1、教科版三年级下教科版三年级下 1 1.1.1运动和位置运动和位置教学设计教学设计 课题 运动和位置 单元 1 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学知识 1.知道物体有“静止”和“运动”两种状态 2.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置 科学探究 1.能够有依据的判断物体是“静止”的还是“运动”的 2.能够借助方向盘、软尺等工具,测定和表述某个物体在某个时刻的位置 科学态度 1 乐于关注生活中物体的“运动”和“静止”状态 2.愿意与同伴合作探究,并以事实为依据,开展交流研讨 重点 1.知道物体有“静止”和“运动”两种状态 2.知道可以用相对于另一个物体的方向和距
2、离来描述运动物体在某一时刻的位置 难点 1.能够有依据的判断物体是“静止”的还是“运动”的 2.能够借助方向盘、软尺等工具,测定和表述某个物体在某个时刻的位置 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、谁能说说刻舟求剑的故事？ 2、楚人为何不能通过“刻舟”的方法达到“求剑” 的目的？ 【提示】 因为船是运动的，剑是静止的。 3、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的歌词 中，青山本来是静止的，为什么会“走”了？ 【提示】 那是因为“竹排”是运动的。以竹排为参照物，青 山自然是运动的。 【提示】 那是因为“竹排”是运动的。以竹排为参照物，青 山自然是运动的。 4、我们站在地面
3、观察物体时，怎样判断物体是运 动的还是静止的？怎样准确的判断物体的位置? 学生讲述 回答 回答 思考 让学生初步意 识到运动和静止 的概念 讲授新课 一、运动和静止 1、物体的运动和静止是由参照物决定的。人们判 断物体的运动和静止，总要选取一个物体作为标 准，这个被选做标准的物体就是参照物。 参照物是被假定不动的物体，可以是运动的，也可 是静止的物体。 2、观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体 是静止的。判断的证据是什么？ （1）在运动会上 认真听 观察判断回答 让学生能够有依 据的判断物体是 “静止”的还是 “运动”的 【提示】 以观众为参照物，运动员是运动的；以运动员为参 照物，观众是
4、静止的。 （2）在公共汽车站 【提示】 以站台的人为参照物，汽车是运动的；以汽车为参 照物，站台的人是运动的的。 （3）在大草原上 【提示】 以老鹰为参照物， 白云是运动的； 以白云为参照物， 老鹰是运动的的。 【强调】每次注意提醒学生观察：运动的物体和静 止的物体之间的位置是否发生变化。 3、小结： （1）运动的物体和静止的物体之间的位置是否发 生变化。若变化，被研究物体是运动的； 若无变化，被研究物体是静止的。 （2）参照物不同，判断物体运动的结果不同。 （物体运动和静止是相对的） 二、描述位置 生活中，我们常利用方向和距离来确定两个物体之 间的位置。 方向通常有四个基本方向： 东西南北。
5、 除此之外， 还有四个方向：东北、东南、西南、西北。 地图方向：上北下南，左东右西。 1、两人静止不动时，怎么用方向和距离来确定自 己的位置？ 【提示】 以对方为中心画方向标，确定自己的方向。 用卷尺测出两人之间的距离。 描述例举：自己的位置是位于男同学的东北方 向，1 米处。 认真听 用方向和距离 描述位置 能够借助软尺等 工具,测定和表 述某个物体在某 个时刻的位置 2、练一练 中心的同学静止不动，自己运动起来，多次改变位 置，同时用方向和距离来描述。 【描述提示】 描述提示：即位于男同学的什么方向，距离多少。 3、想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说? 【温馨提示】 选择参照物； 确
6、定物体与参照物的方向； 估计物体与参照物的距离。 4、我来告诉你 三、问题研讨 1、怎样判断物体是运动的还是静止的？ 【提示】 先选定参照物。如果这一物体相对于参照物，它的 位置发生了变化，它是运动的；如果这一物体相对 于参照物，它的位置没有发生变化，它是静止的。 2、怎样描述自己所处的位置？ 【提示】 选择参照物； 确定物体与参照物的方向； 估计物体与参照物的距离。 四、课堂练习：判断题 1、两个人静止时，可以用距离描述位置。 2、物体有运动和静止两种状态。 3、世间万物都是运动的，没有绝对的静止。 4、被选作参照物的物体，即被假设为静止。 5、物体的运动和静止是由参照物决定的。 6、判断物
7、体是运动还是静止，主要看物体是否动。 五、拓展提高 一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在 离车站 1500 米的地方，请用圆点在图中标出汽车 的位置。 研讨交流 独立完成 标出汽车位置 归纳总结探讨问 题 检测课堂所学 提高学生综合运 用能力 【提示】 找准参照物、方向、距离。 六、作业布置 日常生活中，我们除了利用方向和距离确定位置之 外，还可以利用什么方法确定自己的位置，比如在 电影院。 课后完成 补充课堂知识 课堂小结 通过这节课的学习， 我们知道物体有 “静止” 和 “运 动”两种状态；知道可以用相对于另一个物体的方 向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。在科 学探究中，能够有依据的判断物体是“静止”的还 是“运动”的；能够借助方向盘、软尺等工具，测 定和表述某个物体在某个时刻的位置，使我们乐于 关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。 总结课堂 板书 板书设计
