1、 树林生态系统考察广州市中学生劳动技术学校广州市中学生劳动技术学校 刘玉晗刘玉晗与高中生物课程整合的内容与高中生物课程整合的内容1.种群和群落（必修三第四章）。 2.生态系统及其稳定性（必修三第五章）。 3.生态工程（选修三专题五）。 现代汉语词典对“考察”的解释是：（1）实地观察调查。（2）细致深刻的观察。时间时间地点地点活动活动周二上午或周三上午(林地现场考察)课室介绍考察内容及方法树林1树林2实地考察课室整理、交换资料周三、周四中午、下午及晚上阅览室讨论、制作汇报PPT周五上午课室汇报、交流生态考察流程我们今天去树林做什么？o 自然体验(感性角度感性角度)o 利用我们的感官（所见，所听，
2、所触，所闻），感受树林，认识树林，了解树林和人类活动的各种关联。我们今天去树林做什么？o 科学研究科学研究o 尝试用生态学研究的方法（如拉样方、取样）了解不同树林的结构、动植物的种类以及微气候的异同，加深对生态系统生态系统相关知识的理解。o 学习户外环境的丰富性，提高实践能力，分析问题解决问题的能力。o 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。o 在一定的时间和空间里，各种动物、植物、微生物以及环境相互联系、相互影响，形成一个统一的整体，即是生态系统。o 生态系统的结构：生态系统（ecosystem）p 生产者：绿色植物（乔木、灌木、草本植物）p 消费者：动物（蚂蚁、蜂、蚜虫、蝴蝶、
3、鸟）p 分解者：以细菌和真菌为主（蘑菇）p 环境（非生物的物质和能量）：（阳光、水分、 空气、无机盐、枯枝落叶、土壤、岩石）树林生态系统的结构树林生态系统的结构具体活动内容主题：夏季树林夏季树林内容：树林生态系统调查形式：主题式或项目式具体活动内容要求：1、完成常规调查内容（树林生态系统的组成要素：树林的树种组成，动物种类，树林内外微气候数据）。2、在常规内容基础上，小组选定某主题进行进一步拓展探究，展现本小组与众不同的一面。主题选择参考：o 植物：多样性调查，可吃的，当季正开花的，有毒的 ，药用的，或者再具体到某种蕨类，某个科别，植物茎的观察，藤本植物左旋右旋。 o 动物：物种多样性，蝶类、
4、鸟类，或它们的巢、幼虫、寄主等。 枯枝落叶：菌类调查。 微气候：水泥地、林地微气候对比。师兄师姐做过的探究师兄师姐做过的探究.l 桉树林生态角色体验桉树林生态角色体验l 动物与森林动物与森林/阳光与阳光与树林建筑树林建筑l 贝爷的菜谱贝爷的菜谱l 大王叫我来巡山大王叫我来巡山l 春之叶春之叶/双雄争霸双雄争霸l绿色海洋中的居民绿色海洋中的居民l林中自有黄金屋林中自有黄金屋l春眠不春眠不“蕨蕨”晓晓l本是同根生本是同根生 全班分成3大组，分组去两个树林。 小组分工协作，完成任务纸要求。 考察完毕，两个树林可进行数据共享。保证每个组都有两个树林的数据。如何开展今天的工作？生态系统内容的设备与分工建
5、议生态系统内容的设备与分工建议小组内分工小组内分工工具工具样带、乔木层调查（3人）4支竹竿（粗、尖），4m棕绳1条，25m黑色绳子1条，水准仪，30m卷尺1个灌木层调查（2人）1条16m长红色绳子、 植物图谱草本层调查（2人）4支竹竿（细、平）、植物图谱动物、枯枝落叶调查（2人） 胶袋、手套、镊子、观察瓶微气候调查（2人） 温湿度计、风速计、光度计、树林外微气候调查（1人）影像资料收集员（1人）自备或借用 一、植被调查（乔木层、灌木层、草本层）o 先在树林中选择一个具代表性的部分，拉出一条25mX4m长的样带，考察探究以此为中心。25m4m 1.分辨样带上每棵乔木种名，统计乔木的品种、数量、若
6、遇到不识别的乔木，可用代号，如乔木等； 2.度量与计算样带中3棵相隔一定距离乔木的位置、乔木高度、树冠阔度、树干周长； 3.记录附生在乔木上的附生植物；（一）乔木层调查（一）乔木层调查（表5.1）152025x10y054m25m132(4,1)(20,1)1.树干周长树干周长 （约在胸部的高度量度，（约在胸部的高度量度，C）；）；2.树冠阔度（树冠阔度（W）；）；3.树高（树高（H）。）。H=h1+h2, h2=d*tan乔木高度与阔度的计算方法手水准仪使用方法25m4m（二）灌木层植物（二）灌木层植物（表5.2 ） 在样带中选等距的2个16m2作灌木层样方，分辨灌木层植物种类、数量、位置、
7、并量取高度。123456xy4m 1.在样带中等距选5个1m2作为草本层样方，辨认所有草本植物、蕨类植物等种类、数量和位置。 2.蕨类植物、苔藓类植物和真菌，简单描述其特征及生境。 （三）草本层植物（表5.3）25m4mxy1m1m1m1m1m1m几个名词o 乔木： 有一个由根部发生独立的直立主干，且高达通常在5米至数十米的木本植物。o 灌木：指那些没有明显的主干、呈丛生状态比较矮小的的木本植物。o 草本：具有木质部不甚发达的草质或肉质茎的植物。森林群落中，植物分层现象明显，从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草本层和地被层。p 乔木层：森林群落中由高大的乔木树冠构成的一层。5米以上。 灌木层
8、：是指植物群落里扩展着灌木枝叶的一层。5米以下，1米以上。 草本层：是群落内草本植物所占的层。1米以下。1.于样带附近范围，观察记录、拍摄飞行中的各类动物。2.在各处微生境搜寻细小的生物，包括树皮下、花朵里、果实里、树叶底部、叶鞘下、枯萎树干里等，观察并记录。二、动物调查（表5.4）注：捕捉到的昆虫，请于鉴赏后放生，请避免弄伤昆虫。 1.在样带中选择具代表性的一处，用4根1m长的竹竿量1m1m的样方。 2.将样方内枯枝落叶收集到胶袋内，并做记录、分析（昆虫种类、数量） ，观察完后再倒回树林。三、枯枝落叶调查（表5.5）u 收集样本时带上工作手套，以防被昆虫（如蜈蚣）咬伤或被其他锋利物体刺伤 。
9、测量测量仪器仪器频率频率注意注意不同高度 的光强度光度计统一时间后每15分钟量一次乔木植物层之上 灌木层植物草本层植物温度及相对湿度温湿度计风速风速计四、微气候调查（表5.6）注注：“乔木层之上乔木层之上”各项指标的测量最好在各项指标的测量最好在没有遮没有遮挡挡的的灌木上方灌木上方进行。进行。树林内微气候调查表树林内微气候调查表树林外微气候调查表树林外微气候调查表 1.“Range”可调节测量的范围。 2.屏幕上出现x10或x100的时候，在填写数据时应将“读数”乘以该数值。 单位：单位：LUX（勒克斯）（勒克斯） 1.手不要靠近温湿度计后方的探测孔。 2.测“乔木层之上” 相对湿度时，需要将
10、温湿度计放在灌木的上方。 温度单位：温度单位： 相对湿度相对湿度（RH）：% 1.手不要靠近温湿度计后方的探测孔。 2.测“乔木层之上” 相对湿度时，需要将温湿度计放在灌木的上方。 单位：单位：m/s 注：把风速计对准风向注：把风速计对准风向注意事项注意事项1.请穿着长袖上衣、长裤和戴上帽子。2.打草惊蛇、切勿伸手入洞内。3. 切勿触摸或近距离观察野外动物尸体。4. 不可进食野生植物的果子、种子。5.不要破坏环境，勿另辟捷径。6. 分工合作，认真高效地完成考察工作。对自然怀有敬畏之心对自然怀有敬畏之心考察要求o 外出考察前，必须明确各组要做的工作。o 课室内分好工，知道自己要做些什么？为什么这
11、样做？如何做？在哪里做以及什么时候做？o 外出考察时不会有时间考虑这个问题。o 动植物尽量即时鉴别，我们并非捕猎者。关于汇报展示关于汇报展示o 要求：周五上午，各小队上台进行汇报展示，将树林所见所得所获所想以PPT的形式呈现。汇报人员不限。时间：20分钟。o PPT应包括小组形象图展示、生态小短片、考察主题、观察到现象、考察的方法、测量的数据、拓展探究的内容、心得体会等。o 注意PPT的观看效果、背景简洁、前景文字与背景尽量颜色差别明显;o 小组集体向全班同学汇报，并接受同学的质疑。关于汇报的关于汇报的PPTPPT要求要求o PPT应包括小组形象图展示、生态小短片、考察主题、观察到现象、考察的
12、方法、测量的数据、拓展探究的内容、心得体会等。o 注意PPT的观看效果、背景简洁、前景文字与背景尽量颜色差别明显;o 小组集体向全班同学汇报，并接受同学的质疑。关于考察资料关于考察资料o 客观、真实、不胡编乱造关于心得体会关于心得体会o 每人写一段去树林的的感受，反映在森林中体验。o 虽然经历相同的体验，却会有不同的感受。一些名词o 种群：指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。o 建群种：是优势种中的最优者，即盖度最大（重量最大），多度也大的植物种。建群种是群落的创造者、建设者。如油松是燕山油松林内的主要层（乔木层）的建群种。建群种在个体数量上不一定占绝对优势，但决定着群落内部的结构和特殊环境条件。o 优势种：优势种是指对群落的结构和群落环境的形成有明显控制作用的植物种类。o 各层的优势种可以不止一个种，即共优种。o 优势种群是指在种群中占有绝对优势的地位，对群落的结构和群落环境的形成有明显控制作用的种群。
