3-6年级综合实践活动12.趣味编程入门-教案、教学设计-市级优课(0027)(信息技术).docx

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1、 1 12.12.趣味编程入门:趣味编程入门: “优雅的舞者”“优雅的舞者”教学设计教学设计 六下第六下第 8 8 课课载歌载舞载歌载舞第第 2 2 课时课时 教材分析教材分析 本课选自浙摄版信息技术六年级下册第 8 课, 是本单元的第三课, 实现 Scratch 对演奏乐曲、实现动画,是对学生编程能力的升华,也激发了学生对软件的兴趣。 本课所涉及的新知识和新技能较多,但从编程教学的角度,仍可将整个创作过程归 纳为编著音乐、编写动画脚本两大部分。 本课是在第一课时 “歌” 的创编之后的开展的一节课。 已经学习了 “弹奏音符” 、 “弹奏鼓点”和循环命令的基础上开展的。第二课时主要围绕“舞”展开

2、,通过“切 换到造型 N”指令,实现角色不同的交替出现,实现舞台的动画效果。并可以与第 一课时编写的乐曲节奏进行匹配,实现载歌载舞的效果。 学情分析学情分析 学生通过前三节课的学习,已经对顺序结构程序设计有了比较丰富的体验,为 认识和理解分支结构、循环结构打好了基础,由于现实生活中学生已经有了“重复 做一件事”的生活经验,并且 Scratch 中程序执行结果具有即时可见性,学生对循 环结构的理解相对容易。另外,学生在五年级下册也学习过 Gif 动画制作,对动画 的原理有初步的感受,在此基础上,安排角色造型动画的设计,让学生控制造型的 重复切换来实现角色的动画效果,进一步增强对动画原理的理解。

3、教学目标教学目标 1、复习“弹奏音符” “弹奏鼓声” ,认识“切换造型”等指令。 2、知道一个角色可以设置多个不同的造型。 3、掌握将库中的图片设置为舞台背景的方法。 4、能学会利用“重复”指令,掌握“循环结构”的一般方法,学会举一反三。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点:编写动画脚本。 教学难点:运用重复命令编写循环结构程序。 项目 内 容 解 决 措 施 教学 重点 掌握造型的绘制及切换。 展演、实践操作相结合。 教学 难点 运用重复命令编写循环 结构程序。 教师通过对比手段,让学生学会观察, 利用简洁的代码程序替换累赘程序。 教学教学准备准备 1、有歌曲代码的脚本 2、芭蕾舞 sc

4、ratch 作品 3、待导入的舞者 4、范例作品 2 课堂教学过程设计课堂教学过程设计 教学环节教学环节 教学 环节 教师的活动 学生的活动 设计意图、依据 导入 新课 一、激趣导入一、激趣导入(2(2- -3 3 分钟分钟) ) 1.1.听歌猜曲听歌猜曲 师: 上节课, 我们学习了用 scratch 编写音乐, 有同学就编写出了著名 的舞曲。 大家能听出这是经典的芭 蕾舞曲还是独具魅力的孔雀舞曲 吗? 2 2、欣赏欣赏 ScratchScratch 作品作品 Scratch 真的是一款非常好玩的 软件!Scratch 中不仅能编曲,还能 把舞蹈搬上舞台呢!现在请欣赏 Scratch 版“天鹅

5、舞” ! (播放 scratch 作品“天鹅舞” ) 你喜欢这个版本的天鹅舞吗? 想不想自己来试着做一做? 聆听猜曲聆听猜曲 (1 1 分钟分钟) 学生猜曲名:四 小天鹅、天鹅湖 都可以。举手表 决. 学生看 scratch 天鹅舞作品。 通过上节课作品 的聆听以及本节 课完成作品的欣 赏,让学生对制作 “芭蕾舞”动画产 生浓厚的兴趣,为 之后的创作环节 明确评价标准。 通过样本激励,激 发学生的学习兴 趣以及创造动力, 将信息技术与艺 术密切结合。 学习 新知 一、请出舞者,更换背景一、请出舞者,更换背景 现在我们已经欣赏了优美的芭 蕾舞表演,想不想动手制作一下 呢?那就让我们一起走进今天的

6、课 载歌载舞 (板书) 。 任务一:请上舞者,布置背景。任务一:请上舞者,布置背景。 现在这个偌大的舞台上是不 是还缺少演员?试一试, 把舞者请 上舞台。 步骤提示: 1. 打开“载歌载舞.sb2”文件(桌面) 2. 导入“女舞者.sprite2” 角色(桌面) 3. 更换背景(背景库) (请一生上台演示操作,教师从旁 辅助讲解。 ) 学生尝试, 请学生 上台操作。 (2 2- -3 3 分钟)分钟) 邀请学生上台制 作脚本。 引导学生辨别“背 景”和“角色”区 的差别。 为创作本课时的 作品打下基础。 3 3、 现在请大家再次调整一下舞者。 二、二、舞动起来舞动起来(8 8- -1010 分

7、钟)分钟) 1.1.交流发现:交流发现: 现在我们来看一看舞者的造型, 你发现这个舞者有几个造型? 那为什么要有这么多造型呢? 2.小结: 是的,只要让我们的角色在不同 的造型中来回切换,就可以让我们 看起来像是跳动起来了。 3.布置任务 那怎么在 scratch 中实现让舞者自 动切换造型呢?请同学们接来下试 一试,让舞者动起来。 任务二:让舞者舞动起来任务二:让舞者舞动起来 任务要求: 请利用“切换造型”等指令让舞 者舞动起来。 (邀请学生上台操作脚本。 ) 师小结知识点: 利用上重复执行可以让舞者不断 地舞蹈。 三、综合运用:踩着节拍跳舞吧三、综合运用:踩着节拍跳舞吧! ! 你是从哪里找

8、到该节拍的依据 呢?现在舞步能跟上节奏吗? 看完演示,继续 尝试。 谈感受,谈舞蹈 要点。 (待生成) 学生操作尝试 初 步 构 思 动 画 脚 本,通过独立探究, 掌握脚本的运用。 通过自主探究,回 顾上节课课时的 重复执行模块的 运用。并自主探究 新知。 从舞蹈的艺术角 度去合理运用指 令。 4 小结:在音乐当中,要跟上节拍, 最好的办法合适的办法就是选择声 音模块中的 停止几拍的指令。 四、升级任务:创四小天鹅舞曲四、升级任务:创四小天鹅舞曲 独舞大家都做得不错了, 那能不能 实现四小天鹅的舞蹈动作呢?(演 示范例:四小天鹅) 任务三:创编四小天鹅舞曲任务三:创编四小天鹅舞曲 请生上舞台

9、,设计陷阱(动作初始(动作初始 化)化) 五、拓展创作:五、拓展创作: 展示范例作品,让学生创作。展示范例作品,让学生创作。 (创作时间:(创作时间:5 5 分钟)分钟) 和学生探讨如何实现切换舞步。 利用上重复执行几次就可以让舞 学生讨论,尝试 学生回答个人构 思。 学生明确任务, 尝 试编写脚本。 学生上台演示。 学生学会使用重 复执行几次及其 他指令,让编程 更有 “个性” , 舞 姿更加优美。 利用信息技术的 手段,达到学生的 逻辑思维得以实 现及验证。在尝试 错误中出成就。 通过任务陷阱,知 道“切换造型”和“切换造型”和 “切换到下一个“切换到下一个 造型”造型”的不同及造 型初始

10、化的概念。 5 者不断地舞蹈。 师:你认为该如何编写修改脚 本,让小天鹅有更多的舞蹈动作 呢?能和大家分享自己的想法 吗? 师:同学们都很有想法,在你们 设计制作之前, 一起回顾本节课知回顾本节课知 识要点:识要点: “重复” 指令, 掌握 “循环结构” 。 “重复” 指令, 掌握 “循环结构” 。 “切换造型”指令“切换造型”指令 “停止“停止 拍拍”指令”指令 课件出示 任务四任务四 自由创作自由创作 要求: 脚本要简洁,不要过于复杂。 脚本要运用 “重复执行” 模块。 要让你绘制好的所有造型都能 显示给观众看到。 要配合上节奏和鼓声。 制作动画脚本, 让小天鹅随着乐曲 和鼓声起舞。 3.

11、3. 教师巡视指导。 明确要求, 回顾本明确要求, 回顾本 课知识,综合运课知识,综合运 用。用。 使学生的程序更加 个性化,培育学生 编程学习中“举一 反三”的能力。 疑难 解答 五五、上传至平台上传至平台,相互相互评价评价 1疑难解答 采用学生互助解 决和教师解决等 6 评价 修改 教师巡视和个别辅导。 针对学生最 常遇到的问题,疑难解答 (1)造型的切换。 (2)初始化位置。 (3)利用上重复执行。 2.上传平台(3-5 分钟) 制作好的程序保存上交到网易卡网易卡 搭搭,让平台帮你展示出来。 4. 互相评价(3-5 分钟) 教师引导学生浏览网易卡搭中的 同班同学作品,互相点赞。 5. 展

12、示交流 将学生作品得票数最高的前三名 作品展示出来给班级学生们看。 学生独立完善作 品,完成本节课 的知识点运用。 上传作品至网易 卡搭班级平台。 学会使用信息技 术手段欣赏、评 价作品。 评选出优秀作 品。 多种互动方式,培 养学生解决问题 的意识和能力。 评价方式信息技 术化,培养学生审 美能力。让学生学 会欣赏同学作品, 从他人的作品中 吸收优点与长处, 改进自己的不足。 总结 提升 简要总结课堂内容(2 分钟) 拓展:网易卡搭、好好搭搭等自学 升华:舞者精神 学生个别发言, 分享知识、 技巧。 学生自我总结、提 升。领悟舞者精 神。 教学反思教学反思 本课是小学信息技术六下第二单元第

13、8 课,是学习载歌载舞的第二课时, 主要内容是学会编写动画脚本,是对前一节课的承接。教材内容比较贴近学生的生 活,强调了学生的编程思维能力。学生在前面的学习中,已初步掌握了弹奏音符、 弹奏鼓声和循环模块的运用。通过让学生编写脚本,更换舞台背景,个性化编排舞 蹈, 在此基础之上, 让学生对 Scratch 产生热情, 对探索代码的运用带了方法的介绍。 本节课我先让学生欣赏 scratch 版本的芭蕾舞,激发兴趣,通过导入舞者,让学 生掌握新增角色的运用,这有利于学生的创新创作能力的培育;随后进行知识的由 浅入深教育,让学生运用简单的脚本让芭蕾舞者舞动起来,为学生进一步学习打下 7 知识能力基础;

14、而后让学生编排四小天鹅舞曲,创编舞曲,让学生体验到编程学习 的自我探究的喜悦, 激发学生学习与探究 Scratch 脚本的兴趣; 最后在时间允许的条 件下,让学生尝试导入更多的歌曲,使得学生的制作更加个性化,也体现了分层教 学。最后在网易卡搭这一平台实现了生生互评,互相欣赏作品,不仅能实时看到学 生的成品,更能让学生间形成良性竞争。 对于本课的教学重点,我通过前后对比,教师演示操作,指名学生上台演示操 作,以及个别辅导等方法,尽量让每个学生掌握本课的知识点。本课的难点在于运 用好循环结构,由于课堂时间有限,没有让学生探究,而是直接以命令的形式进行 教学,因此我在最后的评价环节有着重提及循环命令的简便。另外,通过个性化的 舞姿编排,让学生对编程学习深入到举一反三的维度,而不是停留在教师教出千篇 一律的学生的水平上。 教学教学板书板书

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