1、二二 年年 级级 下下 册册 数数 学学 教教 案案 第一单元第一单元 除除 法法 分苹果分苹果 教学内容：教学内容： 分苹果 P:2P:3 教学目标：教学目标： 1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。 2.通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比 除数少。 重点难点：重点难点： 1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过分
2、苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式 每一步的实际含义。 教具、学具准备：教具、学具准备： 教师准备：课件、实物投影仪 学生准备：每个人准备若干圆片 教学方法：讲解法教学方法：讲解法 教学过程：教学过程： 一、问题引入 二、探索新知 1、体验除法竖式的计算过程。 （1） 、先让学生独立思考上述问题 （2） 、接着进行全班集体交流。 （3） 、同桌同学合作摆 18 个圆片，验证推算结果。 （4） 、介绍除法竖式的写法： 教师指出：186=3 也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：186=3 &n
3、bsp; 竖式： 3 商 除数 被除数 1 8 除数与商的积 0 余数 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什 么。 （商“3”表示分 3 盘。被除数 “18”表示有 18 个苹果。 “6”表示 每盘放 6 个苹果，积“18”表示需 18 个苹果。“0”表示 20 个苹果全部放 完，没有剩余。 说明： “ ”表示横式中的“”。 （5） 、练习 学生独立完成课本第 2 页“填一填,说一说”二道小题，指名板书，进行 集体订正。 三、巩固练习：第 3 页“练一练”第 1、2 题。 &
4、nbsp;四、总结 （除法竖式的写法。 ） 作业设计：作业设计：P:3 练一练 第 3 题 板书设计：板书设计： 分苹果 18 6 3 3 商 除数 被除数 1 8 除数与商的积 0 余数 教学反思：教学反思： 搭一搭（一）搭一搭（一） 教学内容：教学内容：“搭一搭（一）” P:4-5 教学目教学目标标： 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除 法的试商经验。 2.引导学
5、生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学 生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 教学重点：教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备：教学准备：ppt 教学过程教学过程： 一、复习 1.提问：计算除法竖式，要注意什么？ 2.练一练：105 155 183 205 305 全班齐练，指名
6、板演。 二、探索新知 1.探究试商方法。 （1）课件显示 P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。 13 根小棒可以 搭几个正方形？还剩几根？ （2）列算式：134 （3）让学生估算大约摆几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 2.学生动手，搭一搭。 3.发现：134=3（个）1（根） “3 个”表示搭了 3 个正方形，“1”为 余数，表示剩余 1 根小棒。 4. 体验余数一定要比除数小。 （1） 先由学生操作 （用木棒搭一搭） 。 再列出除法竖式， 独立解答“课本搭一搭， 填一填”。
7、（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？ （3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。 三、巩固练习： P:5“练一练”的第 1-3 题。 四、总结 （除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。 ） 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 搭一搭（二）搭一搭（二） 教学内容：教学内容：“搭一搭（二）” P:6-7 教学目教学目标标： 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除 法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识
8、，练习生活实际解决简单的问题，让学 生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 教学重点：教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点教学难点: :使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备：教学准备： ppt 教学过程教学过程: : 一、复习 1.提问：如果除法计算中，余数要注意什么？ 2.练一练：132 165 全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1.探究试商方法。 （1）课件显示 P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要几 根小棒？（学生
9、回答：6 根） 16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ （2）列算式 166= （ ） （ ） 答：_。 （3）小组讨论：二六十二，搭 2 个房子，还剩 4 根小棒，不能再搭了。 2 6 1 6 1 2 4 -余数 2.让学生看一看，说一说。 135=2（个）3（根） 指名说说。 三、巩固练习： P7“练一练”的第 1、2、4、5 题。 四、总结 作业设计：作业设计：P:7 练一练 第 3 题 板书设计：板书设计： &nbs
10、p; 教学反思：教学反思： 分草莓分草莓 教学内容教学内容： “分草莓” P:8-9 教学目标教学目标： 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法 的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生 再探索、发现中体验乘法的喜悦。 重点难点重点难点： 1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教具准备教具准备：投影仪 课件 教学方法：讲解法教学方法：讲解法 教学过程：教学过程： 一、复习 1、提问：在有
11、余数除法里，余数和处世有什么关系？ 2、练一练：105 165 185 205 335 全班齐练，指名板演。订正后让学生对 5 小题进行分类：有余数 的算式，没有余数的算式。 二、探索新知 1、探究试商方法。 （1） 、课件显示 P:8“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2） 、列算式：558 （3） 、让学生估算每盘大约放几个。 （4） 、小组讨论：怎么判断估计得对不对。 87=56 比 55 大；86=48 比 55 小。所以商 6。 思考：如果商是
12、5 可以吗？ 如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5， 更不能是比 5 小的数。 （5） 、讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 （6） 、计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2、填空：P：8。 （订正时可以让学生口述思路过程。 ） 三、巩固练习： P:9“练一练”的第 1、2、4、5 题。 四、总结 作业设计：作业设计： P:9“练一练”的第 3 题。 板书设计：板书设计： 分草莓 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比 教学反思：教学反思： &nb
13、sp;租船租船 教学内容教学内容： “租船” P:10-12 教学目标：教学目标： 1.1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能 力，发展应用意识。 2.2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合 理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 重点难点：重点难点： 运用有余数除法解决问题， 练习学生的生活实际， 通风自主探索、 合作交流， 分析、解决生活中的实际问题。 教具准备教具准备：投影仪、学生准备小棒。 教学方法：教学方法：练习法 教学过程教学过程： 一、复习 1、最大能填几？（指名口答）
14、（ ）625 8（ ）38 7（ ）40 2、列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正） 485= 366= 537= 3、提问：你认为试商时要注意什么？ 二、探索新知 出示 P:10 主题图，引导学生观察。 1、寻找信息：有 22 人、每条船限乘 4 人 2、提出问题：至少要租几条船？ 3、解决问题。 在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列 式，怎样回答问题。 学生口答，教师板书： 224=5（条）2（人） 至少要租 6 条船。 你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆
15、，摆出你的分配方案。 （让学生各抒 己见） 学生可能出现如下方案： （1） 、其中 5 条船，每条船 4 人，还有一条 2 人。45+2=22。 （2） 、其中 4 条船，每条船 4 人；另外两条船，每条 3 人。44+6=22。 4、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实 际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题 至于这 6 条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘 4 人”这个规定。 强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。 5、练习：P:11“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。
16、条件：每时租金 9 元。问题：30 元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 309=3（时）3（元） 答：30 元钱最多划 3 时。 提问：上面的横式中 3 元表示什么？为什么不能划 4 时？ 三、巩固练习： P:11-12“练一练”的第 1-6 题。 四、总结 作业设计：作业设计： P:12“练一练”的第 5 题。 板书设计：板书设计： 租船 224=5（条）2（人） 答：至少要租 6 条船。 教学反思：教学反思： 练习一练习一 教学内容教学内容： 练习一 P:13-14 教学目标教学目标： 1、引导学生通过练习，巩固有余数除
17、法的计算方法，进一步掌握有余数除法的 书写格式，体会余数一定要比除数小。 2、培养学生的分析、推理能力。 3、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。 4、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加 自信心。 教具准备教具准备：投影仪 教学方法：教学方法：练习法 教学过程：教学过程： 一、引入课题 板书：除法练习课 二、指导练习 1. 第 1 题 学生独立完成，开火车对答案。 2. 第 2、3 题 全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。 3. 第 4 题 先提问：画面上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解
18、答。教师用 投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。 4. 第 5 题 学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正 确。 5. 第 6 题 （1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。 （2）独立思考后，小组交流。 6. 第 7 题 本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。 先观察图，让学生找出规律。第（1） 、 （2）题学生可通过看图和接着画确 定颜色。第（3）题通过规律：5 个圆为一组，第 25 颗正好是第 5 组的最后 一颗，因此是蓝色的 作业设计：作业设计：P:13 第 3 题 板书设计：板书设计： 教
19、学反思：教学反思： 第第二二单元单元 方向与方向与位置位置 东东南西北南西北 教学内容：教学内容：“东南西北” P15-16 教学目的：教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个方向，并 能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点：教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。 教学难点教学难点: : 能说出各个方向。
20、教学准备教学准备： 1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 2.制做方向板的卡纸。 教学过程教学过程: : 一、复习 说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授 1.引入。 师：太阳是从什么方向升起的？ 学生回答：太阳是从东方升起的。 2. 让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什 么。把记录收集整理完成“认一认，填一填” 3.学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。 4小组活动 说一说教室里 4 个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小
21、组内说一说自己的 东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。 三、练一练 完成 P:16 的练一练 15 题 四课堂总结 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再 请一名同学来说一说。 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 辨认方向辨认方向 教学内容：教学内容：“辨认方向” P17-18 教学目的：教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个方向，并 能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
22、教学重点：教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。 教学难点教学难点: :引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。 教学准备教学准备：1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 2.制做方向板的卡纸。 教学过程教学过程： 一、复习 说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个 方向的同学分别是谁？ 二、新授 1.引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听 说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北
23、。 ）现在我们就来认识这些 方向。 2.认识东南、东北、西南、西北四个方向 出示主题图让学生观察：你看到 什么，并说出它们的方向。 让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育 馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生 4 人一组说一说， 再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让 学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。 教师让学生观察剩下的 4 个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么 特别之处。 （学生顺着教师所指的 4 个方向观察）发现剩下的 4 个方向分别在学 校的斜方向的位置上。也就是在两个方
24、向的中间。如：图书馆在北面和西面的中 间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后 回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面 和东面的中间。 教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了， 请大家分别给这 4 个方向取 名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。 学生讨论后得出： 图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物 园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。 教师让学生多 说一说这 4 个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。 在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法
25、。 师生共同制 作方向板， 教师在黑板上板书指导， 先将 8 个方向的点找出， 并将北的方向给出， 再让学生自己写出剩下的 7 个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台 展示方向。 3 试一试 （小组活动） 利用方向板说一说教室里 8 个方向分别有什么？ 让 学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、 东、北、西南、西北分别是哪位同学。 小组活动后，指名说一说。 使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的 方向应与现实中面朝的方向相符。 四练一练 教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在 地图上看到了什么？学
26、生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在 观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。 借助中国地图，对学生进行识 别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。 教师让学生懂得 中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡 的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。 教师让学 生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。最后，还 可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。 五实践活动 让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。 观察地点 面朝方向 西北方
27、向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到班级交 流观察的结果。 六小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再 请一名同学来说一说。 作业设计作业设计：让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记 录在表格中。 板书设计板书设计： 教学反思教学反思; ; 第三第三单元单元 生活中的大数生活中的大数 数一数（一）数一数（一） 教学内容：教学内容：数一数（一） P:19-21 教学目标：教学目标： 1.通过数正方体等活动，认识新单位“千”
28、 ，并了解单位之间的关系。 2.通过实例体会生活中有大数。 3.感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 教学准备：教学准备：挂图、20 个小正方体 教学重点：教学重点：感受学习大数的必要性 教学过程：教学过程： 一、复习 1、数数 100 以内的数（可 5 个 5 个，10 个 10 个地数） 2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。 二、新授 1、导入：今天我们就来学习生活中的大数 2、教学数数 （1）出示挂图，读读这个数，说说你发现了什么?（比我们以前学过的数要大） （2）说说你所知道的大数 学生举例这些都是我们生活中的数 3、认
29、识计数单位“千” （1）数数 1 层正方体有多少个（100 个） （2）一百一百地数1 千（10 个 100 是千） （3）小结：一千的计数单位是“千” （4）做 P:20-21 的练习 4、小结： 说说我们这节课学习了什么知识？ 5、作业 完成练习册的相关练习 板书设计板书设计: : 数一数（一） （1）数数 1 层正方体有多少个（100 个） （2）一百一百地数1 千（10 个 100 是千） （3）小结：一千的计数单位是“千” 教学反思教学反思: : 数一
30、数（二）数一数（二） 教学内容：教学内容：数一数（二） P:22-23 教学目标：教学目标： 1.通过一系列教学活动，认识新的计数单位“千” 、 “万” 。 2.通过“拨一拨” “数一数” “摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。 教学重点：教学重点：对大数有具体的感受，发展数感。 教学过程：教学过程： 一、复习 一百一百地数，到 1 千（顺数或倒数） 二、新授 1、数一数，认识计数单位“万” （1）图中一共有多少个正方体？ （2）你是这样数出来的？ （3）一万的计数单位是“万” 2、说一说 （1）一本书是 100 页，10
31、本这样的书是几页？ （2）一所学校一千人，10 所这样的学校有多少人？ 3、说一说 （1）学生指导读题，理解题意。 （2）学生思考，并回答问题 （3）学生独立完成，并集体订正 （4）学生同桌合作完成 4、练一练 完成书本 P23 的练习 三、小结 今天这节课我们学习了什么内容？ 板书设计板书设计: : 数一数（二） 1、一百一百地数，到 1 千（顺数或倒数） 2、10 个 100 是一千，10 个一千是一万 教学反思教学反思： 拨一拨拨一拨 第一课时第一课时 教学内容：教学内容：拨一拨（一） P:24-2
32、6 教学目标：教学目标： 1.1.通过“拨一拨” ， “数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。 2.2.通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。 3.3.激发学生读数，写数的兴趣。 教学准备：教学准备：计数器、学具计数器 教学过程：教学过程： 一、复习 1、让学生说说前两节课我们学习了什么内容。 2、引入：今天我们继续学习拨一拨、数一数 二、新授 1、教学读数、写数 （1）教师板书：2932 ，让学生在计数器上拨出这个数字。 （2）说说为什么这样拨。 （2000 代表 2 个千，900 代表 9 个百） （3）学生完成 P24 的练习 2、
33、学生学习“三百二十七” 3、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数 （不带零的数，中间有 1 个或 2 个零的数，末尾带零的数） 4、想一想 读数时要注意什么？ （1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 （2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零 （3）不管末尾有几个零都不读 5、写数时要注意什么？ （1）每位是几就写几。 （2）哪个位上什么也没有，就用零补足。 三、试一试 1、学生完成第（1）小题 （1）教师指导，学生理解题意 （2）学生独立完成 （3）指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。 2、完成第（2）题 （1）教师指导学生读题，理解题意。 （2）先用计数器拨一拨，数一数再书
34、写。 （3）学生上台板演。 3、学生完成第（3）题 （1）指导学生观察图，让学生发现这里有 100 块糖一袋，有 10 块糖一袋。 （2）学生按要求独立完成。 （3）说说自己是怎样算出来的。 四、小结 这节课我们学习了哪些知识？ 今天我们学习了拨珠子，数大数，写数 教师鼓励学生回家后多数一数，写一写 作业设计作业设计： 1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十 2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六 3、完成练习册相关练习 975、 （ ） 、995、1005、 （ ） 、1025 997、 （ ） 、 （ ） 、10
35、00、1001、 （ ） 3800、 （ ） 、4000、4100、 （ ） 、 （ ） 板书设计板书设计: : 拨一拨（一）拨一拨（一） 1.读数时要注意什么？ （1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 （2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零 （3）不管末尾有几个零都不读 2.写数时要注意什么？ （1）每位是几就写几。 （2）哪个位上什么也没有，就用零补足。 教学反思教学反思： 第二课
36、时第二课时 教学内容：教学内容：拨一拨（二） P:25-26 教学目标：教学目标： 1.1.通过练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会读、会写。 2.2.通过“拨一拨” 、 “数一数”以及“数学游戏”等活动，激发兴趣。 教学过程：教学过程： 一、复习旧课内容 1、同桌合作，一个拨，一个读。 2、说说读数和写数时要注意什么？（指名说） 二、练习 1、完成习题 1 的练习 （1）学生理解题意，独立完成。 （2）教师巡视，集体订正。 2、完成练习题 2 的练习 （1）学生独立完成，同时教师对学生进行爱国主义、人文精神教育。 （2）学生上台板演，并说说
37、为什么要这样做。 3、完成习题 3，和练习题 4 的练习 4、做数学游戏 （1）学生观察图，说说看到了什么，得到什么信息。 （2）怎样算出机灵狗得了多少分？ （3）用同样的方法，计算淘气与笑笑各得了多少分？ （4）说说谁得第一名？ 学生回答：淘气得了第一名 三、小结 这一节课，我们复习了什么知识？ 我们复习了读数，写数，我们还知道古代四大发明 作业设计：同步练习 教学反思; 比一比比一比 教学内容：教学内容：比一比 P:27-29 教学目标：教学目标： 1.1.通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数 的大小。 2.2
38、.通过估计，结合现实素材，感受大数的意义。 3.3.体会估计在现实生活中的实际作用。 教学准备：教学准备：教师：数字卡片 ; 学生：100 以内的数字卡片 教学方法：讲解法教学方法：讲解法 教学过程：教学过程： 一、复习 1、同桌用 100 以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出 大数，谁就赢。 2、交流判断大数的经验。 二、新授 1、教学“比一比” (1)出示 1084、982 说说谁大，谁小？ (2)学生说：三位数比四位数小，所以 1084982 (3)教师出示另一些数，学生进行比较。 (4)总结规律： 数的比较： (1)数位比较多的一个数比较大
39、(2)从最高位比起，最高位的数大的大（数位相同） (3)如果数位和最高位都相同，我们比较下一位。 2、练一练 (1)学生完成 P28 在 O 里填上、= （2）说说自己为什么这样填 3、试一试,P:27(四座山峰) （1）教师指导学生读题，理解题意 （2）说说怎样能比较快地比出大小？ （3）教师总结： 先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。 575153318652155 4、想一想 （1）指导读题，理解题意 （2）最小的四位数 1000，最大的四位数 9999 5、数学游戏： （1）告诉同桌你写了一个什么样的数， (2)请一个学生上台示范，全班再分组做。 6、练一练 完成练习
40、题 三、小结 这节课，同学们都学到了哪些知识？ 1、学会了比较万以内数的大小 2、四位数与三位数怎样比 3、都是同数位的数怎样比 4、如果很多数在一起比较大小，该怎样做 作业设计作业设计: : 1、最小的四位数是（ ） ，最大的四位数是（ ） 2、最小的三位数是（ ） ，最大的三位数是（ ） 3、在 287、7650、80、285、1651、79 这几个数中，二位数的有（ ） ， 三位数的有（ ） ，四位数的有（ ） 4、427 O 527 &nb
41、sp; 1620 O 620 888 O 988 29 O110 99 O 999 6080 O 3090 板书设计板书设计: : 比一比比一比 575153318652155 教学反思教学反思: : 有多少个字有多少个字 教学内容：教学内容： 有多少个字 P:30-31 教学目的：教学目的：
42、; 1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中 的作用。 教学重点：教学重点：体会估计在生活中的作用。 教学难点教学难点：体会估计在生活中的作用。 教学教学过程过程： 一、复习比较两个数的大小 1084 982 3756 4184 学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？ 二、知识新授 1.让学生自读课本
43、p30 的文章。 2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？ 3.小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有 10 个字，数数每段有多少字， 有多少段。 方法二：右栏大约 50 个字，左栏是右栏的两倍。 4.完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。 三、完成 p31 “练一练”14 题。 学生独立完成，教师巡视指导。 四、总结课堂。 作业作业设计：设计：完成同步练习 板书设计：板书设计： 有多少个字有多少个字 教学反思：教学反思： 练习（二练习（二） 第一课时第一课时 &nbs
44、p;教学内容：教学内容：P P:32:32 教学目标：教学目标： 1.1.通过练习，使学生进一步巩固所学的知识，提高学生读数、写数的能力。 2.2.通过练习，使学生懂得同一个数字在不同的位置上，表示的意思是不一样的。 教学重点、难点：教学重点、难点：练习三位数读、写，以及比较大小。 教学过程：教学过程： 一、复习： 学生用 09 的数字卡片摆一摆三位数与四位数，同桌比较大小。 二、练习： 1、完成练习题 1 和练习题 2 （1）指导读题，看计数器上珠子的位置，完成练习。 （2）完成练习题 2 找出规律，自己动手填一填，集体订正。 2、
45、完成 3、4 题的练习 （1）第 3 题：指导读题，理解题意。说说不同数位上，同一个数有什么不同。 （2）第 4 题：读数时要注意“零”的读法：7002、4050、10000 3、完成第 5 题 （1）理解题意，说说自己有什么信息的获得。 （2）说说自己是为什么这样选择 4、完成第 6 题 （1）指导学生读题，理解题意。 （2）学生独立完成，集体订正 三、小结： 说说今天我们复习了什么知识？ 作业设计; 完成同步练习 板书设计: 练习（二练习（二） 读数时要注意“零”的读法：7002、4050、10000 教学反思
46、; 第二课时第二课时 教学内容：教学内容：P P：3333 教学目标：教学目标： 1.1.通过练习，培养学生的估计能力。 2.2.通过游戏，引导学生进一步认识数位，练习三位数读、写，以及比较大小，培 养学生开放思维能力。 3.3.通过练习，使学生具体感受数与数之间的关系，培养数感。 教学重点、难点：教学重点、难点：练习三位数读、写，以及比较大小。 教学准备：教学准备：小黑板、数字卡片，扑克牌 教学方法：练习法教学方法：练习法 教学过程：教学过程： 一、游戏 学生数字游戏，4 人或 2 人一组进行活动，用数字牌摆数。 二、练
47、习 1、完成习题 7、8 题 （1） 学生理解题意，独立完成作业。 （2） 完成习题 8，理解题意，学生独立完成，集体订正。 2、完成习题 9 学生估计，50 字太少，5000 字又太多，大约有 500 字左右。 3、完成习题 10 说说自己是怎样想？（第一份是 100，第二份是 2，第 3 份是 3） 4、数学游戏： （1） 学生用抽签的形式代替转盘，自己做这个游戏 （2） 说说这样赢的机会比较大？ 5、实践活动： 学生估计有多少片树叶，说说自己怎样估计。 三、小结：这节课同学们通过练习都复习了什么知识？ 作业设计;完成同步练习 板书设计: 教学反思; 五、五、 测测
48、;量量 铅笔有多长铅笔有多长 教学内容：教学内容：铅笔有多长 P:34-35 教学目标：教学目标： 1.通过测量铅笔长度的活动，知道 1 分米和 1 毫米有多长。 2.通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3.通过“估一估” “量一量”等活动，发展学生估测能力。 4.发展空间观念和动手操作能力。 教具准备：教具准备： 软尺、学生尺、铅笔、1 分的硬币等 教学方法：练习法教学方法：练习法 教学过程：教学过程： 一、复习一、复习 1、复习学过的长度单位：米、厘米。
49、2、用手比划 1 米、1 厘米的长度。 二二、创设情景、激发兴趣、创设情景、激发兴趣（出示铅笔） 1、请同学们猜一猜这支铅笔的长度，并说一说猜测的原因。 2、学生说一说。 活动一：认识活动一：认识 1 1 分米的长度以及厘米和分米的关系。分米的长度以及厘米和分米的关系。 1、学生利用尺子测量铅笔的长度。 （10 厘米） 2、教师讲解：10 厘米我们可以给他一个新的名字：1 分米，那么 1 分米是多少 厘米呢？ 3、引导学生写出分米和厘米之间的关系式：1 分米=10 厘米（板书） 4、师讲解上面的这个关系式还可以用字母来表示：1dm=10cm（板书） 活动二：体验活动二：体验 1 1
50、 分米的长度分米的长度 1、请同学们在尺子上找出 1 分米，并且指给同桌看一看。 2、学生在自己的本子上画出一条 1 分米的线段。 3、看一看自己所画的 1 分米线段，然后用手比划一下，并且在尺子上进行验证。 4、找一找身边哪些物体的长度接近 1 分米。 活动三：认识分米和米的关系活动三：认识分米和米的关系 1、请同学们在一条长 1 米的软尺上找到 1 分米，并指给同桌看看。 2、在软尺上面找一找有多少个 1 分米。 得出：1 米=10 分米。 （板书） 3、引导学生利用字母表示上面的关系式 1m=10dm（板书） 活动四：认识毫米活动四：认识毫米 &nbs
51、p;1、估计一下数学课本的厚度 2、际测量数学课本的厚度。 （不到 1 厘米） 教师讲解：不到 1 厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位 “毫米”来表示。 活动五：了解毫米和厘米的关系活动五：了解毫米和厘米的关系 1、观察尺子上的小格，看看 1 厘米中间有多少个小格 2、学生观察并进行汇报，得出：1 厘米=10 毫米（板书） 3、教师利用课件演示，并和同学们一起数一数 1 厘米里面有多少个 1 毫米。 4、引导学生利用字母表示这个关系式：1cm=10mm（板书） 活动六：体验活动六：体验 1 1 毫米的长度毫米的长度 1、教师利用 1 分的硬币演示比划出 1 毫米的长
52、度（用食指和拇指轻轻夹住，抽 出硬币，拇指和食指之间的缝隙就是 1 毫米） 2、学生自己实验。 3、找一找生活中哪些物体的长度接近 1 毫米。 （VCD 光碟的厚度，图钉的厚度等等） 三、练一练三、练一练： P:33 练习题 四、四、课堂小结：课堂小结： 今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，请同学们课后量一量，看 看哪些物体的长度比较接近 1 分米、1 毫米，好吗？ 作业设计：同步练习 板书设计：板书设计： 1 分米=10 厘米 1 米=10 分米 1 厘米=10 毫米 1dm=10cm
53、; 1m=10dm 1cm=10mm 教学反思教学反思： 1 1 千米有多长千米有多长 教学内容：教学内容：1 千米有多长 P:36-37 教学目标：教学目标： 1.1.知道千米和米之间的关系。 2.2.通过“走一走” 、 “估一估” “想一想”等活动，体验 1 千米有多长。 3.3.进一步发展空间观念和动手操作能力。 教学重难点：教学重难点：体验 1 千米有多长。知道千米和米之间的关系。 教具：教具：卷尺 教学方法：练习法教学方法：练习法 &
54、nbsp;教学过程：教学过程： （一）复习 上节课为止，我们学习了什么长度单位？ （二）新授 1、认识长度单位“千米” （1）走一走：到操场上走一走 10 米与 100 米有多远。 （2）估一估：学生猜测一下，走 1000 米大约有多少步，多长时间 （3）想一想：1000 米大约有多长 1000 米=1 千米 字母表示式 1000m=1km （4）填一填： 教师指导学生读题，理解题意。 学生小组交流，完成 （5）练一练 完成习题 1、2、3 题 教师读题，学生思考应该怎样做。 学生独立完成，集体订正。 （三）小结 这节课，同学们都学习了什么知识？ 学生回答，认识了新单位
55、：千米，千米可以用 km 表示。 1km=1000m 1 千米=1000 米 作业设计：同步练习 板书设计板书设计: : 1 1 千米有多长千米有多长 1000 米=1 千米 字母表示式 1000m=1km 教学反思教学反思： 整理与复习整理与复习 教学内容：教学内容：P:38P:38-4242 教学目标：教学目标： 1.通过教学，使学生对学过的知识进行回顾与整理，培养学生主动学习的精神。 2.通过练习，帮助学生复习学过的知识。 3.通过教学，使学生回顾在学习过程中体会和进步，增强学习数学的信心，培 养学生自我评价的能力。 教学重难点：教学重难点： 通过教学，使学生对学过的知识进行回顾与整理。 教学过程：教学过程： （一）整理与复习 学生分小组说说自己学过知识 可以由这些图提出什么问题？ 指名回答 （二）我的成长足迹 教师让学生 4 人一组说一说在学习过
