1、为学生的品质人生奠基XXXX八一学校教研经验分享新课标新教材实施时代变化信息技术教研基地校科技高中建设面向学生：站在新起点面向学生：站在新起点、应对应对新新变变化化从从3R（传统的读、（传统的读、 写、算）到写、算）到4C（交流、合作、（交流、合作、 批判思维、创造批判思维、创造 力）力）分享思想、问题、分享思想、问题、观点与解答观点与解答共同合作达成目标在工作共同合作达成目标在工作 中投入聪明才智中投入聪明才智以新方式来看待问题以新方式来看待问题跨越学科联结学习跨越学科联结学习尝试以尝试以新新的的方式方式来做事来做事、 创造与发明创造与发明Effective communicationCol
2、laborationand buildingCritical thinking and Problem solvingCreativinty and innovation自主性自主性：学生不再是被家长和老师带着走，而是自己有学习动力和学习目标， 带着家长和老师走积极学习积极学习：学生不再是被动地通过听来获取知识，而是积极的思考、实践跨学科融合跨学科融合：学生对于学科的认识和应用不再是相互隔离 的孤岛，而是自 然、深度的融合协作性协作性：学生不再是孤军奋战，而是通过团队学习、小组实践学会相互支持、 分工协作面向学生：站在新起点面向学生：站在新起点、应对应对新新变变化化德国200年前的教育宣言曾经
3、如此说道：教育的目的，不是 培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而 要去唤醒学生的力量，培养他们自培养他们自我我学习学习的的主动主动性性，抽，抽象象的归纳的归纳 力和理解力力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自 我做出有意义的选择。教育应该是教知识？还是方法？教育应该是教知识？还是方法？个体个体社会社会时代性 的软硬件多媒体 信息语言 代码数据 结构算法学学 科科 深深 度度学习和实践的主体及其互动方式学习和实践的主体及其互动方式模仿与操作（软硬件扫盲）2004年前应用与制作（电脑作品；机器人制作）抽象与创新（数据，算法，人工智能）结合学科核心素养，理解中小
4、学信结合学科核心素养，理解中小学信息息技术技术课课程的程的发发展阶展阶段段借助团队力量探索新的教学框架和教学方法 不断进行教研实践1.在新课标的指导下，聚焦常态课上核心素养的培养，开展课程、模块整合，形成精 品课。2. 明确学科发展方向，把课程建设放在首要位置，结合新版课程标准，构建符合当下发 展 的 信 息 技 术 课 程 体 系 ， 努 力 建 设 选 择 性 必 修 课 程 ； 3认真学习关于深度学习的理念和案例，定位在培养和发展学生的核心素养，在学科 教学中尝试和实施深度学习；提升和挖掘学科价值问题和教学实施方法，以课题为依 托进行推进。4.发挥学科教研基地校的作用，建立部分学校的教研
5、联盟；5.做好教研组建设，搭建教师成长平台，促进教师专业化成长，培养不同方向的教学骨干。市学科 1人 区骨干 3人高级1人一级若干人专职2人兼职若干人人员构成01040203依托平台与专家引领依托平台与专家引领充分发挥公司、 大学等学校的战略合 作伙伴和专家、教研 员、骨干教师的引领构建学科课程体系构建学科课程体系以高中课标为依据， 注重基础课程的精品化和 选修、校本课程的开发， 为学生发展提供多层次、 多方面的学习资源教师专业化发展教师专业化发展依托课题引领及教研 团队的作用，发挥研究 课、课题的持续、辐射作 用，不断提升全组教师的 专业素养和教学水平0303发挥教研基地校作用发挥教研基地校
6、作用组建区域教研小组，为 海淀区教研活动贡献力量， 起到引领辐射作用（一）课程建设（一）课程建设必必 修修 1学学术课术课程程基基础课础课程程拓拓展课展课程程pp in vn et or 编编 程程摄摄 影影 及及 后后 期期 制制 作作短短 视视 频频 创创 制制探探究究与与算算法法分分析析必必 修修 2国家必修课 国家选修课 校本选修课学学科活科活动动竞赛训练竞赛训练机器人小组活动机器人小组活动大学衔接课程大学衔接课程数数翱翱据据翔翔结结课课构构程程计计 算算科科 学学 三三 维维 设设 计计开开 源源 硬硬件件网网络络 基基 础础网网 络络 安安 全全高中信息技术课程体高中信息技术课程体
7、系系（一）课程建设（一）课程建设拓展课程拓展课程广域课程广域课程海淀区实验教材海淀区实验教材基础课程基础课程竞竞 赛赛 类类应应 用用 类类数码摄影数码摄影 美术美术 创意手绘创意手绘 网络实训网络实训电脑绘画电脑绘画 报刊设计报刊设计 动画设计动画设计 视频制作视频制作 网页制作网页制作 智能机器人智能机器人学术课程学术课程程序设计程序设计学科讲座学科讲座学科前沿讲座学科前沿讲座电脑作品竞赛辅导电脑作品竞赛辅导学生活动学生活动 摄影作品展摄影作品展 设计作品展设计作品展学生社团学生社团摄影社摄影社 机机器人器人校园电视台校园电视台学科节学科节摄影节摄影节电影节电影节初中信息技术课程体系初中信
8、息技术课程体系学科选修课程学科选修课程小学学段：小学学段：体验信息技术的乐趣，在玩中学、做中学 初中学段：初中学段： 小初衔接 开展特色实践活动，项目式学习，发展学生创意才能，体现技术 融入学习与生活，享受技术带来的成功与快乐高中学段：高中学段： 初高衔接 以培养核心素养为出发点，创建更多的精品课，提高常态课质量 开展项目式学习，深度学习 努力开发选择性必修和选修课程（一）课程建设（一）课程建设（二）教师专业发展与团队建设二）教师专业发展与团队建设 每位教师找到自己的定位，确定好研究方向，争取能做某一方向上的竞赛辅导教师。 充分利用市区、学校资源与平台，促进教师专业成长。 努力实现在各学段课程
9、领域中，一个选修模块至少有两 位教师能够上课；一位教师能够开设至少2门选修模块。 发挥团队作用，开发与建设学科资源与平台图形化为主的程序设计，如Scratch编程教学图形化程序设计并结合简单的硬件应用，如App Inventor编程、C+程序设计代码编写，如Python程序设计，也可以 结合创客内容进行设计小学初中高中 程序设计一体化设计发展理解计算机，与计算机沟通，体会编程的乐趣培养计算思维并初步学习解决学习生活中的问题构建解决问题的基础模型程序设计语言计算思维 培养算法模型 计算思维的层级发展 多媒体技术的层级发展应用多媒体技术解决问题学习生活中的问题了解整体处理流程和媒体元素培养自如地运
10、用媒体技术进行创意，学会表达培养具有媒介素养、信息学科素养等 跨学科综合人才多媒体技术 基础影视创作校园电视台以研究课助教学改革、以研究课推教师成长正正式式讲讲专家研讨专家研讨 修改修改组内研讨组内研讨 初步成型初步成型初稿初稿试讲试讲教研组教研组 总结总结反馈反馈评课评课以研究课助教学改革、以研究课推教师成长近几年来，教研组开展的市、区级研究课有17节，承担区级教材教法课 及教师培训讲座有12节，各级别录像课有6节。每一节研究课都会提出一个 新的研究点。依托课题研究以课题研究为教学改革的实验手段，促进教师围绕学科核心素养进行教学反思，使成果固化。时间时间研究课题研究课题级别级别承担人承担人2
11、013-2016北京市海淀区普通高中信息技术课程评价研究国家级巴军、崔琳巴军、崔琳2014-2017促进学生发展的管理模型及支持平台的研发与应用市级崔琳崔琳2015-2018数字化环境下的学习方式的变革市级崔琳、王祺磊崔琳、王祺磊2016-2019项目学习在高中信息技术教学中的应用研究区级巴军、崔琳巴军、崔琳在区级重点课题小初高学段基于设计思维与计算思维培养的数字 作品创作教学实践研究的引领下，带动全组教师一起研究，立足挖掘 学科核心价值问题，改进教学实施。以课题研究为教学改革的实验手段，促进教师围绕学科核心素养进行教学反思，使成果固化。依托课题研究设计有效的教研活动，继续进行理 论学习，新技
12、术学习，课例分析， 教学研讨等活动。此外，探索如何 在教学中融入stem、创客等内容。坚持传承、创新的资源建设工作，教研组成员之间、集团校之间实现良好的资源共享。坚持传承、创新的资源建设工作，教研组成员之间、集团校之间实现良好的资源共享。各种学习项目辅助平各种学习项目辅助平台台教师个人能力强：我组教师曾多次获得全国、市、区级教师基本功比赛一等奖教师专业发展方向多元：程序设计、机器人、单片机、多媒体等不同方向教师专业能力、教研能力强，教研氛围好近三年教师获奖：近三年教师获奖：2017年，巴军获海淀区教师风采杯比赛“最佳风采奖”2017年，崔琳获海淀区教师风采杯比赛综合一等奖2017年，果玉甜获北
13、京市中小学新任教师第一届“启航杯” 教学风采展示活动二等奖2005至今，王祺磊信息学奥赛全国中级教练员，培养出全国联赛一等奖多名，全国决赛三等奖2015-2017，刁文水连续三年获市教委机器人比赛优秀辅导员2015-2017，鲁阔指导微电影均获市级以上奖项2015-2017，丁洪山在机器人比赛中均有获奖2019年，刁文水、王祺磊分别在北京市教学设计评比活动获一二等奖我们的特色：我们的特色：、学校具备小、初、高多学小、初、高多学段段学生，教研对象范围广、受众面大 、学校面对的是普通学生，对教学研究的层级以及推广，有代表性，有更广泛的意义与价值，更接地气接地气、教研团队有实力、肯担有实力、肯担当当。历年来参与省市区教研，参与新教师培训、 新课改培训，是各种教研活动、学科活动的主力军。比如有三位老师是区中心备课组 成员，三位老师参与合格考出题，四位老师参与合格考阅卷等4、学校支持，有资源平台，软、硬件配套齐全软、硬件配套齐全5、学校位置优越，交通便利交通便利，便于开展各类教研活动。便于起到辐射作用。新课程实施的不断探索 课程体系的不断完善 教师队伍的不断成长谢谢! Thanks
