1、 1 家长必读第三版小学低年级分册 方法对了，一沟就通方法对了，一沟就通 家长必读第三版小学低年级分册 第四课 为孩子营造良好的家庭成长环境 教学内容：小学低年级家长必读第三版小学低年级分册第四课 教学目标： 1.通过教学使家长明白家庭是孩子成长的摇篮， 良好的家庭教育对孩子发展 的重要性。 2.通过教学使家长明白良好的家庭环境是孩子成长的基础。 3.使家长掌握家庭教育的基本方法，为孩子创设良好的成长环境。 教学重点：为孩子创设良好的成长环境 教学难点：为孩子创设良好的成长环境 教学准备：多媒体课件、视频等 教学方式：交流讨论式为主 教学时间：100 分钟左右 一、交流导入 1.谈话：都说中国
2、的家长最辛苦，我也有这样的感觉。我们不仅操心孩子的 学业和今后的工作，还得拼命地为孩子们攒钱，买房，操办婚事，等到把孩子辛 辛苦苦地拉扯大，安顿好年迈的老人，自己也就老了。所以往往是省吃俭用一辈 子，如果孩子没教育好，到头来，老了，没用了，落得个两手空空。而美国等西 方发达国家，孩子到了十八周岁，家长就没有抚养的责任了，老人也由国家养老 机构“全权负责”，而相比之下，我们真的是累多了。 2.出示新闻：一个妈妈含辛茹苦把儿子养大，儿子大学毕业后很快就有了工 作。可是，他每每干不到一个月就辞职，总是抱怨工作任务繁重，早上要早起， 晚上要加班，太苦，太累，受不了。两年了，儿子心安理得地赋闲在家，要么
3、上 2 网打打游戏，要么用妈妈不多的工资去社会上消遣时日。对于妈妈的指责，他振 振有词地说：“如果你不能养活我一辈子，为什么从小对我那么娇惯？” 3.提问：家长们，自己家里有没有这种潜在的危机？ 4.总结：孩子在小时候，吃一点苦、遭遇一些困难，是好事，如果我们怕孩 子吃苦，而承担孩子的责任，虽然免掉了孩子的哭闹和纠缠，但却剥夺了孩子培 养良好品格和发展自我能力的机会，这就是很大的危害了。 二、这样的“家长” ，你熟悉吗？ 1.谈话：你是否注意到，孩子们在同一所学校，同一个班级，为什么为产生 那么多的差别呢？原因当然是多方面的，但家庭教育当然是不可忽视的一方面。 有专家说过：家长是孩子的第一任老
4、师，又说：一个问题孩子的背后，往往就存 在着有问题的家教。尽管教育不是万能的，但这句话也有一定的道理。 2.谈话：人人都想望子成龙望女成凤，但不正确的教育方式可是不对的哦 看看下面列举的 6 类家长，你在其中吗？ 3.大屏幕出示： 过分愧疚型 控制欲极强型 热衷攀比型 “孩奴”型 过分担心型 操劳过度型 4.师交流这六种类型家长的典型特征，并适时给予建设性指导意见。 5.家校互动。 三、什么样的爸爸妈妈，孩子喜欢？ 1.谈话：在这个物欲横流的年代，有了钱就有了安全感，很多父母擅长为孩 子攒钱， 希望孩子长大后不用为钱发愁。 二百多年前林则徐教育自己孩子曾说过， 子孙若如我，留钱做什么，贤而多财
5、，则损其志；子孙不如我，留钱做什么，愚 而多财，益增其过。那么，究竟什么样的爸爸妈妈，孩子喜欢呢？ 2.家校活动交流 3.师出示孩子对家长的十条要求： 孩子在场时，父母不要吵架； 对每个孩子都要给予同样的爱； 父母之间要互相谦让，相互谅解； 3 任何时候，父母都不要对孩子撒谎； 对孩子的爱要稳定，不要随意发脾气； 父母与孩子之间要保持亲密无间的关系； 孩子的朋友来家做客时，父母要表示欢迎； 对孩子提出的问题，父母要尽量的予以答复； 在孩子朋友的面前，父母不要讲出孩子的过错； 注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调缺点。 四、掌握正确的“爱”的方法，让亲子关系爱意浓浓 1.坐下来听：让孩子倾诉
6、放低姿态，把倾听当作一种愉悦。 其实，每个孩子都有希望父母关注和倾听自己说话的渴求。作为父母，对于 孩子的这种渴求当然也应答尽力去满足，并且在倾听孩子说话的同时，放低自己 的姿态，不做指导者，给予孩子平等和尊重，这样更能使孩子感受到你是在乎和 关心爱护他的，这对于发展孩子的语音能力来说至关重要。 “知心姐姐”卢勤在她的好父母，好孩子一书中就给我们讲过这样一个 自己亲身经历的故事。 每次孩子回家，总是兴致勃勃地给她讲幼儿园里的事，不管她爱听不爱听。 儿子需要一个忠实的听众，而妈妈是最适合的任选。 遗憾的是，开始她没有意识到孩子的这个需求，总觉得听孩子说话，浪费了 她写稿子和思考的时间。所有，每次
7、孩子和她讲话，她总是做出很忙的样子，眼 睛左顾右盼，手里还不停地翻动着书刊。 没想到，她的忙碌给孩子的语言带来了障碍。由于他是个思维很快的孩子， 为了在有限的时间里把话说完，就讲得很快，慢慢到讲话就变得结结巴巴。 这才引起了她的注意，开始注意改变自己，尽量抽出空来，倾听孩子讲话。 可见，父母学着倾听孩子说话，对孩子语音能力的发展是有重要影响的。 此外，对于那些不听话的孩子，也只有放下姿态，倾听他们说话，父母才可 能真正地了解其不听话背后真实的想法。 在现实生活中，当遇到孩子不听话的时候，大多数父母都只会摇头，然后抱 怨孩子不懂事。 4 实际上，想要打开孩子的心门，探究他的内心世界，父母能做的就
8、是放下自 己的姿态来倾听。耐心倾听孩子的诉说，让孩子体会到关爱和温馨，这才能使孩 子与父母更加亲近。 晨晨今年 10 岁，是一名小学三年级的学生，上课总是调皮捣蛋，老师和同 学们都很头疼。晨晨的父母更是头疼。他们对晨晨总是各种训导，可是晨晨依旧 是我行我素。 有一天，晨晨的妈妈在收拾晨晨书桌的时候，发现了他夹在书里的纸条，纸 条上写着：爸爸妈妈从来都不听我说话，不了解我心里想什么，不关心我。晨晨 妈妈突然意识到，孩子调皮捣蛋可能是想引起父母的注意和关心。 于是，专门找他谈话，晨晨便认真地对妈妈说起了自己在学校里如何调皮捣 蛋， 还有为什么要这样做。 妈妈便问晨晨： “如果我们以后都能认真地听你
9、说话、 关心你，你是不是就不再调皮捣蛋了？”晨晨点了点头。 每个不听话的孩子心里都有一个声音， 只要做父母的放低姿态就一定能听得 见。 2.蹲下来看：跟孩子平视。 通俗地说，就是我们做父母的，要能接受孩子的不完美。有的学生许多不良 习惯，比如：学习不认真，为了不写作业“两头骗（骗家长和老师）”；书写超 难看；对学习不感兴趣；脏话连篇，不懂礼貌；没有目标等等。这些问题挺严重 的，但是万幸还不到不可改变的时候，所以我们首先要学会选择性的“忽略”孩 子的缺点，去接受他的不完美，去打好爱他们的“地基”，这是最最重要的。我 们要带着放大镜去找孩子的优点，通过对孩子纵向的比较，发现他的好。从而以 这些“好
10、”为根基，矫正他的人生航向，把他们拉到人生的主航道来。 3.相互尊重：与孩子商量。 所谓相互尊重，不仅仅是与孩子之间，更包括家庭成员之间。这就要求无论 是爸爸，还是妈妈，都要爱你的家庭，爱你的爱人。充满“爱”的家庭才能“生 产”出内心阳光的健康孩子。孩子是很敏感的，所以请不要在你的孩子面前，与 你的爱人吵架。相反，你们一定要要相亲相爱，甚至将对彼此的爱和关心化到一 个个小细节里，相信我，你的孩子将会受到“润物细无声的”、“潜移默化”的 正面教育。所谓与孩子商量，也并不是凡事都与孩子商量，要考虑到孩子的认知 5 水平以及目前的眼界，在可能的情况下，鼓励孩子给予当前一些决定的建议、想 法，这样可以
11、培养孩子的责任感和思考力。 4.教会选择：让孩子决定。 “教会选择”的前提是用理想激励他，在他的心中埋下一颗向上的种子。心 灵的成长需要梦想。梦想是人生的航标，是心中的一盏灯，是前进的动力，是方 向。现在的多数孩子，在这样的生长环境，好象一切是为了分数，成绩好的同学 还谈得上有点目标，成绩不好的学生呢？往往就是过一天是一天，根本谈不上梦 想。有梦想的人，生活充满趣味与激情，没有梦想的人，生活显得平淡而枯燥。 在哲学的三大问题中，理想是专门用来解决人生方向问题的。有了理想的孩 子，他们的潜能会被激发，会自发地知道自己向哪里去。外加的压力永远比不上 内生的动力。我们一定要在孩子们相信理想的年纪帮助
12、他们树立崇高的理想。 5.留点面子：替孩子着想。 比如，孩子与他人出现纠纷，务必弄清事情原委，伸张正义，压制“邪恶” （这个词有点大）。在撒哈拉女孩蒂娜这本书中，哥哥从来在与妹妹的“纠 纷”中没有胜利过，因此他讨厌妹妹，妹妹也养成了自己推卸责任的杀手锏 哭泣。而在这层关系里面，哥哥成了一个总被伤害的对象。这是很不公平的。对 纠纷双方都是伤害。在孩子的平时生活学习中，该表扬表扬，该批评批评，用严 格的爱去守护孩子的成长。我一直认为孩子的教育就和我们古老的哲学“阴阳学 说”倡导的一样：唯有宽严结合，相辅相成，才能健康发展，偏废其一，都会导 致悲剧的产生。因此，我建议家长在教育孩子的过程中，要把握这
13、一层：正确了 就要表扬，错误了就该批评。唯有这样，孩子才不会被宠溺或者一味压制，才能 生理、心理健康发展。 6.巧妙表达：给孩子写信。 孩子的成长中，一定伴随着许多的问题与错误，这时的我们，要就事论事， 不翻旧账，不给孩子扣帽子。给孩子扣帽子是最愚蠢最鲁莽的行为，相信我，长 此以往，你一定会得到你“帽子里所描述的”那种孩子。“就事论事”才是明智 的选择。在孩子一时难以接受批评的时候，不妨尝试着用“写信”这样静态的方 式来沟通。 7.能者为师：向孩子学习。 6 如此说，并不是说我们需要处处要向孩子学习，而是提醒我们自己，要做以 身作则，成为榜样型父母。不要企图把自己做不到的事情强加给你的孩子。你
14、如 果是懦夫，你的孩子大多数情况下也会是；你如果是一位生活的英雄，同样大多 数情况下， 你的孩子也会无惧生活的风浪， 在生活的天空里自由翱翔。 父母们呀， 要努力！ 8.保持沟通：一致的教育 父母的教育观念应该尽量保持一致。互相多交流呀！年轻的父母！即使为了 孩子也要这样做！孩子“一心侍二主”会很累呀！而且，父母教育观念不一致， 很大的几率会导致孩子养成双重甚至分裂性格。 五、创设熟悉的教育场景，熟悉的教育方式 1.谈话，引起回忆。每个孩子都有积极主动的愿望，怎么样让他发挥出来？ 所有人的首要愿望都是感觉到归属感和自我价值感， 每个人都在寻求得到归属和 自我价值的方式。孩子也不例外，当孩子觉得
15、自己没有人爱或者不重要时，他们 往往会以错误的方式寻求归属感和自我价值感。他们通过让人觉得恼怒、内疚或 担忧的行为寻求过度关注；通过让人感到愤怒或沮丧的行为寻求权利；通过让人 觉得伤心、失望或厌恶寻求报复；通过让人觉得绝望和无助表达自己能力不足。 我想，如果我们跟孩子在一起时能用心的和孩子“同在”，孩子是能感受到 我们的陪伴的。可大部分家长陪伴孩子只是时间上的捆绑，把自己弄的很累，付 出了很多时间，精力以后，孩子依然如故，各种抱怨、愤怒、失望等等负面情绪 如同开了闸的洪水一般倾泻而出，指责，谩骂，甚至热暴力冷暴力相继出现，希 望通过这些方式让孩子得到改变。孩子在还没有足够的力量时，只能屈服，但
16、一 旦孩子有了力量，这些力量将转化为强大的叛逆。家长所有行为的背后是爱，希 望孩子能有幸福的人生，孩子感受到的却是孤独、无助，不得不臣服于家长的控 制。很心痛，父母和孩子在那个瞬间成了彼此的差评师，这些难过的情绪记忆成 了日后的深刻回忆。 2.播放视频，触动内心。【播放视频小孩不笨节选】新加坡电影小孩 不笨 中有这样一个场景：小主人公杰瑞和哥哥汤姆每天放学回家都要被爸爸妈 妈还有奶奶“高频率说教”，杰瑞通过旁白说出了孩子们共同的心声：大人经常 以为，和我们说很多话，就是沟通了，其实都是他们自己讲，自己爽，而我们通 7 常都是假装在听。我们到底有没有听进去，他们不管，只要他们有讲，就算了。 你看
17、我们被他们淹死，他们都不知道为什么。大人说那么多话，为什么不明白， 多了就很难消化的道理呢？ 总结：电影描绘的是家庭中很普遍的现象。父母对同一问题不断说教，就是 一种单调的刺激，孩子慢慢会关闭自己的耳朵，你的话就像背景噪音，孩子充耳 不闻。特别是青春期的孩子，长此以往会封闭内心不愿和父母沟通，甚至出现逆 反心理。这种现象在心理学上叫做“超限效应”，它是指刺激过多、过强或作用 时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。说白了，就是你太啰嗦！ 3.真实场景，自我对照。日常生活中，你是否也经常扮演“超限”父母的角 色呢。 比如孩子因为贪玩某次考试成绩不理想，父母看到成绩时立马批评教育孩 子学习
18、不认真，孩子本身比较内疚，当时还比较认同父母的批评。某一天，父母 看到孩子作业没完成的情况下看电视，马上开始集中轰炸式说教，从上次考试失 败原因， 说到今天让人失望的表现， 又预测这样下去期中期末考试等等失败场景。 孩子这个时候对父母说教已经反感讨厌， 对学习产生抵触情绪。 等到考试前几天， 父母又忍不住“动之以情，晓之以理”，希望孩子好好学习，不要犯上次同样的 错误， 啰啰嗦嗦一连好几天都是同样的话题。孩子的心理从原来的内疚不安到反 感讨厌再到无视麻木状态，最后被“逼急”了，还会出现“我偏要这样”，“我 偏不让你如愿”的逆反心理和行为。从上面的案例看以看出时间过长、内容过多 或教育方式单调重
19、复等不良教育手段，均可引起孩子的超限效应。 六、在教育孩子过程中，该如何避免超限效应，达到有效沟通呢？ 【下面三点设置了真实的情境，和家长互动】 1.指令清晰明确、现实可行 有些时候，不少父母在面对孩子的行为问题时，往往不停地抱怨孩子，絮絮 叨叨， 不良情绪宣泄完了， 亲子关系也僵了， 孩子又没听明白你到底要他做什么。 比如：孩子做作业拖拖拉拉，一小时能完成经常两小时还没做好。妈妈对此很有 意见：“我都说了多少遍了，做作业就做作业，不要东摸西想。”紧接着妈妈走 进房间：“你看你，书桌上乱糟糟，又是杂志，又是手机，能不分心吗？赶紧把 东西收拾好。”看到孩子撅起了嘴巴，妈妈走出房间前不忘又说一遍：
20、“少喝点 水，不然半小时上一次厕所，真不知道你到底用没用心！哎！”。孩子这会儿却 8 更不耐烦了，做作业效率怎么可能高呢。 妈妈这些指令，一件又一件，絮絮叨叨，并没有很清楚的说明要让孩子做什 么。正确的做法是，明确告诉孩子：“我希望你把桌面清理干净，给你一小时时 间专心完成作业，完成后你才可以走出房间做其他事。我相信你能做到的。”指 令中包含时间、任务和你对他的期待，清晰明确，现实可行。 2.运用“我信息”模式与孩子沟通 面对孩子的问题行为，父母最有效的做法是就事论事，指出他的错误行为。 不可东拉西扯翻旧账，轻易评判孩子行为，乱贴标签。比如：孩子测验成绩不太 好，回家没敢告诉你，在你追问后才告
21、诉了你。你知道了立马来气： “你看看你， 哪件事情做的好。 做作业拖拖拉拉的还没改正， 现在又学会隐瞒成绩， 你不仅懒， 而且还不求上进！”你想想看，孩子听了你这些话能心平气和的和你说话吗？ 面对孩子这样的情况，你其实可以运用“我信息”模式与孩子沟通，效果 会更好。 描述孩子的行为：孩子，今天的测验成绩你回来没有主动告诉我。 说出你的感受：我感到很不开心，因为你剥夺了我作为爸爸/妈妈的知情 权。当然，我也感到疑惑，是什么原因你不愿意告诉我？是不是觉得我会骂你， 或者对你毫无帮助地唠叨一通？ 表达你的需求：我希望爸爸/妈妈在你心中是一个可以求助的人。孩子， 请你能让我知道你的情况，并给我帮助你的
22、机会。 “我信息” 沟通模式由描述孩子的行为+说出你的感受+表达你的需求三个 部分组成，由于“我信息”是平和的、坦诚的，所以它会促使孩子也同样坦诚 地回应父母，有效避免了案例中破坏性的亲子沟通。 3.示范正确行为，给孩子成长时间 美国心理学家简尼尔森说：“如果父母能够少说多行动，与孩子之间 75% 的问题很可能都会消失”。 相信孩子并不想故意犯错来惹怒父母或为难挑战父母， 很可能只是他不知道 或者还没有足够的能力去做好。所以家长在指出孩子错误行为的同时，更应该示 范正确的做法，并且帮助孩子掌握正确行为的能力。 比如对那些乱花零用钱的孩子来说，出现这样的行为是因为他自控能力弱， 9 难以抵御外界
23、的诱惑，或者他还没有正确的理财观念和消费行为，这些能力都不 是孩子天生就有的， 是需要家长不断地培养和引导， 而且要给孩子足够的 “重复” 成长时间。 中国绘画讲究“疏可走马，密不透风”，有了“留白”，会有更多的想象空 间和美感。家庭教育也同此理，父母在平时与孩子的交谈中，要“点到为止”， 适当地留点“空白”，让他们自己去思考，去反省。这样，孩子会敞开心扉，与 你为友。 关于超限效应，有个很有趣的故事，马克吐温是美国著名的幽默作家。有 一次，他到教堂听牧师演讲，最初，他觉得牧师讲得很好，令人感动，准备捐出 自己身上所有的钱。过了 10 分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只 捐一些零钱。
24、又过了 10 分钟，牧师仍然没有讲完，于是他决定一分钱也不捐了。 牧师终于结束了冗长的演讲， 开始募捐时， 马克 吐温非常厌倦， 不仅没有捐钱， 还从盘子里偷拿了 2 美元。 由此可见，我们如果希望自己说的话能够起作用，不能长时间简单重复相同 的话语，而是要从多个角度，运用多种方式与孩子进行有效沟通。运用以上三个 有效沟通的小贴士，说不定，你很快就能真正体验到“一语千金”的威力，享受 到和谐亲密的亲子关系。赶紧试试吧！ 七、总结延伸 1.谈话：其实，孩子真的很简单，成长的过程中他们需要的只是能让他们感 受得到的爱，感同身受的陪伴，适当的鼓励。每个孩子都是一颗花的种子，只不 过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的 等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己 的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨， 这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为 他是参天大树！ 父母需要提供的只是土壤和养料， 允许孩子长成独一无二的自己。 2.总结：每个孩子都不一样，但无一例外，都渴望得到爱。愿你爱的深沉爱 的努力爱的有方法，愿你爱出好孩子！
