1、2018 年 10 月高等教育自学考试福建省统一命题考试小学语文教学研究小学语文教学研究 试卷试卷(课程代码 03329)本试卷满分 100 分，考试时间 l50 分钟。考生答题注意事项：1本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用 2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用 05 毫米黑色字迹签字笔作答。4合理安排答题空间。超出答题区域无效。第一部分第一部分 选择题选择题一、单项选择题一、单项选择题( (本大题共本大题共 l8l8 小题。每小题小题。每小题 l l 分，共
2、分，共 l8l8 分分) )在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其选出并将在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡答题卡”的相应代码涂的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。黑。未涂、错涂或多涂均无分。1“语文”一词，是“语”与“文”的合称。“语”指口头语言，“文”指书面文字。“语文”一名，始于 l949 年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时，此前小学称该门课程为“_”。A语文B语言C国语D国文2语文课程的本质属性是A工具性B人文性C综合性D实践性3自新中国成立至 2001 年，我国先后颁布过两个小学语文课程标准和_部小学语
3、文教学大纲。A.8B7C.6D54被认为是教师语言艺术的书写形式，是理清思路的“脉络”、展示内容的“灵魂”、课堂教学的“缩影”的是A文本解读B情境设置C活动设计D板书设计5 语文课程标准建议： “语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各 类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，各方面提高学生的语文能力。”这是强调语文教学_方面的延展性原则。A教学目标B教学内容C.教学形式D教学结果6_是阅读和写作的基础，是全面提高学生语文素养的前提。A拼音B识字C写字D口语交际7我国现行的汉字注音方法是A反切注音法B 三十六字母法C注音符号D汉语拼音8 语文课程标准整合了听与说，凸显“听
4、”、“说”活动的_，是语文教育改革的一个亮点。A交际性B自主性C情境性D生成性9口语交际教学选用“说笑话”、“我打算这样过暑假”、“电影观后感”等话题，强调关注听众，引起共鸣，要为逗别人乐，或要为别人认同与了解而说，属于_类别。A介绍类B交往类C独自类D讨论类10_的强弱是一个人语文素养高低的重要杠杆。A语感B语音C语速D语调11 语文课程标准规定，l2 年级的课外阅读总量应在_字以上。A3 万字以上B5 万字以上C40 万字以上D100 万字以上12写话是指_年级的作文教学。A12 年级B34 年级C56 年级D79 年级13第二学段(34 年级)课内习作要求每学年_次左右。A5B10C16
5、D1814以下不属于小学语文综合性学习的特点的是A潜在性B综合性C经验性D生活化15课程评价发展历史上的时期，质性评价得以推广，把评价视为评价者和被评价者“协商”的共同心理建构过程。A测验和测量时期B描述时期C. 判断时期D建构时期16不属于信息技术教学应用的主要理论基础的是A素质教育理论B现代学习理论C. 教育传播理论D系统科学理论17小学语文教师的教学角色体现在学生语文素养的促进者、学生人文素养的培养者、学生A语文实践能力的培养者B课程资源的开发者C校本课程的研制者D语文学习的对话者18 小学语文教师专业成长实现模式中， 大学的教育学院与小学或学区合作成立师资培训学校，这种是_的教师教育模
6、式。A高校为本B学校为本C专业发展学校D.教师为本第二部分第二部分 非选择题非选择题二、名词解释题二、名词解释题( (本大题共本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 4 4 分，共分，共 1616 分分) )19学法指导20语文素养21阅读感受力22小学语文综合性学习三、简答题三、简答题( (本大题共本大题共 6 6 小题，每小题小题，每小题 6 6 分，共分，共 3636 分分) )23简答语文课程标准规定的语文课程目标。24简答汉语拼音教学的方法。25简答阅读教学的意义。26简答口语交际教学的类型。27简答小学生习作过程的心理特点。28简答小学语文课程评价的发展趋势。四、论述题四、论述
7、题( (本大题共本大题共 l l 小题，小题，1515 分分) )29结合实际论述当前小学语文教学中应如何实施素质教育。五、案例分析题五、案例分析题( (本大题共本大题共 l5l5 分分) )30阅读以下案例，从阅读教学中词句教学的理论分析该老师的教学行为。请回答：l你认为该老师教学的精彩之处是哪里，为什么?(5 分)2请用阅读教学中词句教学的相关理论分析。(10 分)我的伯父鲁迅先生中：我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上滴了一滩血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。师：同学们，请闭上眼睛想一想，在生活当中有没有看到“饱经风霜”的脸?如果有，请举手。(一部
8、分学生举手)师：请你用自己的话说一说车夫的这张脸，要求是不能使用“饱经风霜”这个词，但要把这个意思说出来。生：我看到车夫额头上布满了一道又一道皱纹，嘴唇干裂干裂的，有一道一道的裂纹，眼眶深深地陷入进去，颧骨高高地突出来。师：对!这是饱经风霜的脸。生：我看到那个车夫的脸色蜡黄蜡黄的，他实际上只有三十来岁，但是看上去却已经有五十好几了。师：对!这是饱经风霜的脸。师：同学们，你们能不能从这张饱经风霜的脸上看出一些别的什么来呢?生：我知道那车夫干活肯定非常累，为了生活，他要拼命干活。生：那车夫家里肯定很穷，估计是吃了上顿没下顿。师：是呀，就是这样一个车夫，那么冷的天，他居然还赤着脚在拉黄包车。现在，他的脚被玻璃的碎片刺破了，他躺在地上痛苦地呻吟，他想起来却又起不来。如果你当时就在现场-生：那我一定把身上所有的钱都掏出来给他。生：我要打 110，把警察叔叔叫过来。师：同学们，我很感动，因为你们是一群富有同情心的孩子。那么让我们来看看，鲁迅先生是怎么对待这个黄包车夫的。两个月后进行效果检测，共有两个题目：一是请学生尽量多地写出形容一个人脸的词语，二是描绘父亲这幅油画中的父亲的脸(一张典型的具有中国特色的饱经风霜的脸)。检测结果是，能写出“饱经风霜”这个词的同学占 94，能用“饱经风霜”形容父亲的脸的同学占 91。
