1、“关注留守儿童”教学设计 一、教学目标： 1、 让学生了解留守儿童的各种内在表现。 2、 让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理 健康的各种对策。 二、教学重点： 让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健 康的各种对策。 三、教学过程： 通过幻灯片让学生看一些留守儿童的图片， 引起学生心理共鸣。 、 说一说：课前查找的有关留守儿童的内容。 当经济建设的大潮席卷了中华大地， 无数人离开了家园外出经商、 务工，用勤劳和汗水推动了社会经济的发展，而他们的孩子却成了一 个特殊群体留守儿童。 这些留守儿童本应和其他未成年人一样 得到父母的呵护，享受家庭的温馨，然而，由
2、于与父母相隔甚远，长 期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，都不同程度地存在着性 格缺陷和心理障碍，形成一系列“留守儿童综合症” ，这种不健康的 心理问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 2 让学生讨论留守儿童心理健康的各种表现 学生以小组为单位进行讨论，总结看那一个小组说的最多。 （1）性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小，尽管大多是爷爷奶奶和其 他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显 得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。 （2）有自卑心理情绪。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于父母
3、 不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿 童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心， 学习上降低要求，上进心不强。 （3）产生反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小 事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲 友的管教和批评，产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不 可理喻的事情。如:与家人顶撞，不听亲人劝告；不听老师的教导， 与老师对着干。 （4）产生怨恨父母心理。有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才 要出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不理解并由此产 生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，
4、甚至 埋怨父母的无情。 教师总结发言： 对于同学们的总结非常全面，这些孩子因心理与教育出现问题，已构 成社会治安不稳定的因素。据公安部调查所显示的两个“大多数” 全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村， 其中大多数 又是留守儿童。可见，对他们的教育已成为全社会关注的焦点。 3、留守儿童心理健康问题成因分析 要做好“留守儿童”的教育工作，必须先了解 “留守儿童”的具体 情况，找出他们的心理特点及其形成的原因，才能有针对性地进行教 育转化工作。通过调查， “留守儿童”不健康心理的主要原因有以下 几点： 1 、受缺乏父慈母爱的影响。家庭是儿童成长的避风港，家庭的温暖 是孩子们成长的必要条件，
5、缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感；父 母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的 孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。 2 、受祖辈溺爱的影响。与缺乏父爱母爱正好相反， “留守儿童”又 过多地受祖辈的溺爱， 走上另一个极端。 由于父母不在家， 大多数 “留 守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活，由于受“隔代亲”这种传统 习惯的影响，祖父母或外祖父母往往都溺爱或袒护这些留守儿童，使 他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。 3 、受不成熟“自我认定”的影响。 “留守儿童”由于缺少父母的正 确引导，往往会产生不成熟的“自我认定” 。例如，有的学生学习成 绩
6、差，便认为自己脑子笨；有些学生一开口说话就面红耳赤，结结巴 巴，便认为自己表达能力差，等等。又如，有些同学见自己的独立能 力不如别人，又看不到自己独立能力差的产生原因，便自我认定自己 生来笨手笨脚。 因苦恼、 困惑， 造成了自信心的丧失， 甚至自暴自弃。 4 、受新“读书无用论”的影响。由于经济的高速发展与教育发展滞 后的矛盾，社会上出现了大中专毕业生找工作难的现象，部分学生和 家长产生了新的“读书无用论” 。一些“留守儿童”看到父母挣了钱 回来很风光，而一些大中专毕业生却在家待业，便产生了不如早点结 束学业外出打工的想法，表现对学习产生厌恶心理。 5 、受过分依赖学校教育的影响。许多家长有“
7、反正子女交给你学校 教育，你们给我教好就行了”的思想作祟，他们只看到学校教育的重 要性，却不知道家庭教育同样重要。有些地方在春节期间，赌博风、 迷信风盛行，有些大人不知其害，甚至让子女参与其中，严重地污染 了子女的心灵。有的家庭出现了不该让子女干的、不该让子女看的， 不该让子女听的，都让他们耳闻目睹，插手染指了。 6 、受社会偏见的影响。由于“留守家庭子女”的特殊性，他们往往 会遇到一些不公正的待遇，认为他们缺乏家教，从而受到一些孩子的 恶意歧视、教师的冷落等，这些社会偏见在一定程度上直接影响了他 们身心的健康成长。 4、留守儿童心理健康的对策 （学生讨论如何让留守儿童健康成长） （1） 、平
8、等对待，和睦相处。 对待留守儿童要从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造 一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。利用肯 定性标签作正向的引导，可以激发学生发展特长的积极性，引导学生 建立起自信，促进学生的健康成长。 （2） 、倾注真情，为留守儿童撑起爱的蓝天 留守儿童由于自身存在的问题， 平时受的批评较多， 往往有自卑心理， 所以同学之间，师生之间应该用爱心去帮助他们，对他们更应该倾注 真情，让爱心像清泉一样浇灌留守儿童干涸的心田，为“留守”儿童 的健康成长撑起一方蓝天。 5、总结 由于留守儿童是一个受全社会关注的对象， 我们必须用真诚的爱 去滋润每一个留守儿童的心田； 用热情的火去点亮每一个留守儿童的 心灯，指引孩子生命的航程，驱除蒙昧，收获希望.
