我只在江边的沙滩上散步，勉励自己应该学习独立，不要老是想家。第二天，我就开始写信给父亲。第一封信，告诉父亲我要回家。第二封信，告诉父亲我已经下决心留下来。第三封信，告诉父亲我还是想家。第四封信，告诉父亲我想了想还是留下来的好。我在一天里寄出了四封信。 我一连写了五天的信。第五天，父亲的回信到了。他说：“回家吧
15、，不要太为难自己。”上册上册 第八组第八组故乡在远方故乡在远方故乡有我的痕迹拂去厚厚的尘土没有色彩仍有温度下册下册 第八组第八组三更有梦书当枕三更有梦书当枕阅读让我们的生命拥有尊严，让我们的灵性不断增长。就是这一轮明月就是这一轮明月下册 第六组四、审视阅读，四、审视阅读， 过一种完整的生活方式过一种完整的生活方式阅读是一种寻找。阅读是一种寻找。阅读是一种确证。阅读是一种确证。阅读是一种生活方式。阅读是一种生活方式。 阅读给予人的是间接经验。这种经验能丰富一个人的心灵，激发一个人的感受力和想象力，拓宽一个人的人生视野，使他更容易理解他人，更富于同情心，更具有判断力。一个人的精神的启蒙往往是由阅读
16、开始的。 “人是符号的动物人是符号的动物”卡西尔卡西尔海伦凯勒 只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。读。 余秋雨余秋雨（孔子 康德） 在拜金时代和数字时代理应有一在拜金时代和数字时代理应有一些别样的心
17、灵和声音，并以此去寻找些别样的心灵和声音，并以此去寻找召唤更多的心灵和声音。召唤更多的心灵和声音。 张炜张炜何为书何为书 如果如果你有两片面包，那你有两片面包，那么你应该拿出其中的一片去换么你应该拿出其中的一片去换一朵水仙。一朵水仙。 每一个爱书的人在每一次买书时都得为自己庆幸一回，以便掏钱时毫不犹豫，并为所获甚大、付出甚小而不好意思，道声惭愧。新版语文教材新版语文教材 主治读书少主治读书少缓解缓解入学入学焦虑焦虑 先汉字再先汉字再拼音拼音缩减课内精讲缩减课内精讲 扩大扩大课外阅读课外阅读量量 小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，从低年级就引导读书兴趣。 小学中高年级几乎每单元都有课外阅读的延伸。这就形成“教读-自读-课外阅读”三位一体的阅读教学体制。 You can either travel or read,but either your body or soul must be on the way. 读书或者旅行，身体与灵魂总有一个要在路上读书或者旅行，身体与灵魂总有一个要在路上。 带着你与世界相遇带着你与世界相遇 儿童的阅读与为了儿童的阅读儿童的阅读与为了儿童的阅读
