1、 每一个人都有自己的童年往事，快每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。的最深刻的记忆。冰心冰心古时候儿童的童年生活是怎样的呢？古时候儿童的童年生活是怎样的呢？1 1 古诗三首古诗三首猜读诗题猜读诗题猜猜诗题的意思。猜猜诗题的意思。 读了诗题，你还有什么疑问吗？读了诗题，你还有什么疑问吗？u了解作者了解作者 范成大范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石生写了许多诗歌，晚年退居
2、故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作名作四时田园杂兴四时田园杂兴六十首，这也是他田园六十首，这也是他田园诗的代表作品。诗的代表作品。初读古诗初读古诗四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一） 宋宋 范成大范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。供供nn供供nn：表表供给；供给；nn：表表从事。从事。四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一） 宋宋
3、范成大范成大昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。u想想这首诗描写的想想这首诗描写的是什么季节的田园是什么季节的田园风光？从哪个词看风光？从哪个词看出来的？出来的？ 桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。当桑树成荫时，就是夏季。桑阴桑阴四 时 田 园 杂 兴 （ 其 三 十 一 ）四 时 田 园 杂 兴 （ 其 三 十 一 ） 宋宋 范 成 大范 成 大昼 出 耘 田 夜 绩 麻 ，昼 出 耘 田 夜 绩 麻 ，村 庄 儿 女 各 当 家 。村 庄 儿 女
4、 各 当 家 。童 孙 未 解 供 耕 织 ，童 孙 未 解 供 耕 织 ，也 傍 桑 阴 学 种 瓜 。也 傍 桑 阴 学 种 瓜 。朗读诗歌朗读诗歌/ / / / / /认读字词认读字词昼夜耘田供耕织昼夜耘田供耕织指导书写指导书写昼昼耘耘桑桑认真观察，练习书写。认真观察，练习书写。自学古诗自学古诗平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？ 借助诗句旁边的注释，来读懂重点借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是
5、整首诗意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。的意思。 默读古诗，借助注释或工具书理解字词的默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。意思。 四人小组学习，交流不理解的词语，并说四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。说古诗的大意。自学提示：自学提示：交流汇报交流汇报 借助注释能把意思说完整；借助工具借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上起
6、来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。动、更流畅。品读古诗，想象意境品读古诗，想象意境u结合注释说一说结合注释说一说“耘田耘田”和和“绩麻绩麻”是是在干什么？在干什么？u查工具书说一说查工具书说一说“各当家各当家”是什么意思？是什么意思？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。耘田耘田绩麻绩麻耘田：耘田：在田间除草。在田间除草。绩麻：绩麻：把麻搓成线。把麻搓成线。各当家：各当家：各忙各的农活。各忙各的农活。观察插图观察插图u再读一读这两句诗，你看到了什么再读一读这两句诗，你看到了什么画面？画
7、面？u观察教材中这首诗下面的插图，说观察教材中这首诗下面的插图，说感想。感想。 这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。是从劳动中得到的。 不光村子里的男男女女各尽所能，做不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也着分内的事，就连小孩们
8、也“童孙未童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？样的感受？想象画面想象画面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。u结合注释说一说结合注释说一说“解解”“”“供供”“”“傍傍”和和“阴阴”分别是什么意思？分别是什么意思？解解供供傍傍阴阴解：解：理解，懂得。理解，懂得。供：供：从事。从事。傍：傍：靠近。靠近。阴：阴：树荫。树荫。u再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。了怎样的情景，体会其中的乐趣
9、。 能帮家里做力所能及的事，劳动也能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。是快乐的。勤劳勤劳赏读古诗，感悟诗情赏读古诗，感悟诗情u有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？什么样的思想感情？ 表达了诗人对儿童的喜爱与对田园表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。生活的向往之情。 村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了劳动场面感染了诗人，让
10、他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。更爱上了这温馨美好的田园生活。童趣、孩子童趣、孩子诗歌小结诗歌小结背诵古诗背诵古诗u听诵读，说说你眼前浮现出了怎样听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。的情景，体会其中的乐趣。u背诵古诗，默写古诗。背诵古诗，默写古诗。板书设计板书设计昼耕田昼耕田夜绩麻夜绩麻未解供耕织未解供耕织傍桑阴学种瓜傍桑阴学种瓜农事繁忙农事繁忙孩童可爱、孩童可爱、天真天真大人勤劳大人勤劳孩子可爱、孩子可爱、天真天真四时田园杂四时田园杂兴兴（其三十一（其三十一）田园风光田园风光 我国古代许多诗
11、人对田园风光情有独钟，写下了许多名我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。范成大（范成大（1126-11931126-1193） 字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋尤袤合称南宋“中兴四大诗人中兴四大诗人”。 主要作品：主要作品：石湖诗集石湖诗集石湖词石湖词吴郡吴郡志志等。等。学习目标学习目标1.1
12、.会认本课会认本课3 3个生字，会写个生字，会写4 4个生字。个生字。( (重点重点) )2.2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感 情；情； ( (难点难点) )3.3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。学习作者用动静结合的方法写景抒情。 ( (难点难点) )听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课
13、文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。 检查自读情况检查自读情况 夜 田 佛昼昼 zhu yn gng zhu yn gng耘耘供供 昼夜昼夜昼思夜想昼思夜想 zhuzhu昼昼 白昼 耕耘耕耘春耕夏耘春耕夏耘 ynyn耘耘耘田供应供应供不应求供不应求 gnggng供供供佛 供供gnggng （提供）（提供） gnggng （口供）（口供）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。. .读一读：他提供（读一读：他提供（gnggng）了虚假口供（）了虚假口供（gnggng），等待他），
14、等待他 的将是法律的制裁。的将是法律的制裁。. .注意加点字注意加点字的读音！的读音！. .【耘田耘田】【绩麻绩麻】【解解】【供供】【傍傍】【阴阴】把麻绳搓成线。把麻绳搓成线。从事，参加。从事，参加。在田间除草。在田间除草。理解，懂得。理解，懂得。树荫。树荫。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！靠近。靠近。昼昼耘耘桑桑昼夜书写指导：书写指导：尺字上框扁窄、尺字上框扁窄、捺在下横中间处起、撇和捺捺在下横中间处起、撇和捺舒展，日字要扁，下横要长。舒展，日字要扁，下横要长。昼昼 zhuzhu结构：结构：上下上下组词：组词：白昼白昼 昼思夜想昼思夜想造句：造句：爸爸昼夜忙碌，真是太辛爸爸昼
15、夜忙碌，真是太辛 苦了。苦了。 音序：音序：Z Z 部首：部首：日日耘田书写指导：书写指导：三横紧凑靠上、三横紧凑靠上、并稍向上提，下横和中竖要并稍向上提，下横和中竖要长，云字稍扁宽、点要有力。长，云字稍扁宽、点要有力。耘耘ynyn结构：结构：左右左右组词：组词：耕耘耕耘 春耕夏耘春耕夏耘造句：造句：每到周末，我都会回老家每到周末，我都会回老家 帮助爷爷去耘田。帮助爷爷去耘田。 音序：音序：Y Y 部首：部首：耒耒桑树书写指导：书写指导：三个三个“又又”要小、要小、紧凑、捺都变为点，紧凑、捺都变为点，“木木”要宽扁、一横平直、靠上。要宽扁、一横平直、靠上。桑sngsng结构：结构：上下上下组词
16、：组词：桑叶桑叶 沧海桑田沧海桑田造句：造句：桑树上挂满了桑葚，放眼望桑树上挂满了桑葚，放眼望去去, ,星星点点星星点点, ,像是红宝石。像是红宝石。音序：音序：S S 部首：部首：木木 诗意：诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。靠近桑树的下面学着种瓜。四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）【宋宋】范成大范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
17、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。前两句描写了什么场面？前两句描写了什么场面？ 前两句诗描写了农家夏日前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。劳动人民的辛苦。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。如何理解如何理解“学学”种瓜中的种瓜中的“学学”？ 一个一个“学学”字使儿童天真的形象跃字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤爱，还表现了他们耳濡目染
18、大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。劳，从小就热爱劳动的优秀品质。 读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中 的乐趣。的乐趣。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！ 孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。 古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几古
19、诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句描写儿童的诗句。句描写儿童的诗句。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。 _ _ _ _积积 累：累： 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。概念：概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解
20、诗歌所表达的思想感情。乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。运用：运用：如在如在四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）一诗中，一诗中，“童孙未解供耕童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学起了种瓜。想象着这个的模样学起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。感情了：赞美天真可爱、热爱劳动
21、的农村儿童。边读边想象画面，体会课文的思想感情边读边想象画面，体会课文的思想感情昼耘田昼耘田 夜绩麻夜绩麻四四时时田田园园杂杂兴兴儿童可爱儿童可爱 大人勤劳大人勤劳 孩子可爱孩子可爱农事繁忙农事繁忙未解供耕织未解供耕织傍阴学种瓜傍阴学种瓜四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）通过描绘农通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。赞美之情。 诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同到农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。情。课堂小结课堂小结
