1、学习导语学习导语 真正热爱阅读的人是不需要理由的，总能从文本中获得精神上的愉悦。论述类文本具有以下真正热爱阅读的人是不需要理由的，总能从文本中获得精神上的愉悦。论述类文本具有以下三个特征：一是议论性强；二是观点鲜明；三是材料涉及面广，大作涉及哲学、经济学、政治学、三个特征：一是议论性强；二是观点鲜明；三是材料涉及面广，大作涉及哲学、经济学、政治学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科。每当带着这样墨香的书页在指尖哗哗教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科。每当带着这样墨香的书页在指尖哗哗流淌时，或记载高深玄妙的思想，或传递历史深处的信息流淌时，或记载高深玄妙的思想，或
2、传递历史深处的信息于是，每一次这样的阅读，都是对于是，每一次这样的阅读，都是对精神的刷新精神的刷新捧书阅读这一类作品也是一个自我教育、自我升华的过程。捧书阅读这一类作品也是一个自我教育、自我升华的过程。议论文的观点辅导老师：杨梅 是作者对所论述问题的见解和主张，也是文章阐述是作者对所论述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题。它是议论文的灵魂。的中心问题。它是议论文的灵魂。 对于阅读议论文来说，论点的位置一般有四个：对于阅读议论文来说，论点的位置一般有四个：文文题、开头、文章中间、结尾。题、开头、文章中间、结尾。有的在文中已用明确的语有的在文中已用明确的语句表达出来，有的则需要通过分论点或理
3、清文章内容后句表达出来，有的则需要通过分论点或理清文章内容后进行归纳总结。进行归纳总结。论点论点真题讲解真题讲解（一） 积微，月不胜【1】日，时不胜月，岁不胜时。凡人好傲慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比【2】于小事者矣。是何也？则小事之至也数，其悬【3】日也博，其为积也大。大事之至也稀，其悬日也浅，其为积也小。故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬时，仅存之国危而后戚之，亡国至亡而后知亡，至死而后知死，亡国之祸败不可胜悔也。霸者之善著焉，可以时记也，王者之功名，不可胜日志也。财物货宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。诗日：“德輶【4】如毛，民鲜克举之。”
4、此之谓也。 (取材于荀子)注释：【1】胜：超过。本句意思是，月不如日重要。【2】敦比：注重从事。本句意思是，像这样，那么只顾处理大事的就不如注重从事小事的。【3】悬：悬挂，此处意思是存在。【4】輶：分量轻。（二） 使治乱存亡若高山之与深谿，若白垩之与黑漆，则无所用智，虽愚犹可矣。且【1】治乱存亡则不然。如可知，如不可知；如可见，如不可见。故智士贤者相与积心愁虑以求之，犹尚有管叔、蔡叔之事【2】与东夷八国不听之谋。故治乱存亡，其始若秋毫。察其秋毫，则大物不过矣。 鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，取其金于府。子贡赎鲁人于诸侯，来而让，不取其金。孔子曰：“赐失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。
5、”取其金，则无损于行；不取其金，则不复赎人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“鲁人必拯溺者矣。”孔子见之以细，观化远也。 (取材于吕氏春秋)注释：【1】且：连词，表示转折。【2】管叔、蔡叔之事：指叛乱之事。【题目】以上两则短文都讲到要重视微小的事物。请根据要求作答。(6分)分别写出两则短文中能作为中心论点的一个句子。分别为两则短文拟定标题，并简要说明理由。(标题字数限定25字)【参考答案】 第一则：能积微者速成。 第二则：(孔子)见之以细，观化远也。(察其秋毫，则大物不过矣。) 第一则：标题：积微(说积微、积微与速成)。理由：本则内容是重视小事，积小事之成才能成就大事。 第二则：
6、标题：察微(说察微、萌芽与预见)。理由：本则内容是观察到事物微小的萌芽才能有所预见，避免在大事上犯错。【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。【解题思路】题干已经指出两则材料的中心是“要重视微小的事物”，两则短文中能作为中心论点的语句一定要体现“重视微小的事物”这一观点，并且是一个概括性语句。标题要根据两则短文的具体内容来拟定。 照片中的老者，是时任杭州广济医院院长的梅藤根先生。在巡查病房时，小患者向他鞠躬致敬，他顺势弯腰回礼，也被摄影师抓拍了下来。对比两张照片，不仅定格如出一辙，连人物背景也完美复制，上演一场跨越时空的致敬。 医患间温馨的瞬间，诠释着患者把健康乃至生命，托付给医
7、生的感激，也涌动着医护人员对病人的尊重和关爱。一个世纪后的经典重现，深深感动了大家，网友纷纷评论“仁心皆不变”，“暖心的致敬”。愿医患互爱代代相传！素材来自“央视新闻网”教育家苏霍姆林斯基曾说过：在人类心灵的花园中，最质朴、最美丽和最平凡的花朵就是人的教养。教养好像阳光，带给人温暖和幸福，赢得人的认可和尊重；良好的教养是一个人立足的根本。对于父母而言，给孩子最好的礼物，便是让孩子拥有良好的教养。毕淑敏说：有教养的人内心装着一个温暖的春天。父母给孩子最好的教育，就是让孩子成为有教养的人。有人说，在医患关系如此紧张的今天，这个画面犹如一股暖流，将在这个严冬里，给很多人以温暖和宽慰，医生的妙手仁心，
8、患者的感激和尊敬，这样的和谐的背后，就是大爱的呈现。素材来自公众号“人民日报”一个鞠躬，看似平常，浓缩了医患之间的真情。“最是那一低头的温柔”，包含了久违的理解和尊重。眼下，医患关系依然紧张，医患冲突时有发生。以怨报怨，只能怨上加怨。人性本善，好人总是大多数。医患之间，与其怀疑防范，不如信任尊重。因为好医生和好患者都不是“偶遇”的，而是相互用心碰撞出来的。一位好医生，总能遇到更好的好患者；一位好患者，也总能遇到更多的好医生。素材来自人民日报评论 作者：白剑锋作文需要作文需要慎重全面慎重全面地审题！地审题！ 宋朝时，宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画宋朝时，宫廷举行公务员招考选拔
9、皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以院博士，以“深山藏古寺深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。下面是考生的三的诗句为题让考生作画。下面是考生的三幅画的文字表述，大家评一评哪位考生画得最幅画的文字表述，大家评一评哪位考生画得最切题？为什么？为什么？A A、山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。、山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。B B、在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。、在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。C C、苍郁的群山，中间露出半截屋顶，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山、苍郁的群山，中间露出半截屋顶，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。下水涧边，有个小和尚正在担水。作文需要
10、作文需要慎重全面慎重全面地审题！地审题！ 四种常见材料作文的审题立意u总体原则总体原则 1 1、有几个人物，就有几个角度；、有几个人物，就有几个角度； 2 2、有几个原因，就有几个角度；、有几个原因，就有几个角度； 3 3、有几种情感、态度，就有几个角度。、有几种情感、态度，就有几个角度。角度不能偏离材料整体。如何理解材料的角角度不能偏离材料整体。如何理解材料的角度问题？度问题？u特别原则特别原则主要人物，主要原因，新颖独特，有现实指主要人物，主要原因，新颖独特，有现实指导意义的角度，贴近生活的角度，自己驾轻导意义的角度，贴近生活的角度，自己驾轻就熟，材料丰富的才是最佳角度。就熟，材料丰富的才
11、是最佳角度。一一 叙事类材料叙事类材料思考：思考：（1 1）这则材料有哪几个描写的对象？哪一）这则材料有哪几个描写的对象？哪一个描写对象是材料的主角？个描写对象是材料的主角？（2 2）这些描写对象有哪些行为？从不同的）这些描写对象有哪些行为？从不同的对象行为中，你确定了什么立意？对象行为中，你确定了什么立意？ 对象？对象？ 立意？立意？ 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章字的文章 时下浮躁的娱乐行业流行一种所谓的时下浮躁的娱乐行业流行一种所谓的“炒作炒作”，方法无奇不有，花，方法无奇不有，花样迭出，这种情况让人想起了挪威著名小提琴家欧雷样迭出
12、，这种情况让人想起了挪威著名小提琴家欧雷布尔的故事。布尔的故事。 年轻的他在欧洲巡回演出时好评如潮，但米兰著名评论家在报纸年轻的他在欧洲巡回演出时好评如潮，但米兰著名评论家在报纸上写到：上写到：“他是一位未经正式训练的音乐家。如果他是一颗钻石的话，他是一位未经正式训练的音乐家。如果他是一颗钻石的话，他还处于粗糙、未经雕琢的状态。他还处于粗糙、未经雕琢的状态。”面对这种情况，年轻的欧雷至少有面对这种情况，年轻的欧雷至少有两种选择：一是置之不理，因为说他好的声音太多了；一是用时下流两种选择：一是置之不理，因为说他好的声音太多了；一是用时下流行的行的“炒作炒作”，打官司。但是欧雷却选择了听取评论家的
13、建议，并根据，打官司。但是欧雷却选择了听取评论家的建议，并根据评论家的意见，苦心钻研技艺，面壁十年，终于在岁时成为世界评论家的意见，苦心钻研技艺，面壁十年，终于在岁时成为世界级著名小提琴家。级著名小提琴家。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。要套作，不得抄袭。1 1、从小提琴家的角度看：、从小提琴家的角度看：（1）人要正确对待别人的批评；（）人要正确对待别人的批评；（2）倾听忠言，
14、完善自我，）倾听忠言，完善自我，走向成功；（走向成功；（3）要苦练自己的基本功，切实提高自身素质。）要苦练自己的基本功，切实提高自身素质。 2 2、从评论家的角度看：、从评论家的角度看： 人要敢于说真话，不管有多少人与自己的意见不同只要认人要敢于说真话，不管有多少人与自己的意见不同只要认为自己的是正确的，就要敢于坚持。为自己的是正确的，就要敢于坚持。3 3、从背景介绍看：、从背景介绍看： 正确看待自己，认真对待别人的意见。正确看待自己，认真对待别人的意见。叙事类材料：叙事类材料：把握所记叙的人、事所表现出把握所记叙的人、事所表现出的主旨。抓对象、抓关键语句。的主旨。抓对象、抓关键语句。【学以致
15、用学以致用( (练习练习) ) 】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章字的文章有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，
16、把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。父亲却老成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木木沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得
17、抄袭。作，不得抄袭。【学以致用学以致用( (练习练习) ) 】 1 1、从年轻人的角度立意：、从年轻人的角度立意：（1 1）莫让小利蒙蔽了自己智慧的双眼。）莫让小利蒙蔽了自己智慧的双眼。（2 2）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思想僵化）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思想僵化2 2、从沉香的角度立意：、从沉香的角度立意： 现实生活中，人才被埋没的现象十分严重，往往千里现实生活中，人才被埋没的现象十分严重，往往千里马常有而伯乐不常有。如果你是一个人才，你就不能被马常有而伯乐不常有。如果你是一个人才，你就不能被动的去等别人来发现你，而应该主动去实现你的价值，动的去等别人来发现你，而应
18、该主动去实现你的价值，让自己闪闪发光。让自己闪闪发光。二二 寓言故事类材料寓言故事类材料阅读材料，思考：阅读材料，思考：（1 1）这则材料描写的主要对象是谁？有哪些行）这则材料描写的主要对象是谁？有哪些行为？为？（2 2）划线部分给你什么启示？这则材料的寓意）划线部分给你什么启示？这则材料的寓意是什么？是什么？ 对象？对象？ 立意？立意？ 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章字的文章 有这样一个传说，说的是有这么一只鸟儿，它一生只唱一次，那有这样一个传说，说的是有这么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上一切生灵的歌声都更加美妙动听。从离开巢窝
19、的那一刻起，歌声比世上一切生灵的歌声都更加美妙动听。从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。的身体扎进最长最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟使云雀和夜莺都在奄奄一息的时刻它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美妙的歌，曲终而命绝。然而，整个世界都黯然失色。这是一曲无比美妙的歌，曲终而命绝。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好
20、的东西只能用疼在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用疼痛的巨创来换取。它的歌声是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的痛的巨创来换取。它的歌声是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。要套作，不得抄袭。概括主旨：赞美荆棘鸟
21、以顽强的精神唱出最美的生命之概括主旨：赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。歌。1 1、从鸟这方面立意：、从鸟这方面立意：（1 1）超脱自身的痛苦，生命之花才美丽）超脱自身的痛苦，生命之花才美丽（2 2）有顽强的意志，才敢挑战生活中的荆棘）有顽强的意志，才敢挑战生活中的荆棘（3 3）生命需要勇敢和顽强）生命需要勇敢和顽强2 2、从材料的议论部分立意、从材料的议论部分立意（1 1）最美好的东西需要用最疼痛的的巨创来换取）最美好的东西需要用最疼痛的的巨创来换取（2 2）以生命为代价，开出美丽的生命之花，也是对生命）以生命为代价，开出美丽的生命之花，也是对生命的一种热爱的一种热爱寓言故事类材料寓
22、言故事类材料把握其寓意，紧紧围绕把握其寓意，紧紧围绕寓意寓意来立意。来立意。如果材料中如果材料中有有议论性议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。的作用，有时甚至可以根据议论句立意。阅读下列文字，按要求作文。阅读下列文字，按要求作文。 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边青蛙哥哥，到河边去，怎么走？去，怎么走？”青蛙指着前面说：青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达你一直往前走，一会儿就会到达河边。河边。” 螃蟹走了老半天，还是没走到河
23、边，后来，螃蟹遇见了青螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。河边。”全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。
24、【学以致用学以致用(练习练习) 】 阅读下面的材料，按要求作文：阅读下面的材料，按要求作文： 生命没有高低贵贱之分。一只蜜蜂与一只雄鹰相比，虽不起眼，可他能传播花粉生命没有高低贵贱之分。一只蜜蜂与一只雄鹰相比，虽不起眼，可他能传播花粉从而使大自然五彩斑斓；一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以垫基铺路以从而使大自然五彩斑斓；一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以垫基铺路以成就万丈高楼和平坦大道。当别人对工作漫不经心的时候，你却能守住自己的工作岗成就万丈高楼和平坦大道。当别人对工作漫不经心的时候，你却能守住自己的工作岗位一丝不苟，丁是丁，卯是卯，恪尽职守，而不随大流，这就是一种美德；当别
25、人跟位一丝不苟，丁是丁，卯是卯，恪尽职守，而不随大流，这就是一种美德；当别人跟着感觉走，追求所谓的潇洒，你却能守住寂寞，认认真真做点事，这就是一种明智；着感觉走，追求所谓的潇洒，你却能守住寂寞，认认真真做点事，这就是一种明智；当别人对整个世界愤愤不平，满腹牢骚喋喋不休时，你却能从自我做起，从现在做起，当别人对整个世界愤愤不平，满腹牢骚喋喋不休时，你却能从自我做起，从现在做起，干一番事业，这又是一种高尚的情操。任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己干一番事业，这又是一种高尚的情操。任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己有了信心，你的人生也许就会揭开新的一页。有了信心，你的人生也许就会揭开新的
26、一页。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。三三 议论性材料议论性材料 【典例精析典例精析】思考：思考：（1 1）这则材料的论述的中心是什么？根据论述的中）这则材料的论述的中心是什么？根据论述的中心你会确定什么立意？心你会确定什么立意？关键句：关键句： 任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己有了信心，你的人生也任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己有了信心，你的人
27、生也许就会揭开新的一页。许就会揭开新的一页。立意：立意： 任何时候都不要看轻自己，去掉自卑、培养自尊自信，脚踏实地，一任何时候都不要看轻自己，去掉自卑、培养自尊自信，脚踏实地，一步一个脚印的前进。步一个脚印的前进。搜寻中心句，去掉原因、现象、事件等具体的内容，搜寻中心句，去掉原因、现象、事件等具体的内容，反复研究中心句的内涵。反复研究中心句的内涵。抓多则材料间的抓多则材料间的“关联点关联点”有两种基本思维方法：有两种基本思维方法：1 1、求同法：、求同法：提供的几项材料在形式、内容上虽不相同，但在内涵提供的几项材料在形式、内容上虽不相同，但在内涵上有共同性，相通性，审题时就要找出材料间的共同点
28、。上有共同性，相通性，审题时就要找出材料间的共同点。2 2、求异法：、求异法：如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么在审题如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么在审题时，首先就应找出正反材料之间的对立点，从正反材料的对比时，首先就应找出正反材料之间的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观点，形成立意。中得到启发，提炼观点，形成立意。四四 “多则材料多则材料”的材料的材料阅读下面的材料，根据要求写阅读下面的材料，根据要求写篇不少于篇不少于800字的文章。字的文章。材料一：清晨的公共汽车里，往往是一个让人心情压抑的地方，这里没材料一：清晨的公共汽车里，往往是一个让人心情压抑的地方，这里没有
29、对话，乏有微笑，只有一张张毫无表情的脸。有对话，乏有微笑，只有一张张毫无表情的脸。材料二：澳洲的材料二：澳洲的位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈，他说：位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈，他说：“清晨，空气是那么清新，扫过水的街道湿漉漉的，没有灰尘拐起。太清晨，空气是那么清新，扫过水的街道湿漉漉的，没有灰尘拐起。太阳已经升上来了，金色的光辉从高楼大厦间斜射过来，这是多么美好的阳已经升上来了，金色的光辉从高楼大厦间斜射过来，这是多么美好的事情。人们经过了一夜的酣睡，该精神抖擞才对，可是，如此美妙的清事情。人们经过了一夜的酣睡，该精神抖擞才对，可是，如此美妙的清晨，人们的表情为什么像地球末日即
30、将来临般严肃？晨，人们的表情为什么像地球末日即将来临般严肃？”材料三：当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注，一位叫流沙材料三：当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注，一位叫流沙的作者以的作者以“醉人的笑容你有没有醉人的笑容你有没有”为题，对这一现象做了一些探讨。为题，对这一现象做了一些探讨。全面理解以上三则材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标全面理解以上三则材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。四四 “多则材料多则材料”的材料的材料【典例精析典例精析】阅读这则材料，思考：
31、阅读这则材料，思考：（1 1）三则材料的探讨的中心话题是是什么？）三则材料的探讨的中心话题是是什么？围绕这一问题你会想到些什么？围绕这一问题你会想到些什么？材料一中材料一中是一种社会现象是一种社会现象笑容缺失。笑容缺失。材料二中材料二中是外国记者对这一现象（笑容缺失）的不解。是外国记者对这一现象（笑容缺失）的不解。材料三中材料三中是对这一现象（笑容缺失）的探讨。是对这一现象（笑容缺失）的探讨。共同点：共同点：微笑的缺失。微笑的缺失。立意：立意：让笑容回归，生活需要微笑，呼唤微笑。让笑容回归，生活需要微笑，呼唤微笑。打开你尘封的心灵，沟通从微笑开始。打开你尘封的心灵，沟通从微笑开始。（20072
32、007全国卷全国卷）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。 著名歌手丛飞节衣缩食，捐款著名歌手丛飞节衣缩食，捐款300300万元，资助了万元，资助了178178名贫困学生。但当他自己病危住进医院经名贫困学生。但当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他。这件事被媒体济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子
33、。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要治疗了。要治疗了。 华南农大学生小李和同学们通过卖废品捐款给一所希望小学，但不久他被查出来患白血华南农大学生小李和同学们通过卖废品捐款给一所希望小学，但不久他被查出来患白血病，这所希望小学的师生纷纷给小李捐款，其中一位四年级女孩捐了十元，当被问到为什么把自病，这所希望小学的师生纷纷给小李捐款，其中一位四年级女孩捐了十元，当被问到为什么把自己的压岁钱都捐出来的时候，这位小女孩说：己的压岁钱都捐出来的时候，这位小女孩说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她问她那是一句什么话，她说：那是一句什么话，她说：“记住别人对自
34、己的帮助，学会帮助别记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。人。” 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。的范围作文，不要套作，不得抄袭。 在资助贫困生的同时，还要让他们懂得感恩，学在资助贫困生的同时，还要让他们懂得感恩，学会帮助别人，做一个有爱心的人。而只接受资助，会帮助别人，做一个有爱心的人。而只接受资助，不想尽任何责任，这是道德的缺失，这样的捐助不想尽任何责任，这是道德的缺失，这样的捐助没有太大的价值。没有太大的价值。 两则材料都说的是
35、资助贫困学生资助贫困学生，第一则材料中丛飞资助的在本地已经完成学业的学生知恩不报，没有学会帮助别人。而第二则材料中受资助的小学生却懂得知恩图报，学会了帮助别人。这就告诉我们：在资助贫困生的同时，还要让他们懂得感恩，学会帮助别人，做一个有爱心的人。而只接受资助，不想尽任何责任，这是道德的缺失，这样的捐助没有太大的价值。这便是作文的立意点。 小结1 1、叙事类材料：、叙事类材料：把握所记叙的人、事所表现出的主旨把握所记叙的人、事所表现出的主旨2 2、寓言故事类材料：、寓言故事类材料：把握其寓意，紧紧围绕寓意来立把握其寓意，紧紧围绕寓意来立意。如果材料中有议论性的语句，要特别注意，它意。如果材料中有
36、议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意以根据议论句立意3 3、议论性材料：、议论性材料：要找出中心论点与分论点。具体方法：要找出中心论点与分论点。具体方法：审题，搜寻中心句，去掉原因、现象、事件等具体审题，搜寻中心句，去掉原因、现象、事件等具体的内容，反复研究中心句的内涵。的内容，反复研究中心句的内涵。4 4、“多则材料类多则材料类”材料：材料：这类材料作文给我们提供了这类材料作文给我们提供了多则多则“材料材料”，在审题立意时要通过比照找出几则，在审题立意时要通过比照找出几则材料的共同点作为中心，切不
37、可只抓其一，不顾其材料的共同点作为中心，切不可只抓其一，不顾其二、其三二、其三否则就会偏题跑题。否则就会偏题跑题。阅读下面两则材料，根据要求作文。阅读下面两则材料，根据要求作文。A A近朱者赤，近墨者黑。近朱者赤，近墨者黑。B B出淤泥而不染，濯清涟而不妖。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。全面理解以上两则材料提供的信息，自主确定立意，确定文体，确全面理解以上两则材料提供的信息，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。【思路点拨思路点拨】这两则材料的观点是对立的。这两则材料的观点是对立的。材料材料A A说明环境
38、可以改变说明环境可以改变人的思想品质，人的思想品质，强调客观环境对人的巨大影响强调客观环境对人的巨大影响，材料材料B B说明人即使说明人即使处在污浊的环境，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，处在污浊的环境，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，强调的是人的主观能动性。强调的是人的主观能动性。在找它们的在找它们的“关联点关联点”时两方都要注时两方都要注意到。这两则材料虽然是对立的，但又是统一的。即都是说人或意到。这两则材料虽然是对立的，但又是统一的。即都是说人或事物与所处环境的关系。事物与所处环境的关系。阅读下列材料，按要求作文：阅读下列材料，按要求作文：三位年轻的海军新闻工作者在北京进
39、行了一次特别采访，题目是：中三位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次特别采访，题目是：中国人，你还记得国人，你还记得“甲午甲午”吗？吗？一位来自佳木斯的三十多岁的一位来自佳木斯的三十多岁的东北汉子东北汉子愣愣地问：愣愣地问：“甲午甲午是个啥？是个啥？”给他解释后，他说：给他解释后，他说：“现在都兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都不看现在都兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都不看皇历了，谁还弄得清什么皇历了，谁还弄得清什么甲午甲午！”。从上海来京旅游的从上海来京旅游的林小姐林小姐说：说：“甲午战争我是晓得的。好像是在初中甲午战争我是晓得的。好像是在初中学过的吧。林则徐这个海军司令没当好，让日本人打沉了好多
40、条船，学过的吧。林则徐这个海军司令没当好，让日本人打沉了好多条船，不过他禁烟还是有功的。不过他禁烟还是有功的。一位在颐和园北窗门外卖各种纪念章的一位在颐和园北窗门外卖各种纪念章的中年人中年人说：说：“那是多少年前的那是多少年前的事了，知道了也没用。打仗是当兵的事，做生意就是多赚点少赔点。事了，知道了也没用。打仗是当兵的事，做生意就是多赚点少赔点。”【学以致用学以致用】 审题思考审题思考：三个人各谈了什么内容？然后归纳：三个人各谈了什么内容？然后归纳三个人谈话的共同点。这三个人或不知道甲午三个人谈话的共同点。这三个人或不知道甲午战争，或印象模糊，反应冷淡。对此你有哪些战争，或印象模糊，反应冷淡。对此你有哪些想法？作为一个中国人该不该忘记甲午战争？想法？作为一个中国人该不该忘记甲午战争？该不该忘记邓世昌与侵略者浴血奋战的民族气该不该忘记邓世昌与侵略者浴血奋战的民族气节？该不该进行中国近代革命史的教育节？该不该进行中国近代革命史的教育。 从反面发问：对甲午战争一无所知的青年人，从反面发问：对甲午战争一无所知的青年人，能有历史的责任感、使命感吗？能有历史的责任感、使命感吗？
