1、1 教学设计 执 教 者 所在单位 课 题 网络信息辨真伪 学科/版本/册 次/单元章节 小学语文/人教 2011 课标版（部编）/一年级下册第 1 单元第 1 课 年 级 5 年级 课时 第 2 课时 内容分析 本节课的内容是辨别网络信息的真伪，学生在具备在网络上搜索信息 的能力后，提高判断真实信息和虚假信息的能力。通过本节的学习，使学 生能从信息的来源、信息的时效性、信息的发布渠道以及传播意图对信息 进行鉴别和评价。 学生分析 五年级学生已经具备有关信息的基础理论知识，信息的概念，并且经 常接触网络，会启动浏览器，浏览网站，利用搜索引擎搜索并获取自己需 要的信息。虽然学生都知道网络世界很精
2、彩，但是他们对获取来的信息鉴 别能力不强。而我们的学生处于一个信息启蒙阶段，还不具备很强的是非 对错的判断能力，在生活中极容易受到虚假的、不良的信息蒙骗与诱惑。 通过案例分析让学生掌握信息鉴别与评价的方法，使之网络信息的分辨能 力及文明上网的意识得到提高。我校学生有良好的多媒体操作基础，具备 绘制思维导图的能力。善于收集、运用资料，表达能力较强。学生的学习 兴趣很高，学生通过课堂学习，对本课知识的学习应用有所帮助。 教学目标 知识 与技能 了解信息价值判断的基本方法（信息的来源、信息的时效性、信息 的发布渠道、传播意图）并利用方法鉴别网络信息的真伪。 过程 与方法 通过小组合作、上网查询等形式
3、，对案例中出现的信息进行分析， 学会鉴别信息的方法。 情感态 度与价 值观 提高对网络信息的辨别能力，能做到文明上网，不传播、发布虚假 信息。 教学重点 掌握信息价值判断的基本方法 教学难点 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。 课堂环境 资源要件 1.移动终端（苹果 IPAD） 2.交互式教学平台（泛东互动课堂平台） 3.交互式电子白板（SMART 或鸿合 HV-I280） 2 教学 过程 教师活动 学生活动 教学活动 设计意图 信息化资源 应用设计意图 导入 同学们，你们平时写日 记吗？老师这有淘气 写的一篇日记，我们一 起来看一下。 看了这篇日记后，结合 上节课学习的
4、信息的 要素，你从中获取了几 条来自网络的信息？ 那你们找的这些信息 都是可以去相信吗？ 利用 iPad，画出 日记中来自网络 的信息。 通过日记这一学 生身边的事物导 入提高学生的学 习兴趣。 学生从日记中查 找网络信息的过 程， 可以复习上节 课的学习内容。 在找到信息之后， 引发学生思考， 揭 示课题。 利用互动课堂教 学平台，将日记 发 放 给 每 位 学 生，方便学生观 看与查找信息。 新授 接下来我们利用上节 课学习的知识，通过网 络去搜集证据（理论依 据）为你的观点做理论 支持 利用手中的iPad， 上网查找资料， 为 自己的观点提供 支持。 查找完成后小组 讨论。 学生汇报自己
5、的 观点 学生查找资料的 过程， 可以回顾上 节课与打开网页、 使用搜索引擎等 有关的知识内容。 通过学生自己动 手去查找资料， 能 加深学生的学习 印象， 为以后的学 习做好铺垫。 通过小组讨论， 让 学生完善自己的 想法。 利用正反辩论的 学生利用手中的 iPad上网查找资 料。 利用白板的批注 功能，圈画文字 内容，与学生互 动交流。 4.锐捷云课堂计算机教室 5.现代中庆录播系统 6希沃白板 5 软件 信息化应用 整体思路 运用 iPad 和交互式教学平台，使学生能够在课堂中通过网络搜集资料，并 及时答写批注，与其他学生分享自己的资料、答案。并利用交互式电子白 板，通过希沃白板 5 与
6、学生进行互动，使课堂的时效性和实效性，趣味性 都提高了很多，能让教师真正做到关注每一名学生，因材施教，顺学而导。 让教学过程在体验式与趣味兴中进行，学生受益颇多。 3 自读辨别信息真 伪的方法， 参与完 成游戏环节 形式让学生探索 思考辨别网络信 息真伪的方法 利用希沃白板 5 的课堂活动功能 制作游戏环节， 在学生积极参与 其中的同时巩固 学习成果。 练习 通过大家的回答分析， 老师发现你们已经了 解分辨信息真伪的方 法，那你们能帮老师分 辨一下，这些信息的真 伪吗？ 在 iPad 上进行作 答及查阅资料。 回答老师问题 巩固学习成果， 提 到学生对辨别信 息真伪方法的运 用能力。 利用互动
7、课堂教 学平台的弹幕功 能让学生回答问 题，有助于及时 掌握学生的学习 情况。 利用希沃白板 5 的擦除功能与学 生互动，提到学 生的学习兴趣 总结 看来大家已经掌 握了辨别信息的方法， 接下来我们再来看看 这篇日记。 二维码能扫码？ 让莉莉去广播的行为 对吗？ 大家玩王者荣耀吗？ 希望通过今天这 节课的学习，同学们能 对网络上的信息应多 加以理性的分析，能够 正视网络信息的真实 性问题，不轻信盲从， 对于未经证实或难以 证实的信息保持理性， 就能有效提高对网络 谣言的识别力和免疫 力，这也就可以让大家 免受到网络谣言带来 的危害。希望大家在今 回答问题。 通过扫码获 取 青少年文明公 约 日
8、记中包含了学 生常见的来自网 络问题， 通过集体 讨论， 视频播放等 方式引起学生对 二维码、 传播网络 谣言及网络游戏 的注意， 从自我做 起不扫来历不明 的二维码、 不传播 虚假网络信息、 不 玩网络游戏。 通过二维码获取 青少年文明公 约 提高学生的学 习兴趣。 利用白板的批注 功能，圈画文字 内容，与学生互 动交流。 通过播放视频的 方式向学生展示 传播网络谣言的 危害及后果，更 生动。 扫码获取青少 年文明公约提 高学生的学习兴 趣。 4 后的网络生活中能够 认真遵循这份网络文 明公约。 课后完成气泡图 与同学进行成果 分享 利用气泡图， 让学 生总结课堂所学 知识， 帮助学生理 解加深印象。 学生课后将气泡 图传到学习空间 中，可以与其他 人 分 享 学 习 成 果。 板书 设计 网络信息辨真伪 发布渠道 信息源 时效性 辨 真 or 伪 传播意图
