1、神奇的图章神奇的图章 教学目标教学目标:1.学习范例，能在造型模块区绘制小旗造型。 2. 学习范例，理解并运用图章工具进行创作。 3. 2. 学 习 范 例 ， 理 解 并 运 用 和 模块控制角色小旗运动。 3.充分理解造型中心在绘制角色中的重要作用。 4.旋转度数的变化对造型的影响。 5.熟练搭建脚本，并能举一反三，融会贯通，运用到更 多的例子中去。 重点、难点重点、难点: 不同模块的综合运用，理解脚本搭建的意义。 教学过程教学过程 一一创设情境、激情导入创设情境、激情导入 音乐响起音乐响起 同学们， 听着这么富有青春气息的音乐大家想到了谁？对今天 tfboys 来到了 我们的课堂，他们是
2、来寻求求助的，想让大家帮助他们做一个漂亮的风车，（出 示风车图片），那就让我们一起帮助他们吧！ （板书：神奇的图章） 【设计意图】教师借助 TFBOYS同学们比较喜欢的荧屏人物，让学生在谈话中 积极主动地接受任务，从而乐学,引出本节课的学习内容即神奇的图章，制 作漂亮的风车。 二、二、任务驱动，自主探究任务驱动，自主探究 同学们，我们今天要出场的角色是小旗，要让小旗在脚本的舞台上通过不同颜同学们，我们今天要出场的角色是小旗，要让小旗在脚本的舞台上通过不同颜 色积木的搭建进行演出，下面请看任务一色积木的搭建进行演出，下面请看任务一 任务一：请同学们思考并绘制 “旗帜”图案（参照锦囊一） 1. 请
3、同学们参照锦囊一，邻位讨论并绘制“旗帜”图案，完成的可以为本组赢 得一颗智慧星。（老师巡视指导） 【设计意图】通过自学和小组合作共同来完成本环节的任务,既培养学生自主探 究的能力，又培养了学生的合作探究的能力。教师在巡视过程中能针对问题及时 评价。 2. 请学生上台展示刚才的合作成果。 （学生边说边演示），老师不要过多的说老师不要过多的说 ， 还有谁能做一下补充呢？还有谁能做一下补充呢？教师口头点评并奖励智慧星。 【设计意图】：学生的演示能更好的激发学生学习的兴趣，同时也为部分有困难 的学生提供了学习的机会。 同学们，小旗已经绘制完毕，下面我们要通过小旗这个角色的舞台表演来搭建漂 亮的风车了。
4、请看任务二 任务二：1.请同学们以小组为单位讨论以下问题（小组汇报） 1）思考尝试脚本中是如何让小旗转起来的？ 2) 思考范例脚本中如何让小旗变换颜色的？ 3）怎样让小旗能够绕着中心旋转呢？（设置造型中心）设置造型中心） 这 3 个问题转变成为 3 个新的任务摆在了咱们的面前， 下面老师来分配一下 任务，一组第一个问题（参照锦囊二） 请同学们到小组长的机器上讨论认领的任务， 完成的同学回到自己的位置做 好，小组长为本组添加智慧星 老师巡回指导，对于个别学生遇到的问题，组内互助，开展合作学习。对 于大部分同学都解决不了的问题，则进行启发引导。 【设计意图】：这样采用分层教学的方法，既让能力高的学
5、生充分展示自已的才 华，也能让能力较低的学生品尝到成功的喜悦。 2.组长汇报，老师点播。（积木的颜色不同） 【设计意图】：在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解 决了问题，学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学习的兴趣在不断提高， 好奇心也随之得到满足。动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学 习”的成功体验。通过生生互动，师生互动，突破教学难点。 三、实践运用，提高发展三、实践运用，提高发展 现在我们已经帮助 tfboys 理清了如何让小旗这个角色在脚本上的运动过程 了，那么就让我们快速的来制作漂亮的风车吧！（可参照锦囊三的范例脚本） 本环节以小组为单位，生先自己
6、操作，小组长可以下位指导，合作学习 请同学们以小组为单位分享自己的作品。老师予以智慧星评价。 四、课外延伸，拓展提升四、课外延伸，拓展提升 孩子们，刚才我们一起帮助 tfboys 完成了风车的制作。接下来，我们进行更 高难度的创作，利用我们的图章工具和旋转角度的变化来制作更精彩的作品吧。 好，同学们根据自己的需要从以下两个图案中任选一个进行自己的创作，开始。 五、展示评价，归纳总结五、展示评价，归纳总结 好， 下面老师请同学到前面来展示自己的作品， 同学们可以对作品进行点评。 生展示，生互评。 同学们，愉快的时光总是这么短暂，这节课我们在分享中一定收获了很多知 识吧，那下面谁来跟大家分享一下呢？生答 对啊，这节课我们不仅收获了知识，更收获了友谊与智慧，下面我们来看一 下今天我们的获胜小组是 组，让我们把掌声送给他们吧。（歌声响起） 好了，在这里老师有幸认识了你们这群充满着热情与青春的孩子们，最后让 我们踏着青春的歌声，愿你们在以后的学习的道路上，带着自己的青春与活力， 走好每一步。好，谢谢大家，下课。 六、六、板书设计板书设计 神奇的图章
