1、 小学劳动与技术一师一优课教学设计 1 【教材分析】【教材分析】 本课选自劳动与技术五年级下册技术初步金工板块，本节课学生将通过心锁环这一智 力玩具了解熟悉金工工具尖嘴钳的使用，学习剪、弯、折等技术。教材通过有趣的魔术玩 具带领学生进入金工世界，调动学生兴趣，从而投入到金工技艺的学习制作中去。在制作过程 中让学生体会利用废旧材料制作手工作品，感受生活之美，培养环保意识。 【学情预期】【学情预期】 学生初步接触金工，对工具的使用方法可能比较生疏，需要教师在课堂中对于工具的使用 重点加以指导。 【教学目标】【教学目标】 一、知识与技能：知识与技能： 1.尖嘴钳的使用方法。 2.学习用尖嘴钳剪断、弯
2、折铅丝。 二、过程与方法：过程与方法： 1.初步具有技术的感知、思维、想象能力。 2.具有一定的观察和分析事物的能力。 3.学会一些技术探究方法，具有一定的创新和实践能力。 三、情感、态度、价值观：三、情感、态度、价值观： 1.培养学生热爱劳动，热爱生活的思想感情。 2.利用废旧材料制作精美劳技作品，培养学生环保意识。 四、行为与习惯：四、行为与习惯： 1.养成认真、细心、精确、严密地进行技术活动的习惯 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：使用尖嘴钳弯折铁丝。 教学难点：心形锁扣的紧实及作品制作的对称美。 【教学准备】【教学准备】 教师准备：成品心锁环、ppt 等教学辅助软件以及常用的金工
3、工具。 学生准备：尖嘴钳、10 号铅丝 50cm。 【教学方法】【教学方法】 探究学习法 心 锁 环 小学劳动与技术一师一优课教学设计 小学劳动与技术一师一优课教学设计 2 【教学过程】【教学过程】 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、魔术引入、一、魔术引入、 激发兴趣激发兴趣 1.教师表演魔术展示心锁环。 2.心锁环是一种简单的利用身边的 废旧金属丝弯折成的智力玩具。 3. 今天这节课， 我们共同探索这个 心锁环是如何制成的。 学生观看教师表演， 产生探究 心锁环解锁方法的欲望。 “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”兴 趣是学问之始，魔术表 演激发学生学习兴趣， 才能
4、使学生全身心投入 整个课堂学习中去。 二、小组合作二、小组合作、 技术探究技术探究 1.小组内仔细观察心锁环，思考： 心锁环用几段铁丝做成？ 说说你准备怎么做心锁环？ 2. 读图思考如何制作心锁环的各 个部件。 1.小组合作交流，思考心锁环 的组成？ 2.参考示意图学习制作环节。 明确探究要求，让学生 有目的进行小组探究活 动。 三、三、点拨引领、点拨引领、 实践操作实践操作 1.仔细观察教师手中横杆弯杆的组 合，思考： 横杆弯杆的圆环弯折大小有什么 要求？ 学习一个小圆环的弯折。 两者如何组合在一起？ 2.完成横杆和弯杆的制作，小组内 互助完成，动作快的帮助动作慢的 同学， 力气大的帮助力气
5、小的同学。 小组活动： 活动一：完成心锁环部件的制作。 要求：造型美观 比例协调 做工细致 结构精确 提醒：在使用尖嘴钳过程中注意安 全操作。 3. 教师演示如何将心形铁丝弯折 完成。 活动二：完成心形环的制作 要求：造型美观 比例协调 做工细致 结构精确 提醒：在使用尖嘴钳过程中注意安 全操作。 观看实物，学生思考问题。 学生尝试弯折一个小圆环。 学生活动， 小组互助完成心锁 环的一组部件。 学生观看教师演示心形铁丝 的弯折。 学生活动， 小组互助完成心锁 环心形环制作。 教师要向学生明确探究 的问题，是研究作品的 材料、结构、工艺还是 特点，学生才能有明确 指引，产生探究动力 一切手工技艺
6、皆在于心 手相传，教师直观演示， 激发学生制作欲望。 教师之为教不在于全盘 授予，而在于相机诱导。 在关键技术环节，教师 演示加以指导，使学生 更快学会方法。 四、四、 展示作品、展示作品、 多元评价多元评价 1.想一想，玩一玩： 怎样把弯杆套入心形环内？ 怎样把套入心形环的弯杆取出？ 2. 小组内推选最佳作品上台展示 魔术。 3. 自评互评展示的心锁环。 4. 交流分享心得，提出改进方法。 学生自主尝试玩心锁环。 小组内推选优秀作品上台表 演。 学生自评， 生生互评展示的心 锁环。 学习评价是课堂实施过 程中的重要环节，其目 的是促进学生的发展， 评价过程也是学生再一 次受教育的过程，让学
7、生自评互评充分发挥学 生在评价中的主体作用 小学劳动与技术一师一优课教学设计 3 五、五、 拓展延伸、拓展延伸、 美化生活美化生活 今天，我们用身边的废旧铁丝 制作了一个智力玩具心锁环， 其实生活中类似这样的玩具还有很 多，同学们可以自己设计制作一个 智力玩具。生活靠劳动创造，人生 也靠劳动创造，希望同学们拥有一 颗发现美的眼睛，通过劳动播种希 望，收获果实。用灵巧的双手智慧 的大脑点亮美好的生活。 谢谢孩子们的陪伴。 学生观看其他类别的智力玩 具图片。 教学的艺术不在于传授 知识，而在激励、唤醒、 鼓舞。 ”通过课堂的学 习，激发自动学习的动 力，学生自己能够搜寻 方法，自己动手制作， 点缀生活，使他们明白 “生活靠劳动创造，人 生也靠劳动创造”用双 手创造美好生活。 板书设计 心 锁 环 横杆 弯杆 心形环 教学多媒体
