1、 1 穿越迷宫教学设计 一、学情分析一、学情分析 本课面对的教学对象是小学五年级的学生，他们具备了基本的计算机操作技能和 编程思想。通过前面的 SCRATCH 学习，学生已经对动作模块、画笔模块、控制模块有 着比较深入的认识。这个年龄段的孩子想象力丰富，愿意创建故事、游戏等 SCRATCH 作品, 并且能够在分享作品的过程中汲取他人的优点。 二、教材分析二、教材分析 穿越迷宫是苏科版小学信息技术五年级第 17 课，属于拓展模块“程序设计” 中内容。本课主要以“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”为故事情节编写程序。共分为 三大部分，第一部分是设置舞台和角色，这个是比较基础的，在之前的课上，学生已 经有
2、了多次接触。第二部分是迷宫抓鼠，通过让学生感悟生活中的选择行为,学会使 用相应的条件控件和条件判断控件帮助小猫抓到老鼠，了解侦测和判断的含义和作 用，进一步体验结构化程序设计思想，这是本课的重难点。第三部分穿越迷宫，学会 具有条件判断功能的简单程序，运用侦测和判断控件创作故事或游戏。 三、教学目标三、教学目标 知识与技能：了解侦测与判断的含义和作用，初步掌握侦测与判断控件的使用。 过程与方法：让学生经历发现、探究、修改、运用、创作的过程。使学生理解条 件判断语句在生活情景中应用方法，让学生初步感知任务设计的基本方法和思路。理 解小猫在“穿越迷宫”中经历的过程。 情感态度与价值观：通过 Scra
3、tch 游戏作品的制作体验结构化程序设计的思想； 激发学生学习编程的兴趣。 行为与创新：运用侦测与判断创作故事或游戏。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 重点：了解侦测与判断的含义和作用；初步掌握侦测与判断控件的使用。 难点：根据问题的需要为条件判断控件选择合适的条件控件。理解小猫运动中的 侦测与判断，使用条件判断控件创作游戏。 五、教学策略与教学手段五、教学策略与教学手段 本课采用“问题探究”模式教学，引导学生从试玩穿越迷宫的游戏，激发兴趣， 继而探究实现问题的方法，最后在解决问题的过程中了解侦测与判断的含义和作用， 使用侦测与判断控件编写脚本，通过修改创作脚本来编制游戏，并学习利用编程
4、解决 问题。 六、教学过程六、教学过程 （一）创设情境，呈现游戏（一）创设情境，呈现游戏： 同学们看过猫和老鼠动画片吧？玩过 4399 小游戏网么？今天上课前老师和 同学们一起玩一下“猫和老鼠”的游戏怎么样？。学生打开电脑玩“小猫过迷宫抓老 鼠”的游戏，激发学习热情。 （单击绿旗开始执行程序，小猫跟着鼠标后面移动，碰 到墙则会退回，碰到老鼠则会说： “yes!” ，并且停止执行脚本。 ） 2 你们的猫都抓到老鼠了吗？抓到老鼠后怎么样呢？刚才那个是已经做好的游戏 程序，那你们想不想自己设计一个小猫过迷宫抓老鼠的游戏啊？那我们今天就来学习 这个！ （二）分布实施，作品初成（二）分布实施，作品初成
5、活动活动 1 1、搭建舞台和角色 师：制作游戏之前，我们先要做好准备工作，设置什么作为舞台背景？除了小猫角 色还需要导入什么角色？ 生：迷宫、老鼠。 师：迷宫可以是各种各样的，可以简单简单，也可以复杂复杂。我们一起来欣赏别的孩子设 计的迷宫背景吧。 生：欣赏“各式各样的迷宫” 。 师：由于我们小猫穿越迷宫时通过颜色判断是否碰到障碍，迷宫尽量用一种颜色表 示。同学们课后可以尝试自己设计出更多精彩的迷宫。由于老师需要讲解脚本编写， 老师请同学们导入桌面上老师发给大家的“迷宫”作为舞台背景。 生：设计舞台背景为迷宫。 师：让一名学生上台演示操作。 生：演示。 师： 下面我们需要导入 “老鼠” 了，
6、找到导入文件夹中的角色， animals 中的 “mouse1” 导入到舞台上，设置小猫、老鼠到合适的大小及位置。 生：导入角色并设置大小位置。 师： 如果同学们仔细看课本 133 页就会发现我们的老鼠的头的朝向好像有点不一样， 怎样设置？ 生：思考回答。 师： （演示操作）仅需选中老鼠， （注意：对什么对象操作，首先需要选中它注意：对什么对象操作，首先需要选中它才行才行） 增加一个控件即可，但需要注意旋转方式的选择。 活动活动 2 2：迷宫抓鼠：迷宫抓鼠 初识侦测初识侦测 （1） 、设置起点 、选择小猫角色，单击“脚本” 。 、单击“控制”模块，拖动 到 脚本区，并设置数值。 （2） 、小猫
7、行走 、单击“控制”模块，拖动 到脚本区。 、单击“动作”模块，拖动“面向”到脚本区，选择“鼠标指针” 。 、继续拖动 到脚本区，并设置前进步数。 运行“控制区”的小绿旗，观看效果。 思考：我们做的小游戏基本上已经能玩起来了，但是有没有缺点呢？ 思考： （1）小猫怎么知道自己碰到障碍或者是碰到老鼠？ 3 （2）是什么控件帮助它做到的？ （3）找一找这个控件在哪里？外形上有什么特征？ （4）这个控件要如何使用？ 学生反馈： （1）身体碰到迷宫上面的黑色（黑色的线条）或老鼠 （2）在侦测控件中，两头尖尖的 （3）鼠标拖动，却放不进已经编写好的脚本里 活动活动 3 3：巧用侦测，进行判断：巧用侦测，
8、进行判断 （1）对照范例的脚本和刚才的学习，如果碰到障碍，小猫会怎么样？（向后退） 如果碰到的是老鼠，小猫会怎么样？（说： “抓到你了！ ”） 你能用“如果就”连起来说一说吗？造个句子。 说一说：如果明天下雨，就不去公园了。 如果小猫碰到 障碍 ，就 向后退 ； 如果小猫碰到 老鼠 ，就 说抓到你了！ ” 。 （课件出示） （2）是什么控件？在哪里？生：控制模块中的“如果就”控件 （3）它的外形有什么特征？生：含有两头尖尖的框 （4）在我们的电脑上用一用。 小结：小猫会做出以上行为 ，那我们可以说： “小猫学会判断了” 。 “如果 就”控件叫条件判断控件,含有两头尖尖的框.在尖尖的框中插入刚才
9、学习的侦测 控件,就能进行条件判断。 “侦测”模块中的控件经常和“控制”模块中的控件配合。 （5）运行脚本，补全控件，成功穿越。 总结：现在我们把这个控件补全了，就和你们刚才说的顺序一模一样啊！脚本的 搭建其实就是要把你所说所想用控件表达出来，现在我们的小猫既会判断障碍也能够 抓得了老鼠。 （三）提高实战，升级游戏（三）提高实战，升级游戏 活动活动 4 4：模仿设计，修改游戏 你能把滑行的小猫改为行走起来的小猫吗？ 提示：小猫造型的切换。 同学们，尝试着在老师这个程序的基础上改一改，把这些想法变成现实吧。 （四）展示作品，分享游戏（四）展示作品，分享游戏 SCRATCH 的理念就是想象、创作、分享，哪位同学愿意和大家分享你的作品？ 4 学生展示作品，并介绍自己作品的得意之处，教师进行评价。 （五）总结与延伸 师：今天我们一起帮助小猫来了一次精彩的穿越迷宫抓老鼠之旅。我们主要运用到 了哪些新的控件？ 生： “如果” 、 “碰到” 、 “碰到颜色” 、 “停止执行这个脚本” 。 师：Scratch 还可以设计很多益智的小游戏，我们会继续学习，同学们也要善于思 考。比如今天的游戏，换个规则，如果利用键盘上的上下左右方向键控制小猫运动？ 你会吗？这个留个大家课后思考。
