1、4 导体与绝缘体 【教学分析】 导体和绝缘体在每一个电器上都会用到。 这也是孩子们平时所能看到的。 因此具有生活 经验基础， 本课教学所要做的把孩子们的相关生活经验加以点拨和验证， 帮助他们建立初步 的科学概念。 【教学目标】 1. 引导学生通过探究初步建立导体和绝缘体的概念。 2. 培养学生设计简单实验的能力。 【教学准备】 电池、导线、小灯泡、灯座、开关、电池盒、被测试材料。 【教学过程】 1. 问题情境引入 师：生活中经常需要插拔电插头，为什么插插头时手只能拿塑料壳而不能碰金属片呢？ 精品教育资料下 载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 生：金属片导电，塑料壳不导电。 2. 事实证据
2、 师：真的是这样吗？我们有办法来证实一下吗？ 生：把塑料连接到电路中，看灯泡是否能够亮。 师：嗯，这个办法不错，来试一试吧！ 学生分组实验后汇报交流。 师： 同学们刚才其实连接了一个物体导电性能检测器， 也可以用来检测其他物体是否能 导电。 3.计划组织 师： 我们身边有好多材料， 它们能导电还是不能导电呢？用你们制作的导电性能检测器 来检测一下吧！小组商量，你们准备检查哪些材料，把它填到实验单里。 生： 4. 分组实验 学生按照计划检测自己选择的材料的导电性。 5. 得出结论 师：汇报一下各组的实验结果。 生： 师：根据大家的实验结果，我们发现金属类的材料导电性比较好，我们可以把它称为导 体
3、。塑料、干木条、橡胶等材料，不易导电，我们可以把它们称为绝缘体。但老师在这里需 要提醒大家，绝缘体在特定条件下也有可能变成导体。比如干木头是绝缘体，但湿木头就是 导体。所以，我们不能用湿手去插拔插头，以免发生触电事故 【教学反思】 本课教学很好地落实了本单元承担的探究目标“在教师引导下，能基于所学知识，进行 简单的实验设计并制订简单的探究计划。 ”首先针对问题进行的塑料导电性的研究让学生体 验了实验设计的过程， 其后进行的对其他材料的研究则让学生体验了制订简单的探究计划的 过程。 【总结点评】 本课先以研究塑料是否导电为“先锋” ，引导学生设计实验装置“物体导电性能检 测器” ，然后再拓展研究更多材料，使探究活动有层次、有梯度，很好地落实了单元的科学 探究训练目标。
