1、校园绿化调查（二）校园绿化调查（二） 校园“爱绿护绿”共参与校园“爱绿护绿”共参与 【教学目标】【教学目标】 1. 通过对校园绿化情况的调查，引导学生关注“爱绿护绿” ，提高环保意识和校园主人翁 责任意识。 2. 通过商讨对校园绿化存在问题的解决策略，引导学生如何来有效地出谋划策，提高解 决问题的能力。 3. 通过“动脑想一想，动手做一做”及小组间的合作互助，引导学生积极地投入改善校 园绿化的实践中去，提高学生的实践操作能力。 【教学重难点】【教学重难点】 通过对调查中发现的校园绿化问题，有步骤有方法地指导学生可以先把问题分分类， 再一 一商讨出可行的解决策略并落实到行动中来。 【教学准备】【
2、教学准备】PPT、学生前期调查报告、板书、制作“植物名片”的各种资料、盆栽绿植 2 分 （吊兰和长寿花） 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入 师：同学们，今天我们来聊聊校园的“爱绿护绿” 。大家知道爱绿护绿的好处吗？我们 为什么要爱绿护绿呢？ 【设计意图：【设计意图：通过说说爱绿护绿的好处，让学生知晓本节课讨论话题的活动意义通过说说爱绿护绿的好处，让学生知晓本节课讨论话题的活动意义】 二、交流前期活动获得的资料 请各小组成员汇报前期的校园绿化调查情况。 （调查表“慧眼找问题” ） 【设计意图：回顾前期各小【设计意图：回顾前期各小组调查校园绿化情况记录表，呈
3、现存在的很多问题，为后面环节组调查校园绿化情况记录表，呈现存在的很多问题，为后面环节 的讨论其解决方法作铺垫。的讨论其解决方法作铺垫。 】 三、针对问题找对策 同学们发现了这么多的校园绿化问题， 如何才能一一有效地解决好呢？引出可以先把 “问 题分分类” ，引导学生分成三大类：故意毁坏、管理不当和空间闲置。接着再来“合力找对策” 。 这个环节采用小组讨论的方式， 集思广益， 让所以的学生都参与进来， 出一份 “智” 尽一份 “力” ， 激发学生的校园主人翁意识。 【设计意图：【设计意图：解决涉及很多方面的问题时，教学生可以把问题先分类，再按类寻找解决方法，解决涉及很多方面的问题时，教学生可以把
4、问题先分类，再按类寻找解决方法， 才能有条有理地一一解决好。才能有条有理地一一解决好。 】 四、“金点子”晒出来 1、就三大类问题，各组汇报讨论出的解决策略。老师一一点评。 2、让学生把讨论出的“金点子”写一写，上黑板贴一贴，贴在代表校园绿化之树的 空树枝上，让这棵树“亮绿”起来。借此呼吁只要我们一起来爱绿护绿，校园环境定会更 加优美。 【设计意图：【设计意图：通过让所有学生把自己想出的解决策略在黑板上贴出来，引导学生要一起参与通过让所有学生把自己想出的解决策略在黑板上贴出来，引导学生要一起参与 爱绿护绿，才会有成效。爱绿护绿，才会有成效。 】 五、努力去实现 活动一：设计标语牌上的护绿小标语
5、 1、游戏形式“护绿标语大比拼” 让学生快速构思，并及时举手抢答。 （2 分钟准备）说得又多又好的组加分。 2、展示优秀的小标语 读一读 3、拓展介绍其它护绿宣传方式：手抄报和黑板报 同学们都有了爱绿护绿的意识还不够，如果我们还能都去了解校园常见花草树木的养 护方法，一定能把花草树木照顾得更好。 活动二：制作“植物名片” 1、介绍老师制作好的“仙人球”名片 2、讲解如何来做一张成功的植物名片 3、动手试一试 小组分工合作， 利用老师给出的资料， 完成两张植物名片 （吊兰和长寿花） 。 4、展示 收集、比较、修改完善、再展示 【设计意图：【设计意图：通过让学生动脑和动手，实践参与想标语，做植物名片通过让学生动脑和动手，实践参与想标语，做植物名片, ,引导学生解决问题不能引导学生解决问题不能 只局限在“纸上谈兵”层面，要落实到行动中去，才会有价值。只局限在“纸上谈兵”层面，要落实到行动中去，才会有价值。 】 六、拓展 引导学生结合自己生活的小区的绿化情况，找找问题，把问题分分类，再想 想解决的办法。鼓励学生主动和物业反应，进一步提升学生爱绿护绿的主人 翁意识。 七、课堂现场倡议 全班起立， “倡议：让爱绿护绿行动起来吧！ ”结束本课。 板书：板书： 校园“爱绿护绿”共参与校园“爱绿护绿”共参与 慧眼找问题 问题分分类 故意毁坏 管理不当 空间闲置 合力想对策 努力去实现
