1、第四章第四章 学前儿童美术欣赏活动的设计与指导学前儿童美术欣赏活动的设计与指导代敏本章内容本章内容欣赏活动的内容欣赏活动的内容4概念概念1幼儿欣赏发展幼儿欣赏发展2欣赏活动目标欣赏活动目标3欣赏活动的实施欣赏活动的实施5思考：幼儿美术欣赏就是带领幼思考：幼儿美术欣赏就是带领幼儿观赏一些美术作品？儿观赏一些美术作品？ 引导学前儿童欣赏和感受引导学前儿童欣赏和感受美美术作品术作品、自然景物自然景物和和周围环境周围环境中中的美好事物，了解的美好事物，了解对称、均衡等对称、均衡等形式美形式美的初步概念，感受其的初步概念，感受其形式形式美和内容美美和内容美，从而丰富幼儿的美，从而丰富幼儿的美感经验，培养
2、其审美情感和审美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。评价能力的教育活动。一、学前儿童美术欣赏活动概念一、学前儿童美术欣赏活动概念主观的审美感知阶段主观的审美感知阶段（约（约2-72-7岁）岁）二、学前儿童美术欣赏能力的发展二、学前儿童美术欣赏能力的发展本能直觉阶段本能直觉阶段（约（约0-20-2岁）岁）（二）主观的审美感知阶段（二）主观的审美感知阶段 欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品内容的把握是浅表的。作品内容的把握是浅表的。1.1.关注作品内容多于形式。关注作品内容多于形式。李可染李可染迎春图迎春图u小班：人、树、牛小班：人、树
3、、牛u大班：一个小孩背着一大班：一个小孩背着一个帽子坐在牛背上看梅花个帽子坐在牛背上看梅花u莫奈莫奈巴黎市街风景巴黎市街风景u蒙德里安蒙德里安百老汇爵士乐百老汇爵士乐2.2.初步关注作品的形式审美特征初步关注作品的形式审美特征对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图的感知；对情感表现性的感知。间构图的感知；对情感表现性的感知。 线条与形状：线条与形状：“浑身无力浑身无力”的树和的树和“高兴高兴”的树的树 色彩：黄色，暖烘烘的；蓝色：有点冷色彩：黄色，暖烘烘的；蓝色：有点冷 情感：情感：格尔尼卡格尔尼卡 风格感知：梵高的画（短、螺旋线）风格感知：梵高的画
4、（短、螺旋线） 米罗的画（夸张变形）米罗的画（夸张变形）u米罗米罗南瓜南瓜u米罗米罗生病的地球和完整的太阳生病的地球和完整的太阳自画像自画像星月夜星月夜3.3.儿童形成对美术作品的偏爱和评价标准儿童形成对美术作品的偏爱和评价标准判断标准：判断标准：1 1、作品画得像不像；、作品画得像不像； 2 2、作品绘画技巧；、作品绘画技巧；3 3、色彩、形状、整体的形式、色彩、形状、整体的形式 特征（形象简练、色彩丰富）；特征（形象简练、色彩丰富）；4 4、幼儿对作品题材的熟悉度。、幼儿对作品题材的熟悉度。4.4.强烈地注意颜色强烈地注意颜色5.5.对绘画题材产生自由联想反应对绘画题材产生自由联想反应6.
5、6.关注画面的局部特征关注画面的局部特征欣赏活动目标欣赏活动目标小班小班中班中班大班大班三、学前儿童欣赏活动目标三、学前儿童欣赏活动目标猜一猜，以下几个活动目标中，哪个是小班的活动目标，哪个是中班的，哪个是大班的？u美术欣赏活动：米罗美术欣赏活动：米罗天空中的黄金天空中的黄金 美术欣赏：天空中的黄金美术欣赏：天空中的黄金 活动目标： 1、欣赏米罗的作品天空中的黄金，感受作品的大和小的相对概念。 2、能用动作及表情表达自己对作品的感受。 3、能大胆选择材料，创作自己的想象画。 美术欣赏京剧脸谱红黑：好人红黑：好人黄白：坏人黄白：坏人蓝色：勇士蓝色：勇士【活动目标】1、感受京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张
6、的形象，激发创作兴趣。2、尝试用线条、色彩、对称的方法夸大表现脸谱特征。3、喜欢京剧脸谱，建立民族自豪感。欣赏向日葵色彩、色调：线条、形态：象征性：认知目标认知目标情感目标情感目标能力目标能力目标知道从自然景物、知道从自然景物、艺术作品中能享艺术作品中能享受到视觉艺术的受到视觉艺术的美。美。（1）喜欢观看、欣）喜欢观看、欣 赏艺术作品赏艺术作品（2）对美术作品、）对美术作品、 图书中的各种图书中的各种 形象形象感兴趣感兴趣（3）初步体验作品）初步体验作品 中不同中不同“性格性格” 的线条的线条（4）通过欣赏老）通过欣赏老 师及同伴的作师及同伴的作 品培养对欣赏品培养对欣赏 的兴趣。的兴趣。 初
7、步学会运用线初步学会运用线条表现力度感、条表现力度感、节奏感。学会运节奏感。学会运用动作、表情等用动作、表情等表达自己欣赏后表达自己欣赏后的感受的感受（一）小班（一）小班认知目标认知目标情感目标情感目标能力目标能力目标通过欣赏作品，通过欣赏作品，了解作品的主了解作品的主题和基本内容。题和基本内容。（1）能体验作品）能体验作品中线条、形状、中线条、形状、色彩等色彩等（2）通过欣赏产）通过欣赏产生与作品相一致生与作品相一致的感受的感受（1）感受作品的色彩）感受作品的色彩变化以及相互关系。变化以及相互关系。 （2）感受作品中形象）感受作品中形象的鲜明性和象征性，并的鲜明性和象征性，并体验其情感。体验
8、其情感。 （3）感受作品的构）感受作品的构成，体验作品的对称、成，体验作品的对称、均衡、节奏均衡、节奏（4）说出自己喜爱或）说出自己喜爱或不喜爱作品的理由，并不喜爱作品的理由，并对作品作简单评价对作品作简单评价（一）中班（一）中班认知目标认知目标情感目标情感目标能力目标能力目标（1 1）通过欣赏，）通过欣赏，了解作品的形状、了解作品的形状、色彩、结构等美色彩、结构等美术要素；术要素； （2 2）了解作品的）了解作品的表现手法、艺术表现手法、艺术风格和创作意图风格和创作意图喜欢各种不同喜欢各种不同风格的美术作风格的美术作品。品。（1 1）能感受作品的色）能感受作品的色调、色彩之间关系的调、色彩之
9、间关系的变化变化（2 2）能感受作品中）能感受作品中形象的象征性、寓形象的象征性、寓意性意性（3 3）能感受作品中）能感受作品中的形式美的形式美（4 4）欣赏和评价他人）欣赏和评价他人的作品时，能讲述自己的作品时，能讲述自己独特的观点独特的观点（一）大班（一）大班四、学前儿童欣赏活动的内容四、学前儿童欣赏活动的内容（一）各种类型的美术作品（一）各种类型的美术作品（1）绘画作品（简单、清晰、明了、贴近生活）波洛克 汇聚（2）雕塑作品：形象生动并有一定想象空间 唐三彩陶俑唐三彩陶俑掷铁饼者掷铁饼者城市雕塑城市雕塑（3 3）建筑艺术：纪念性建筑、宫殿陵墓、宗教建筑、）建筑艺术：纪念性建筑、宫殿陵墓、
10、宗教建筑、住宅建筑、桥梁建筑、公共建筑住宅建筑、桥梁建筑、公共建筑 长城福建土楼巴黎圣母院（4 4）工艺美术：艺术性用具、陈设欣赏品、）工艺美术：艺术性用具、陈设欣赏品、标志、包装、贺卡、服饰标志、包装、贺卡、服饰餐具 壁挂 小商品包装（5 5）民间美术作品：民间绘画作品、民间雕）民间美术作品：民间绘画作品、民间雕塑作品、民间工艺品塑作品、民间工艺品杨柳青年画泥人剪纸（6）儿童美术作品：优秀作品、同伴作品（7）周围环境、自然景观的美等对作品的联想艺术作品的形式分析（造型、色彩、构图）作品主题的分析（艺术家的意图）欣赏知识与技能欣赏知识与技能对作品的表达（二）欣赏知识与技能（二）欣赏知识与技能作
11、品背景知识（艺术家生平）（一）学前儿童（一）学前儿童美术欣赏美术欣赏活动实施的一般方法活动实施的一般方法 五、学前儿童美术教育活动的设计与实施五、学前儿童美术教育活动的设计与实施一般方法一般方法提问法提问法讲解法讲解法观察比较法观察比较法根据已有的知识经验，向儿童提出问题，引导儿童思考讨论通过正确解答获得新知识。用生动而具有启发性的语言对内容进行讲解。引导儿童观察评价不同作品。（三）美术欣赏活动的流程（三）美术欣赏活动的流程一、导入：一、导入：二、出示作品，引导幼儿欣赏作品二、出示作品，引导幼儿欣赏作品 1、审美注意描述阶段：“看到了什么？” 2、感受阶段形式分析阶段：色彩、形状、线 3、引导
12、幼儿移情，体验作品情感三、评价欣赏作品，激发创作欲望三、评价欣赏作品，激发创作欲望审美判断-“你觉得漂亮吗?”“你想不想画一幅画？”四、引导幼儿仿制或者创作四、引导幼儿仿制或者创作五、作品交流评价五、作品交流评价案例分析案例分析: :美术欣赏活动美术欣赏活动丰子恺爷爷的画丰子恺爷爷的画P94 请同学们仔细观察视频中教师是如何开展幼儿园美术欣赏活动的？你认为她的活动目标是什么？做了什么样的准备？她的活动过程可以分为哪几大部分？各部分是如何组织的？ 观察视频试作幼儿园美术欣赏活动的设计与组织试作幼儿园美术欣赏活动的设计与组织 课时安排课时安排 1个课时个课时 活动内容活动内容 要求：要求： 1.选
13、择一个自己感兴趣的内容，撰写幼儿园选择一个自己感兴趣的内容，撰写幼儿园（大、中、小班任选其一）一节美术欣赏活动方案，（大、中、小班任选其一）一节美术欣赏活动方案， 准备教具并进行试讲。准备教具并进行试讲。 2.教学活动方案的设计，要求按完整的体例、教学活动方案的设计，要求按完整的体例、格式进行。格式进行。 3. 准备试讲教具并组织活动准备试讲教具并组织活动试讲时间到了试讲时间到了 ！具体要求：具体要求：1.1.以小组为单位根据本组所设计的教案，准备以小组为单位根据本组所设计的教案，准备教具并推选一名代表进行试讲。教具并推选一名代表进行试讲。2.2.学生集体针对每组代表的试讲，进行评析与学生集体针对每组代表的试讲，进行评析与研讨，提出修改意见。研讨，提出修改意见。3.3.重点掌握幼儿园美术欣赏活动的组织程序、重点掌握幼儿园美术欣赏活动的组织程序、方法与注意事项。方法与注意事项。4. 4. 注重教师的指导语以及教学方式方法等教育注重教师的指导语以及教学方式方法等教育技能的训练。技能的训练。5.5.注意对欣赏材料内涵的挖掘，注意欣赏活动注意对欣赏材料内涵的挖掘，注意欣赏活动与绘画活动的区别。与绘画活动的区别。
