1、 我是电脑小画家 学情分析： 学生已经接触过画图软件，线条是最简单且学生最喜欢、最得心应手的绘画语言，可以表现学生 的内心世界，符合学生的心智和年龄特征。将二者结合起来由线条到形状学生易于接受，再加上孩子 本来就是活泼好动，充满好奇，乐于联想，所以更利于随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅 有趣的画。 教学方法： 任务驱动法 教学目标： 认知与技能目标：了解用画图软件进行想象画的基本方法。 过程与方法目标：会利用画图软件随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。 情感与智能目标：激发学生电脑绘画的兴趣，体验动手能力和美术活动的乐趣。 教学重点： 学习利用画图软件随意线条形成的图形
2、，想象添加具象或抽象的形象。 教学难点： 绘画软件工具的灵活使用，巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。 教学准备： 电脑、细铁丝、课件 教学过程： 一、启情导入 1. 大家看一看在你们桌子上放着什么，是什么样子的？ 2. 这直直的线画在黑板上通常叫直线。你们能玩一玩这根铁丝，让它变成不同的线条吗？动手变一变， 变好了拿起来给老师看一看。 3. 同学们真像一个魔术师，用一双灵巧的双手变出了这么多不同的线条，请这些同学向大家介绍一下， 说一说你们都做成了什么？ 4. 老师把这些线条组合起来，带着他们去旅行。 5.你们也能像老师这样把线条组合起来，画图软件中带着他们去旅行吗？看来同学们都希望自己是
3、电 脑小画家。 二、探究发展 1. 请同学们打开开始按钮中-所有程序-附件-画图软件，在这里画画会有什么工具？调整铅笔的粗细 呢？谁能给大家指一指？如果选用不同颜色的画笔该怎么做？如果画错了怎么操作？工具学会了，让 我们带着线条朋友去旅行吧。 2. 有的同学已经做完了，我们来看这几副同学的作品。这一副作品你有什么感受？这个呢. 3. 看看线条的“旅行记忆”有哪些有趣的形状？在刚才同学们的画图里出现了一些基本图形。我们称 为不规则图形。如果把这些图形单独提出来想象一下再添加几笔，可以变成什么？ 4. 出示组合图，这些都是由基本图形组成的，我们来看一看其他的小作家们是怎么设计的。 5. 同学们有这
4、么丰富的想象力，是不是已经迫不及待的要自己动手试一试啦？在创作之前老师还有两 个要求，自己读一读。如果觉得自己线条组合得不太好可以重新打开一个画图窗口，如果对组合线条 觉得满意可以继续往下创作。 6. 学生创作，老师巡视。 三、展示评价 1.小组展评：看看有没有你欣赏的作品。 2.你想推荐谁的作品进行展示？为什么要推荐他的作品呢？或者问创作者：你为什么要创作这个作品？ 工具、思想）老师跟进点评。 3.补充、修改、完善作品。 4.谈一谈创作过程中的感受：画画要先选好主题、要有目标；找合适的工具，运用恰当的方法；发挥 想象，合理布局，运用技巧方法基本图形也能画出其他图形。 四、拓展提升 线条和图形的组合在生活中也有很多应用，比如：建筑、运动、服饰、饮食、场景、瓷器等等。 只要我们找准工具、选择有效的方法、大胆想象、勇于创作、合理表达，一定会让作品更美观，让生 活更富有创意。
