1、温故而知新温故而知新物质和意识的辩证关系原理及其方法论要求：物质和意识的辩证关系原理及其方法论要求： 世界观原理：世界观原理：世界上先有物质，后有意识，物质决世界上先有物质，后有意识，物质决 定意定意识，意识是客观事物在人脑中的反映；识，意识是客观事物在人脑中的反映； 意识对物质具有能动作用，人不仅能够能动地认识世界，意识对物质具有能动作用，人不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界。正确的意识对事物发展起促进作用，而且能够能动地改造世界。正确的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展起着阻碍作用。错误的意识对事物发展起着阻碍作用。 方法论要求：方法论要求： 想问题、办事情既要坚持
2、一切从实际出发，想问题、办事情既要坚持一切从实际出发，实事求是，做到主观与客观具体的历史的统一；实事求是，做到主观与客观具体的历史的统一； 又要重视意识的作用和精神的力量，树立正确的思想意识，又要重视意识的作用和精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。克服错误的思想意识。 马克思主义哲学马克思主义哲学 第二部分第二部分（辩证唯物主义）认识论（辩证唯物主义）认识论第六课第六课 求索真理的历程求索真理的历程第一框第一框 人的认识从何而来人的认识从何而来一、实践及其特点一、实践及其特点1、含义：、含义：实践是实践是人们人们改造改造客观世界客观世界的的物质活动物质活动。实践的主体实践的主体
3、实践的对象实践的对象自然界自然界人类人类社会社会是直接现实性活动是直接现实性活动非纯主观思维活动非纯主观思维活动实践是主观见之于客观的活动实践是主观见之于客观的活动2、实践的基本形式、实践的基本形式（课本（课本P43专家点评）专家点评） 改造自然的生产实践（改造自然的生产实践（最基本的最基本的）；变革社会的实践；科学实验活动。）；变革社会的实践；科学实验活动。【合作探究一合作探究一】 嫦娥奔月嫦娥奔月 20132013年年1212月月2 2日日“嫦娥三号嫦娥三号”携携“玉兔号玉兔号”月球车首次实现月球月球车首次实现月球软着陆和月面巡视勘察，并开展月表形貌与地质构造调查等科学探软着陆和月面巡视勘
4、察，并开展月表形貌与地质构造调查等科学探测。这是我国测。这是我国“绕绕”“”“落落”“”“回回”探月计划的第二步，本次探月成探月计划的第二步，本次探月成功是全体科研人员集体智慧的结晶，也离不开党、国家和全体中国功是全体科研人员集体智慧的结晶，也离不开党、国家和全体中国人民的全力支持。人民的全力支持。 1、科学家研制发射、科学家研制发射“嫦娥三号嫦娥三号” 这一实践活动由哪些要素构这一实践活动由哪些要素构成？又受哪些因素制约？说明这一实践活动过程具有什么特点？成？又受哪些因素制约？说明这一实践活动过程具有什么特点？主体主体-全体科全体科研工作者；对象研工作者；对象-月球；手段月球；手段-运载火箭
5、、月球运载火箭、月球车等；车等； 制约因素制约因素-天天气条件、克服地气条件、克服地球引力（万有引球引力（万有引力规律）力规律） 都是客观的，都是客观的，不以人的意不以人的意志为转移。志为转移。 实践具有客实践具有客观物质性。观物质性。 3 3、实践的特点、实践的特点: : （1）实践具有客观物质性）实践具有客观物质性 实践的构成要素实践的构成要素主体、手段和对象是客观的。主体、手段和对象是客观的。 实践活动受到客观事物及其运动规律的制约。实践活动受到客观事物及其运动规律的制约。【合作探究一合作探究一】 嫦娥奔月嫦娥奔月 20132013年年1212月月2 2日日“嫦娥三号嫦娥三号”携携“玉兔
6、号玉兔号”月球车首次实现月球月球车首次实现月球软着陆和月面巡视勘察，并开展月表形貌与地质构造调查等科学探软着陆和月面巡视勘察，并开展月表形貌与地质构造调查等科学探测。这是我国测。这是我国“绕绕”“”“落落”“”“回回”探月计划的第二步，本次探月成探月计划的第二步，本次探月成功是全体科研人员集体智慧的结晶，也离不开党、国家和全体中国功是全体科研人员集体智慧的结晶，也离不开党、国家和全体中国人民的全力支持。人民的全力支持。 2、嫦娥探月实行、嫦娥探月实行“绕绕”“”“落落”“”“回回”三步走计划说明这一实三步走计划说明这一实践活动具有什么特点？践活动具有什么特点？这一活动具有目的性、计划性、选择性
7、和创造性。创造出这一活动具有目的性、计划性、选择性和创造性。创造出“嫦嫦娥三号娥三号” “月球车月球车”等自然界中原来没有的新事物，在月球上等自然界中原来没有的新事物，在月球上留下了人类活动的痕迹。留下了人类活动的痕迹。 实践具有实践具有能动性能动性 3 3、实践的特点、实践的特点: : (2)实践具有能动性实践具有能动性 人在改造自然的过程中，创造出自然中原来没有的人在改造自然的过程中，创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。新的物质生活资料。 人在改造社会的过程中，创造出新的社会结构和社人在改造社会的过程中，创造出新的社会结构和社会关系。会关系。【合作探究一合作探究一】 嫦娥奔月嫦娥奔月
8、20132013年年1212月月2 2日日“嫦娥三号嫦娥三号”携携“玉兔号玉兔号”月球车首次实现月球月球车首次实现月球软着陆和月面巡视勘察，并开展月表形貌与地质构造调查等科学探软着陆和月面巡视勘察，并开展月表形貌与地质构造调查等科学探测。这是我国测。这是我国“绕绕”“”“落落”“”“回回”探月计划的第二步，本次探月成探月计划的第二步，本次探月成功是全体科研人员集体智慧的结晶，也离不开党、国家和全体中国功是全体科研人员集体智慧的结晶，也离不开党、国家和全体中国人民的全力支持。人民的全力支持。 3. “本次探月成功是全体科研人员集体智慧的结晶，也离不开本次探月成功是全体科研人员集体智慧的结晶，也离
9、不开党、国家和全体中国人民的全力支持。党、国家和全体中国人民的全力支持。”这说明实践具有什么特点？这说明实践具有什么特点？为什么古代为什么古代“嫦娥奔月嫦娥奔月”的遐想在今天能变为现实？这说明实践具的遐想在今天能变为现实？这说明实践具有什么特点有什么特点?实践不是单个人的孤立的活动，而实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定的社会关系中的活动，是处在一定的社会关系中的活动，离开了他人和社会的纯粹的实践活离开了他人和社会的纯粹的实践活动是根本不存在的。动是根本不存在的。实践具有实践具有社会性。社会性。在不同的历史阶段上，由于主客观条件在不同的历史阶段上，由于主客观条件的限制，实践活动的内容、形式
10、、规模的限制，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同。和水平是各不相同。 实践具有实践具有历史性。历史性。 3 3、实践的特点、实践的特点: : （3）实践具有社会历史性）实践具有社会历史性 实践的社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在实践的社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。实践活动是根本不存在的。 实践的历史性：人的实践活动是历史的、发展着的。在不实践的历史性：人的实践活动是历史的、发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践活动的内容、形式、
11、规模和水同的历史发展阶段上，人类实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。平是各不相同的。(1)实践具有客观物质性实践具有客观物质性实践的构成要素实践的构成要素主体、手段和对象是客观的。主体、手段和对象是客观的。实践活动受到客观事物及其运动规律的制约。实践活动受到客观事物及其运动规律的制约。(2)实践具有能动性实践具有能动性人在改造自然的过程中，创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。人在改造自然的过程中，创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。人在改造社会的过程中，创造出新的社会结构和社会关系。人在改造社会的过程中，创造出新的社会结构和社会关系。(3)实践具有社会历史性实践具有社会历史性
12、实践的社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系实践的社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。实践的历史性：人的实践活动是历史的、发展着的。在不同的历史发展实践的历史性：人的实践活动是历史的、发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。阶段上，人类实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。实践的特点：实践的特点：【合作探究二合作探究二】 材料一：材料一：唐代著名画家戴嵩善画牛，有幅斗牛图画得
13、非常生动，唐代著名画家戴嵩善画牛，有幅斗牛图画得非常生动，被人们视为珍品。有一次收藏家把这幅画拿出来晒，一个牧童看被人们视为珍品。有一次收藏家把这幅画拿出来晒，一个牧童看到了不禁大笑。问何故。曰：到了不禁大笑。问何故。曰：“牛在角斗时，尾巴夹在两条后腿牛在角斗时，尾巴夹在两条后腿中间，绝不会翘起来，这幅画上的牛尾巴翘得像根竖起来的棍子，中间，绝不会翘起来，这幅画上的牛尾巴翘得像根竖起来的棍子，叫人不由得发笑。叫人不由得发笑。” 戴嵩为什么会被牧童嘲笑？这个故事告诉我们什么哲学道理？戴嵩为什么会被牧童嘲笑？这个故事告诉我们什么哲学道理？ 戴嵩虽然是一位画坛高手戴嵩虽然是一位画坛高手,但他对牛的习
14、性的了解还不如一但他对牛的习性的了解还不如一个牧童，因为它没有深入观察牛的习性的实践。个牧童，因为它没有深入观察牛的习性的实践。 这个故事告诉我们：人的这个故事告诉我们：人的认识来源于实践认识来源于实践，人的认识不能，人的认识不能离开实践。离开实践。二、实践是认识的基础二、实践是认识的基础1 1实践是认识的来源实践是认识的来源（1）唯一来源：实践）唯一来源：实践（2 2）途径）途径实践实践直接经验直接经验(根本途径）根本途径）学习学习间接经验：秀才不出门，全知天下事。间接经验：秀才不出门，全知天下事。 阅读课本阅读课本P44P44相关链接思考：相关链接思考：“秀才不出门，全知天下事。秀才不出门
15、，全知天下事。”是否是否说明认识的来源有两个？说明认识的来源有两个？材料二：材料二：起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被。有关专家认为：冥王星之所以被“降级降级”，一是新天，一是新天体体“齐娜齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着借助于新的观测工具，人们对
16、冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。 人们对冥王星的认识为什么会变化？这说明了什么哲学道理？人们对冥王星的认识为什么会变化？这说明了什么哲学道理？认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究；实践的发展为人新要求，推动人们进行新的探索和研究；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力。能力。这说明：这说明：实践是认识发展的动力。实践是认识发展的动力
17、。（2 2）实践的发展实践的发展提供提供认识工具认识工具认识的发展认识的发展促进促进（3 3）锻炼锻炼人的认识能力人的认识能力实践实践提高提高认识的发展认识的发展促进促进2.2.实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力促进促进实践中实践中（1 1）新问题新问题遇到遇到产生产生新要求新要求推动推动新探索和研究新探索和研究认识的发展认识的发展结论：在实践的基础上，认识不断的深化、扩展和向前推移。结论：在实践的基础上，认识不断的深化、扩展和向前推移。 （“来源来源”侧重于认识的产生，从无到有）侧重于认识的产生，从无到有）材料三：材料三：我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声是由于其翅膀震动导我们一般认为蜜蜂发
18、出的嗡嗡声是由于其翅膀震动导致的。湖北省致的。湖北省 12 岁的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，岁的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根蜂不振动翅膀也能发声。进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发音器官大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜
19、蜂的发音器官就是这两个小黑点。就是这两个小黑点。小聂利是怎样知道小聂利是怎样知道“蜜蜂翅膀振动发声蜜蜂翅膀振动发声”这一认识错误的这一认识错误的?是是她主观想象的还是小蜜蜂自己回答的？她的科学实验为什么能证明她主观想象的还是小蜜蜂自己回答的？她的科学实验为什么能证明这一问题？这一问题？首先不是她的主观想象，因为认识本身不能检验自身首先不是她的主观想象，因为认识本身不能检验自身正误；其次也不是小蜜蜂自己回答的，因为客观事物正误；其次也不是小蜜蜂自己回答的，因为客观事物自身也不能回答人的认识是否正确反映了它。自身也不能回答人的认识是否正确反映了它。而这一科学实验活动，首先具有客观物质性，实验的对象
20、、方式、而这一科学实验活动，首先具有客观物质性，实验的对象、方式、手段都是客观的；其次具有能动性，是人们在意识的指导下进行手段都是客观的；其次具有能动性，是人们在意识的指导下进行的有目的、有计划的活动，处在主观与客观的交汇点上，成为把的有目的、有计划的活动，处在主观与客观的交汇点上，成为把主客观联系起来的桥梁和纽带主客观联系起来的桥梁和纽带, , 能把主观和客观联系起来加以比能把主观和客观联系起来加以比较和对照，通过实践的结果检验主观认识与客观事物是否相符合。较和对照，通过实践的结果检验主观认识与客观事物是否相符合。因此只有实践因此只有实践, , 才能检验主观认识与客观事物是否相符合。才能检验
21、主观认识与客观事物是否相符合。实践是检验认识真实践是检验认识真理性的唯一标准理性的唯一标准 原因：实践是主观见之于客观的活动原因：实践是主观见之于客观的活动能动性活动能动性活动（主观认识指导）（主观认识指导） 实践实践（桥梁）（桥梁）改造客观世界的活动改造客观世界的活动（对象：客观事物）（对象：客观事物）客观客观结果结果达到预期目的达到预期目的达不到预期目的达不到预期目的正确正确认识认识错误错误认识认识3 3实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准思考：思考：科学理论（真理）能否用来检验认识正确与否？科学理论（真理）能否用来检验认识正确与否？为什么为什么? 科学理论作为
22、科学理论作为认识认识虽然正确，但不能作为检验标准。虽然正确，但不能作为检验标准。实践是检验认识的实践是检验认识的唯一唯一标准。标准。材料四材料四: :庄子庄子里有个里有个“屠龙术屠龙术”的故事。说的是有个人，去学的故事。说的是有个人，去学习屠龙的本领，把千金的家产都耗费光了。他学了习屠龙的本领，把千金的家产都耗费光了。他学了3年技术才得以年技术才得以精通，当他学成归来、在众人面前充分展示了他的技术之后，一个精通，当他学成归来、在众人面前充分展示了他的技术之后，一个老人站出来问了一句老人站出来问了一句: 可是世界上根本不存在龙，你的技术再高到可是世界上根本不存在龙，你的技术再高到哪里去屠龙？哪里
23、去屠龙？ 杂交水稻之父袁隆平杂交水稻之父袁隆平1973年成功研制出世界上首例杂交水稻增年成功研制出世界上首例杂交水稻增产技术产技术1976年年-1987年间，全国推广这一技术，他培育的杂交水年间，全国推广这一技术，他培育的杂交水稻种植面积累计达到十一亿亩，增产稻谷一千亿公斤。稻种植面积累计达到十一亿亩，增产稻谷一千亿公斤。 对比两则材料，说明我们获得认识的目的是什么？这给我们什对比两则材料，说明我们获得认识的目的是什么？这给我们什么哲学启示？么哲学启示？ 认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。认认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。认识本身不是目的，改造世界才是认识
24、的目的。如果有了正确的认识，识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。 说明：说明：实践是认识的目的。实践是认识的目的。4 4实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿 实践实践另一侧面又说明了另一侧面又说明了认识对实践具有指导作用（反作用）认识对实践具有指导作用（反作用）认识认识实践实践来源来源指导指导指导实践是认识的根本目的指导实践是认识的根本目的二、实践是认识的基础二、实践是认识的基础1.1.实践是认识的来源。实践是认识的来源。 认识是主体认识是主体
25、( (即人即人) )对客体对客体( (即客观事物即客观事物) )的能动的反映，这种反映只有的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成2.2.实践是认识发展的动力。实践是认识发展的动力。 认识产生于实践的需要；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；认识产生于实践的需要；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力实践锻炼和提高了人的认识能力3.3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践是检验认识的真理性的唯一标准。 实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识和客实践能把主观和客观联系起来
26、加以比较和对照，能够检验主观认识和客观事物是否相符合观事物是否相符合4.4.实践是认识的目的。实践是认识的目的。 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。界才是认识的目的和归宿。 实践是认识的基础的四个方面：实践是认识的基础的四个方面：“实践是认识的来源实践是认识的来源”强调的是强调的是认识源于实践；认识源于实践；“实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力”强调的是强调的是认识的动态发展是由认识的动态发展是由实践推动的；实践推动的； “实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理
27、性的唯一标准”强调的是强调的是实践能实践能够把主观与客观联系起来加以比较和对照；够把主观与客观联系起来加以比较和对照；“实践是认识的目的实践是认识的目的”强调的是强调的是认识要回到实践中去、服认识要回到实践中去、服务于实践。务于实践。（1 1）实践是认识的基础、来源。实践是认识的基础、来源。飞向太空的一次次实践中，探索出一套符合我国飞向太空的一次次实践中，探索出一套符合我国国情的科技工程管理模式和方法；国情的科技工程管理模式和方法；（2 2）实践是认识的动力。实践是认识的动力。中国航天工程突破了一大批具有自主知识产权的核心技中国航天工程突破了一大批具有自主知识产权的核心技术和关键技术，取得了一
28、系列重大科技创新成果；术和关键技术，取得了一系列重大科技创新成果；（3 3）实践是检验认识真理性的唯一标准。实践是检验认识真理性的唯一标准。中国航天工程证明了我国载人航天工程中国航天工程证明了我国载人航天工程的计划、程序、步骤等举措是科学的；的计划、程序、步骤等举措是科学的；（4 4）实践是认识的目的。实践是认识的目的。中国航天事业所取得的这些丰硕成果为探月工程和深空中国航天事业所取得的这些丰硕成果为探月工程和深空探测提供了可持续发展的动力。探测提供了可持续发展的动力。我国航天事业的发展如何体现实践是认识的基础？我国航天事业的发展如何体现实践是认识的基础？ 近五年来近五年来,“长征长征”“”“
29、神舟神舟”“”“嫦娥嫦娥”“”“天宫天宫”等字眼频频出现等字眼频频出现于公众视野，见证了中国航天一次次的跨越，也不断标注着中国太于公众视野，见证了中国航天一次次的跨越，也不断标注着中国太空探索的新高度空探索的新高度,中国航天工程在飞向太空的一次次实践中，探索出中国航天工程在飞向太空的一次次实践中，探索出一套符合我国国情的科技工程管理模式和方法；突破了一大批具有一套符合我国国情的科技工程管理模式和方法；突破了一大批具有自主知识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重大科技创新自主知识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重大科技创新成果；证明了我国航天工程的计划、程序、步骤等举措是科学的。成果；
30、证明了我国航天工程的计划、程序、步骤等举措是科学的。中国航天事业所取得的这些丰硕成果又为探月工程和深空探测提供中国航天事业所取得的这些丰硕成果又为探月工程和深空探测提供了可持续发展的动力。了可持续发展的动力。实践是认识的动力实践是认识的动力实践是检验认识真理性的唯一标准实践是检验认识真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿实践是认识的来源实践是认识的来源三实践与认识的辩证关系原理及方法论要求三实践与认识的辩证关系原理及方法论要求1.1.世界观原理：世界观原理：(1)(1)实践决定认识（实践是认识的基础）：实践是认识的来源；实践是认实践决定认识（实践是认识的基础）：实践是认识
31、的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的。的。(2)(2)认识对实践具有反作用。正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指认识对实践具有反作用。正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。（双重性）导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。（双重性）2.2.方法论要求：方法论要求：我们要坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用，做到理论与实我们要坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。践的具体的历史的统一。我国
32、航天事业的发展如何体现实践是认识的基础？我国航天事业的发展如何体现实践是认识的基础？ 近五年来近五年来,“长征长征”“”“神舟神舟”“”“嫦娥嫦娥”“”“天宫天宫”等字眼频频出现等字眼频频出现于公众视野，见证了中国航天一次次的跨越，也不断标注着中国太于公众视野，见证了中国航天一次次的跨越，也不断标注着中国太空探索的新高度空探索的新高度,中国航天工程在飞向太空的一次次实践中，探索出中国航天工程在飞向太空的一次次实践中，探索出一套符合我国国情的科技工程管理模式和方法；突破了一大批具有一套符合我国国情的科技工程管理模式和方法；突破了一大批具有自主知识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重大科技创新
33、自主知识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重大科技创新成果；证明了我国航天工程的计划、程序、步骤等举措是科学的。成果；证明了我国航天工程的计划、程序、步骤等举措是科学的。中国航天事业所取得的这些丰硕成果又为探月工程和深空探测提供中国航天事业所取得的这些丰硕成果又为探月工程和深空探测提供了可持续发展的动力。了可持续发展的动力。实践是认识的动力实践是认识的动力实践是检验认识真理性的唯一标准实践是检验认识真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿实践是认识的来源实践是认识的来源认识对实践具有指导作用，正确的认识促进实践的发展认识对实践具有指导作用，正确的认识促进实践的发展(1)
34、(1)实践决定认识：实践是认识的来源、发展动力、目的，是检实践决定认识：实践是认识的来源、发展动力、目的，是检验认识真理性的唯一标准。验认识真理性的唯一标准。我国在探月工程和深空探测的实践中获我国在探月工程和深空探测的实践中获得了宝贵的经验。得了宝贵的经验。(2)(2)认识对实践具有反作用。正确的认识、科学的理论对实践有认识对实践具有反作用。正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用。巨大的指导作用。这些宝贵经验又为探月工程和深空探测的可持续这些宝贵经验又为探月工程和深空探测的可持续发展提供动力。发展提供动力。人人的的认认识识从从何何而而来来实践及其特点实践及其特点 实践是认识的实践是认识的基础基础来源来源目的目的、归宿归宿动力动力检验检验标准标准含义含义基本形式基本形式特点特点小结：知识梳理小结：知识梳理
