1、 利用声音传感器创编利用声音传感器创编 ScratchScratch 动画动画 【教材分析】【教材分析】 利用声音传感器创编 Scratch 动画是少儿创客教育系列中级课程基于 Scratch 的传感器板编程中的第二课。结合好好搭搭传感器板用声音强度控制 动画的内容，学习用侦测模块中的声音强度指令结合动作、外观等模块指令，结 合循环语句实现用声音强度控制动画。 利用 Scratch 传感器板将计算机虚拟世界 跟真实物理世界连接起来，大大丰富和扩展了 Scratch 功能，开启了 Scratch 课程的后续学习，帮助学生编写各种具有实际意义 Scratch 程序作品。 【学情分【学情分析】析】
2、我校社团的学生，已经初步熟悉了 Scratch 软件的使用，学习了动作、外观 等模块指令，能结合循环语句进行简单的脚本搭建。他们对动手编写程序兴趣浓 厚，喜欢卡通动漫形象。因此在教学中，通过加入更多卡通元素素材，结合已有 Scratch 基本操作技能，鼓励孩子展开想象，自由创作。 【教学目标】【教学目标】 1信息意识：学生能主动了解传感器参数和创编简单程序，初步建立编程 思想。 2计算思维：在简单程序的创编过程中，理解编程的概念。探究创作过程 中遇到的问题，培养自主解决问题的能力。 3数字化学习：学生通过选择学习微课等常见的数字化资源与工具、培养 有效管理学习过程与学习资源，完成学习任务的能力
3、。 4信息社会责任：通过分享自己和他人作品，培养版权意识，养成良好网 络使用习惯，具备一定网络信息安全意识。 【教学重点】【教学重点】 用声音强度指令控制角色的大小、颜色、移动、旋转。 【教学难点】【教学难点】 能根据需要灵活运用“声音强度”指令控制角色。 【教学准备】【教学准备】 多媒体网络计算机教室、好好搭搭传感器板、好好搭搭在线学生账号、学生 练习素材、微课视频。 五五、教学、教学过程过程 时间时间 安排安排 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 学生活学生活 动动 设计意设计意 图图 0 00 0 0 0 0101 3434 课前谈课前谈 话话 1.1.动画表演开课动画表演开课 师：今
4、天老师给大家带来了一个端午节的 传统活动，你们猜是什么？ 生：吃粽子、赛龙舟 这两个都是，我们今天就和电脑赛一次龙 舟，请一位同学带领大家为 513 班加油， 你喊 513，大家喊加油， （动画体验），再来一次。 师：你们发现了什么？ 生：龙舟由声音控制；声音越大，速度越 快 师：是的，这一切都是靠 scratch 传感器 板上的声音传感器实现的。 观察动 画效果。 体验传 感器板 上的传 感器控 制动画 激 发 学 生 学 习 兴趣。 0101 3535 0202 3636 揭示主揭示主 题题 1.1.出示课题：出示课题：ScratchScratch 传传感器板之声音传感器板之声音传 感器感
5、器 师：今天我们就一起来学习 Scratch 传感 器板上的声音传感器. 2.2.提出疑问：传感器是什么？提出疑问：传感器是什么？ 师：传感器是什么？ 传感器就是把一切感受到的都转换成计 算机可以处理的信号发送给电脑，通过 scratch 软件实现这些有趣的动画。 学 生 思 考 什 么 是 传 感 器 ？ 传 感 器 如 何 控 制 动画？ 唤 起 学 生思考， 培 养 学 生 在 信 息 活 动 中 采 用 计 算 机 可 以 处 理 的 方 式 界 定 问题。 0202 3737 0303 3030 情境导情境导 入，初入，初 步感知步感知 师：老师收到杭州乐园的邀请函，他们想 扩建一个
6、声音交互式主题游乐场，你有什 么好的建议？ 出示游乐场的照片 生：声音控制观光车、声音控制摩天轮、 声音控制烟花等 师：你们都很有想法。 学 生 说 出 自 己 的 创 意 和想法 通 过 创 设 教 学 情境，激 发 学 生 的 编 程 兴趣。 0303 3131 2525 4040 自主探自主探 究，初究，初 步体验步体验 （一）任务一：入岗培训（一）任务一：入岗培训 1.师：想要成为一名优秀的设计师， 你得先通过入岗技能测试，测试成功才能 进入下轮的面试哦。 （1）成功登陆好好搭搭传感器板编程模 块； （2）在舞台上只显示“声音强度” ； （3）正确链接 Scratch 传感器板； （4
7、）双击打开在线编程插件 （5）对声音传感器说三句你好，你有什 么发现？ 测试时间三分钟。 2.师：时间到，请你说说你的发现。 3.生：对着传感器说话的时候数字会发生 变化。 4.引导学生总结：声音强度能通过好好搭 搭传感器板的声音传感器侦测到外界的 声音，并用数值表达出来。 师引导说出平时声音强度？说话时？随 着声音越大，数值增加。 （二）任务二：设计声控游览车（二）任务二：设计声控游览车 1.师：成功连接 Scratch 传感器板的同学 请举手，恭喜这些同学进入下一轮面试， 没成功的同学也再尝试一下，一会老师帮 助你。 2.出示任务二：设计声控游览车任务，游 乐场的游乐设施要升级改造成用声音
8、来 控制。 师：接到这个任务，你是怎么想的？ 学生小组间讨论，发言 3.师：大家的发言为我们提供了创作的思 路，那么下面就请各位同学打开任务二， 自己操作、探究一下，应该怎样来实现用 声音控制游览车？ 4.学生演示操作。 5.师询问：声音强度不是一个完整的指 令，应该怎样使用？ 学 生 尝 试， 教师 巡 视 指 导。 学 生 自 主探究 学 生 演 示 学 生 根 据 教 师 引导，通 过 尝 试 探 究 体 验 我 们 的 声 音 与 声 音 强 度 的 联系，掌 握 课 堂 学 习 的 主动权。 温 故 而 知新，学 生 带 着 已 有 的 经验，展 开 学 习 新 的 指 令 的 方
9、法。使学 生 通 过 “ 思 考 实 践”的过 学生回答。 6.老师根据学生回答总结或引导学生总 结：声音强度不能单独使用，只有将声音 强度指令拖拽到数字和逻辑运算指令的 数字区域才能结合使用。 （三）任务三：设计声控烟花 1.出示游乐场情境，询问：游乐场还有很 多好玩的游乐项目， 除了用声音控制游 览车的移动速度，你还想用声音控制哪些 游乐设施？实现怎样的声控效果？ 2.学生讨论交流，举手发言。 生：可以用声音控制烟花的大小，彩 虹桥的颜色，摩天轮的旋转速度 3.大家的想法能不能实现呢？通过设计 用声音控制烟花的大小验证自己的想法。 4.出示任务三：设计声控烟花。 5.引导学生发现问题：喷泉
10、越变越大，甚 至超出了舞台，可以变小吗？ 学生尝试，教师巡视指导。 学生演示。 6.对比两条不同指令，引导学生在搭建脚 本时要选择合适的指令。 自 主探究， 动 手 操 作。 程 做 到 知 行 合 一。 通 过 孩 子 们 之 间 的 相 互 交流，以 及 生 生 资 源 的 共享，实 现知识、 技 能 的 迁移。 2525 4141 3737 3434 三、三、综综 合创合创 作，深作，深 化应用化应用 1.恭喜大家顺利通过一轮轮的测试， 你们设计的声音交互式主题游乐场面世 后，受到了大家的广泛青睐。游乐场决定 增设“天空之城” 、 “海底世界” 、 “水上乐 园” 、 “沙漠之舟”四个声
11、音交互的游乐场 主题板块，想继续聘请大家来设计，请大 家准备好接受更高难度的挑战? 2.下面老师就把舞台交给同学们，请 你选择你喜欢的主题版块，利用“声音强 度”指令进行个性化设计。 学 生 自 主创作 学 生 体 验 声 音 传感器， 在 设 置 参 数 的 过 程 中 体 会 不 同 参 产 生 的 结 果，为解 3.分享作品。保存作品并分享到好好 搭搭在线网站上。 4.从好好搭搭在线网站的发现中欣赏同 学作品，开展自评、互评和教师点评的评 价方式，评选出“优秀程序设计师” 。 决 程 序 问 题 提 供依据， 培 养 学 生 信 息 意识。 3737 3838 3939 1515 四、总
12、四、总 结提结提 升，延升，延 伸拓展伸拓展 1. 请“优秀程序设计师”发表获奖 感言，谈谈本课的收获。 2. 对照 Scratch 传感器板，思考它 还能做什么？播放未来世界视频 3.我们还可以利用光敏、滑杆、摇杆 等传感器，设计出更多更有意思的智控游 戏和动画。希望大家在今后的 Scratch 学 习中大胆的去想去做，不断提升自己解决 问题的能力，这才是以后生活中不可或缺 的。 学 生 谈 收获。 鼓 励 学 生 课 后 创 作 和 体 验 更 多 有 趣 的作品 总 结 课 堂，任务 延伸。 启 发 学 生思考， 点 燃 学 生 创 作 思维。 获 得 成 功体验， 激 发 学 生 学 习 的 内 驱 力
