3-6年级综合实践活动2.“打字小能手”挑战赛-教案、教学设计-部级优课(信息技术).docx

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1、 打字小能手挑战赛(第二课时) 教学设计 教材分析教材分析 打字小能手挑战赛(第二课时) 一课是小学四年级信息技术课在 Word 软件介绍中的补充内容, 主要是针对学生在中文输入中的常见问题进行有针对性 的练习提升,提高学生输入汉字的能力。 学情分析学情分析 学生在三年级已经了解了中文输入方法的相关知识,但由于练习不足,学生 对汉字输入中出现的问题还不能很好的独立解决, 对输入法的灵活使用还未完全 掌握。 教学目标教学目标 知识与技能: 1.学习使用中文输入法,认识输入法的标识及意义。 2.掌握中英文输入法的切换方法,学会正确输入汉字及标点符号。 过程与方法: 通过任务驱动法、小组合作、挑战赛

2、等方法,有梯度的培养学生的汉字输入 能力,并在此过程中提升学生团队意识、合作意识、探究意识,切实提升学生的 信息技术素养。 情感、态度与价值观: 1.借助微课讲解教学重难点,提升课堂效率,让学生掌握中文输入的要领。 2.通过小组之间的竞争,培养学生的合作意识和集体荣誉感。 教学重点、难点教学重点、难点 重点:会使用“搜狗拼音输入法” 正确输入汉字、中文标点符号等。 难点:掌握输入法中的常见标识的意义。 教学方法与策略教学方法与策略 针对小学生集体荣誉感及易争胜的心理特点, 教师在教学中采用了任务驱动、 组内协作、组间竞争的教学策略,以此激发学生的学习积极性。针对学生基础参 差不齐的情况,教师借

3、助微课来讲解、梳理重难点,从学生尝试中的常见问题出 发,有的放矢的抛出“小锦囊” 。在设计教学任务时,教师采用了不同层次的要求 设计,要求基础好的学生完成古诗输入,争取让每个学生都学有所得。 教学过程教学过程 一、创设情景,导入新课 1.清明踏青回来,大家开心吗?老师旅行中的见闻,你想看吗?(配音乐, 播放图片) 【设计意图】借助清明小长假归来,创设教学情景,激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性。 2. 看完老师带来的这些照片,说说你的感受吧。 (指名说) 看起来大家都有话要说,现在请你打开“记事本”试一试用计算机记录自己的 想法。 3.完成了吗?你遇到了什么问题? 预设: 如果完成良好

4、, 请一位学生进行演示操作, 教师引导汇报, 及时补讲。 4.看来在计算机中表达自己的想法,好像并不那么容易啊!今天我们就来学 习如何使用中文输入法。 (揭题,板书课题:打字小能手挑战赛) 【设计意图】让学生独立尝试,给孩子试错的机会,激发学习热情。 二、探索新知 1.现在, 老师给大家带来了一个宝盒, 快来看看吧。 (控屏, 播放微课) 2. 学生练习:清明 踏青 旅行 (下发学习指南) 【设计意图】学生独立练习,检验微课内容的掌握情况。同时用“旅行”这个 词,对拼音输入中的 V 的讲解进行铺垫。 预设 1:如果学生输入“旅行”有问题,教师补讲“V”的用法:仔细观察,我们 的键盘上有拼音中的

5、吗?对了,所以拼音输入中,我们用 V 来代替。再来试试 吧。 预设 2:如果学生顺利输入“旅行” ,请学生来分享经验,强化 V 的用法。 3.同桌互相考一考,各说一个词语,看谁打的又快又准。 三、巩固提升 学会了吗?“打字小能手”挑战赛马上开始了,你准备好了吗? (一) 、第一关:猜一猜 1、请根据 ppt 中的问题,将答案输入在“记事本”中。全组顺利通关,小组 标识前进 3 格。 (3 道题) 2、分享经验。我发现我们班的高手好快呢,快来分享一下你的秘诀吧。(指 名说) 3、请大家试试他的方法吧。 (学生继续完成,尝试新方法) 【设计意图】全体参与,基本操作人人过关。由学生进行经验分享,来提

6、升 学生的打字准确率,又好又快。 (二) 、第二关:火车开起来 六人小组开火车, A 出一个词语, B 同学电脑输入正确后, 再给 C 同学出题。 以此类推,时间最短完成的小组获胜,小组标识前进 3 格。 (师巡视,注意引导所有学生都积极参与) 预设:如果学生熟练掌握,可以进行第二轮说成语的环节。 通过今天的比赛,最终获胜的小组是 _,把爱的鼓 励送给他们! 【设计意图: 通过小组 PK 赛, 提高学生的中文输入速度, 提升团队意识。 】 四、课堂小结 1.今天的课堂上,你有哪些收获? 2. 师生 PK:高手这么多,我也想参赛啦。谁敢来接招? 教师与班级打字速度最快的三名同学来进行比赛,输入同一首古诗,用时最 短者获胜。 (结果,发现还是老师更快。 ) 3、提问:我们有了中文输入的小锦囊,就足够了吗?对,我们还需要好好 练习,相信我们都能在信息世界里自由的表达自己,真正做到“畅所欲言”! 板书设计:板书设计: 中文输入法中文输入法 切换 EN/CH Ctrl+_ V Ctrl+Shift 标点符号 Shift 大小写切换 Caps Lock 小组评比区

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