1、 1 学习身边的小雷锋学习身边的小雷锋 教学目标：教学目标： 1、有感情地朗读课文，抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语 言描写，体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。 2、运用自主、合作、探究的学习方法，理解含义深刻的句子。 3、培养关心他人，无私奉献的优秀品质。 教学重点：教学重点： 体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情。 教学难点教学难点 理解 “永生的眼睛”的含义,学习他们的雷锋精神。 课前准备：课前准备： 共同收集有关器官捐献的资料。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入，课题质疑，课题质疑 1、同学们，春暖花开的季节已经来到了
2、。让我们来一起欣赏春天的美景。能看到这美丽 的景色，都源于我们拥有一双明亮的眼睛。出示课件：春天的图片配乐。出示课件：春天的图片配乐。 2、眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户。这节课我们继续走进课文，齐读课题 3、摘录笔记复习词语。 4、批注笔记展示。 （实物投影） 5、通过上节课的学习，我们知道了本文主要讲了一件什么事？了解到哪些人捐献了角 膜？捐赠的有什么不同？（板书：母亲（板书：母亲 父亲父亲 温迪温迪 琳达琳达） 二、初读课文，感受“我”与“温迪”的不同态度二、初读课文，感受“我”与“温迪”的不同态度 ( (一一) )感受“我”的态度感受“我”的态度 我们想一想，当琳达和温迪首次听到器
3、官捐献的时候，她们的反应是否相同？ 1、浏览课文 1-8 段，找到有关的句子读一读，同桌相互补充。 2、让我们回到 1965 年那个炎热的夏日，琳达十四岁的时候，她的母亲被一场突如其来 的疾病夺去了生命，当父亲要把母亲的主动脉瓣膜和角膜捐出去的时候，她是怎样的反应？ 3、交流 （1）出示： “我惊呆了。那些医生居然出示： “我惊呆了。那些医生居然自己的房间。 ”自己的房间。 ” 琳达当时的反应怎么样？你体会到了什么？（理解（理解“肢解”“肢解”：切开、撕开或切开、撕开或分离分离人人 或动物或动物的肢体、的肢体、器官器官） 是啊，有些残忍，所以“我”当时心情（生：难受，痛苦） 谁能把这个句子读一
4、读？（生读）带着你的理解、心情去读的？ （2） 出示：“我十四岁，可以”出示：“我十四岁，可以” 还有哪些地方体现琳达的反应的？（“我十四岁，可以。） “我”为什么不能理解？ 点红：你怎么理解挚爱？（最深爱、热爱的人）点红：你怎么理解挚爱？（最深爱、热爱的人） 对于琳达来说，妈妈是她最挚爱的 人。失去她的疼爱已是世上最痛苦的事。但是父亲却回答警官“可以”，此时此刻如果 你是文中的琳达，你什么心情？（愤怒）（愤怒） 标出提示语及说的话。引读：我抑制不住自己的痛苦，冲着父亲哭喊（指名读） 如果将“哭喊”换成“哭叫”可以吗？为什么？注意“！”的作用。注意“！”的作用。 2 ( (二二) )感受温迪的
5、态度感受温迪的态度 1、我听出来了，琳达当时非常的痛苦，这都源于她对母亲深深地爱啊！十四岁的琳达反 应如此强烈，同样是十四岁，温迪反应又如何呢？你体会到了什么？ 2、交流 （1）生：“我把父亲的心愿拥抱外公。”，说体会。 （2）如果此时你就是温迪，同学们有什么问题要问吗？ （3）是啊，多少年弹指而过。同样是十四岁，当听到医生要索取挚爱的人身上的器官时，同 样的年龄，母女俩的反应用一个词：（生：天壤之别。（生：天壤之别。比喻相隔很远，差别很大。比喻相隔很远，差别很大。）生活 中什么和什么有着天壤之别呢？ （4） 同样的年龄， 她们为什么会有截然不同的看法呢？ （时代进步的同时， 人们认识在提高。
6、 ） 三、精读课文，探究“我”态度转变的原因。三、精读课文，探究“我”态度转变的原因。 1、师：琳达一开始极力地反对母亲捐献器官，后来她的看法改变了吗？是谁让她发生了 这样的转变呢？请大家用心继续默读课文，看一看父亲的哪些话让琳达改变了想法。请同学 们在组内交流批注。（复习（复习批注）批注） 2、交流 交流句子交流句子一一： “你能给予他人的最珍贵那么我们的死也是有意义的。”“你能给予他人的最珍贵那么我们的死也是有意义的。” (1)“你能给予他人的那么我们的死也是有意义的。” 师引导：老师想问问同学，你有没有最珍贵的东西，是什么？（生答）你愿意把它捐 赠给素不相识的人吗？（生答） （2） 同学
7、们，有些最珍贵的东西可以用金钱买到，可是有一些东西，送给别人以后，就再 也买不到了，那就是我们身体的 器官， 因此老师觉得最珍贵的莫过于自己的身体的一部 分。这么珍贵的东西，父亲愿意在他死后捐赠给别人，你知道这是为什么吗？（生：如果我（生：如果我 们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义。）们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义。） （3）这样的父亲值得我们尊重吗？这位父亲多么伟大啊！你能带着尊重、伟大的语气读一读 吗？（指生反复读）。 （4）这一番话语都是父亲平静地道出，而琳达刚才可是非常的愤怒，原因何在？（生答：他（生答：他 告诉我，他们早已决定死后捐赠器官。）告诉我
8、，他们早已决定死后捐赠器官。） （5）因此，在父亲眼里我的愤怒是在预料之中的。所以父亲这一番振聋发聩的一课。谁 再来帮助大家回忆回忆振聋发聩的意思：声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用激声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用激 昂的语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。昂的语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。）在文中指什么呢？ （7）（6）我们一起再来读读这让人振聋发聩的话语。 交流句子二：交流句子二： “如果一个盲童那有多么美妙！”“如果一个盲童那有多么美妙！” （1）父亲还说了什么话。 （生： “如果一个盲童那有多么美妙！”）父亲此时的心情怎样？ 捐赠者本人心情如此愉快的谈及此事，
9、所以父亲朴实的话语深深触动了琳达的心灵。带着父 亲的心愿谁来读读这句话！ （2）师：如果盲童能够借助我们的帮助而重见光明，他会看到什么呢？（结合句式学生自由 谈）（出示课件：原句、如果盲童能够借助我们的帮助而重见光明，看见，那么我 们的死也是有意义的。 ） 交流句子三：交流句子三： 出示：出示：“想想想看，想看，骄傲。骄傲。” （1）父亲接着又说了什么话？（生：“想想看又会多么骄傲。”） 3 （2）当父亲的眼角膜起了作用，那么父亲的死（生：也是有意义的），正因为做了一件有意 义的事，所以父亲感到多么美妙！多么自豪！ （3）你能读出父亲的美妙和骄傲吗？（生读） 3、师引领学生把父亲的三句话连起来
10、读一读。 出示三句话出示三句话 父亲曾平静地对我说：“” 父亲曾愉快地对我说：“” 父亲曾骄傲地对我说：“” 4、请用一句话概括父亲的心愿。 从这些语言中你感受到这是一位怎样的老人？（板书：板书：关关心心他人他人 无私奉献无私奉献。 ）。 ） 5、是啊，父亲这看似平静的话语，却给我们带来了心灵的触动。他给琳达上了人生中最重要 的一课，也使温迪受到了耳濡目染的影响。1986 年 4 月 11 日，这位可敬的老人溘然长逝了。 当琳达遵从父亲遗愿捐献其眼角膜时，温迪对妈妈说了什么？（生齐读） 6、多么善良的孩子啊，让我们把感受带入到朗读当中，分角色读：9-11 短 8、7、温迪的话语令我感动，她也给
11、琳达带来了心灵的震撼，我们来齐这句话 出示：齐读出示：齐读：在这一刻在这一刻骄傲！骄傲！ 9、父亲遗留的不仅仅是一幅角膜，还留下了什么？指着板书：指着板书：关心他人、关心他人、无私奉献的精神无私奉献的精神 10、父亲遗留的不仅仅是一幅角膜，更重要的是他那关心他人、无私奉献的这种精神，这精 神已经根深于温迪的心中。使我们看到了爱的延续和生命的传承。 （板书：画心板书：画心 延续延续 传承传承） 四、回归课题，升华情感四、回归课题，升华情感 1、配乐配乐 失去父亲仅仅两周以后，琳达又失去了她那可爱的才华横溢的女儿小温迪，这对 她来说是多么大的打击啊，可是现在的琳达已经能够平静地面对这一切，她签署了
12、女儿器官 捐赠的同意书，这对父亲来说这是一个多么令他骄傲的女儿，对女儿温迪来说这是一个多么 伟大的母亲。三周后琳达收到了这封来自远方的信。 出示：信出示：信。配乐一直有配乐一直有 2、谁愿意大声读给琳达听，来安慰这位伟大的母亲。 3、我们真为这一家人感到骄傲。那么文中共出现了几次“骄傲”呢？分别是谁为谁骄傲？你 为文中的谁而骄傲，为什么？ 4、透过温迪那双闪烁着的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭，不仅是父亲，母亲做到了， 就连女儿温迪也做到了。 5、回归课题：此时你对课题有了什么新的认识呢？齐读课题。（永生永生） 五、总结五、总结 1、 温迪的一家只是许许多多捐赠者家庭的一部分， 在我们身边还有很多这样无私奉献的人们， 我们来了解，学习他们的雷锋精神。 （配乐爱的奉献 ） 2、在热心人士的共同努力下，众多的盲人会尽早的看到光明，和我们一同享受美好的生活。 3、师：不论文中还是生活中那些捐献角膜的人们，虽然他们永远离开人世，但是他们留给世 界的是他们无私的爱及他们的奉献的雷锋精神。这种爱可以跨越国界，穿越灵魂，让我们祝 福这斑斓的世界永远拥有最美的和声。在这节课的最后让我们再一次深情的朗读课题，永远 记住文中琳达一家，并为所有愿意捐献角膜的人致以最崇高的敬意（配乐一直有） 出图绿色出图绿色 出示：春天到了出示：春天到了 出示数字统计出示数字统计
