1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 18 鸟 精彩开篇词 人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。正是因为有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，才风情万种，才姿态万千！所以人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵 ! 学习目标 1.初步了解状物散文的特点。 2.把握文章的情感和主旨。 教学过程 第一课时 一、新课导入 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“微风燕子斜，细雨鱼儿出。”诗人笔下的大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，究竟是什么原因呢？现在，就让我们一起走进梁实秋 的鸟的世界一探究竟吧！ 二、自学指导 (一 ) 预习
2、与交流 1.朗读课文，给下面加点的字注音。 羽 翮 (h) 瞵 视 (ln) 抟 摇 (tun) 鸟 啭 (zhun) 曳 着 (y) 斑 斓 (ln) 丰 腴 (y) 秾纤 (nng)(xin) 倏 地 (sh) 鸢 鹰 (yun) 跼蹐 (j)(j) 感 喟 (ku) 戟 张 (j) 褴褛 (ln)(l) 窗 棂 (lng) 鸱枭 (ch)(xio) 2.解释下列词语的意思。 孤苦伶仃： 孤独困苦，没有依靠。 伫立： 长时间地站着。 战栗： 竭力克制因过分激动而引起的颤抖。 迷惘： 由于分辨不清而困惑，不知道该怎么办。 干瘪： 干而收缩，不丰满。 3.作者链接 梁实秋 (1902 1987
3、)，原名治华，字实秋，浙江杭县 (今杭州 )人，生于北京。现代作家、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威。代表作有散文集雅舍小品、译著莎士比亚全集等。 三、自学指导 (二 ) 合作与探究 (一 )整体感知 1.自由朗读课文 ，给文章划分结构并概括内容。 【交流点拨】 第一部分 (1-2)：自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。第二部分 (3-5)：描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体。第三部分 (6-7)：鸟在带给人喜悦的同时也给人悲苦。 2.轻声朗读课文，整理出描写鸟的声音和外形的词语。 【交流点拨】 清脆、嘹亮、圆润、和谐；斑斓、玲珑饱满、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、秾纤合度、临风顾盼、高踞枝头
4、、俊俏、轻灵。 3.以上词语在感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？ 【交流点拨】 都是褒义词；表示作者对鸟的浓浓的喜爱和赞美之情。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 4.这篇散文的文 眼是哪一句？ 【交流点拨】 我爱鸟。 (二 )深层探究 1.第 5 段“我对鸟并不存任何幻想”中“幻想”的含义是什么？“我”对其不存幻想的原因是什么？ 【交流点拨】 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而形成的象征意蕴。原因：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 2.作者在文中写了哪几种鸟？作者对这些鸟的态度分别是怎样的？ 【交流点拨】 作者写了令人触
5、目惊心的笼中鸟、令人喜悦的鸟、豪横无情的鸟以及令人悲苦的鸟。看到触目惊心的笼中鸟，作者是无比的关注；在四川欣赏到令人喜悦 的鸟的声音、形体，作者对这些鸟是充满“爱”的；对豪横无情的鸟，无法幻出诗意；看到那些令人悲苦的鸟时，作者则是充满同情。 3.前面四节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？ 【交流点拨】 如果说前面四节真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节要显得更深刻更丰富。 四、板书设计 关注笼中之鸟 我爱鸟 欣赏喜悦之 鸟 同
6、情悲苦之鸟 第二课时 一、新课导入 上节课，我们感知了梁实秋先生对鸟的一份情愫，这节课，我们进一步品读课文，赏析文章的语言和写作技巧。 二、自学指导 合作与探究 (一 )语言品析 在文中画出自己喜欢的语句，反复朗读，并写上旁批，说明喜欢的理由。 【交流点拨】 1.“有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐”一句，运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了鸟叫声的美妙动听。 2.“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块 照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩”一句，运用排比的修辞手法，突出了鸟的外形各异。 3.“看它高踞枝头
7、，临风顾盼 好锐利的喜悦刺上我的心头”一句中的“刺”字很有表现力，形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。 4.“但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的”一句，运用比喻的修辞手法，把麻雀特别长的羽毛比作蓑衣，形象生动地描摹出了麻雀孤苦伶仃的形象。 (二 )手法赏析 这篇文章整体上运用了怎样的写作 手法？有什么作用？ 【交流点拨】 本文运用了借物喻人的写作手法。从表面上看作者是在写鸟，实际上写的却是人生，描写鸟的环境实际上映射的是这个时代。作者从最初对鸟充满兴味到最后的“不忍看”，说明作者是有良知的
8、。对鸟的生存和命运的关注，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 三、板书设计 鸟 人生 借 (物 ) 喻 (人 ) 对自由的向往，对现实的不满 四、拓展延伸 1.请积累与自由有关的名言。 【交流点拨】 (1)你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。 (泰戈尔 )(2)人是生而自由的，但却无不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。 (卢梭 )(3)掷我们的头颅，奠筑自由的金字塔，洒我们的鲜血，染成红旗，万载飘扬。 (林基路 )(4)自由不是像财产一样的物品，而是人永恒的权利。 (蒙森 )(5)金丝鸟笼装饰得虽好，但夜莺爱的还是荆棘树林。 (维吾尔族 ) 2.推荐阅读梁实秋散文代表作雅舍 小品。 -别错过哦，对你有用 - 【精品教育资源文库： 】 ? 大量的公开课 ppt 课件，精品教案 ? 优质导学案，单元测试题 ? 全国各省市月考、期中期末考试真题 ? 中考高考真题和专项复习资料 ? 各种论文，总结等 ? 音频视频等教学素材 你可以 ? 下载系统提供的有免费资料 ? 上传你的资料赚钱 ? 低价购买精品资料（最低 5 毛 1 份，远远低于国内文库） =【 ;精品教育资源文库 】 = -别扯了， 我是有底线的哦！ -
