1、幼儿行为观察与指导 “观察、观察、再观察观察、观察、再观察” 前苏联前苏联 巴甫洛夫巴甫洛夫“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。的需要。” 意意 蒙台梭利蒙台梭利 目目 录录第一章第一章 幼儿行为观察概述幼儿行为观察概述第二章第二章 幼儿行为观察方法幼儿行为观察方法描述法描述法第三章第三章 幼儿行为观察方法幼儿行为观察方法取样法取样法第四章第四章 幼儿行为观察方法幼儿行为观察方法评定法评定法第五章第五章 幼
2、儿行为观察记录幼儿行为观察记录第六章第六章 幼儿行为观察记录的整理与分析幼儿行为观察记录的整理与分析第七章第七章 幼儿日常生活中的观察与指导幼儿日常生活中的观察与指导第八章第八章 幼儿园游戏活动中的观察与指导幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章第九章 幼儿园教学活动中的观察与指导幼儿园教学活动中的观察与指导第十章第十章 幼儿园对个别儿童的观察与指导幼儿园对个别儿童的观察与指导第十章 幼儿园对个别儿童的观察与指导第一节第一节 幼儿园个案观察与分析的几个基本问题幼儿园个案观察与分析的几个基本问题一、个案观察法的涵义一、个案观察法的涵义v个案观察法，属于教育研究方法的一种，顾个案观察法，属于教育研究方
3、法的一种，顾名思义，是从研究对象的数量来命名的，是对个名思义，是从研究对象的数量来命名的，是对个体采用观察法进行的研究分析，这种观察主要指体采用观察法进行的研究分析，这种观察主要指的是自然观察。的是自然观察。二、个案观察研究的目的与意义二、个案观察研究的目的与意义（一）个案观察研究的目的（一）个案观察研究的目的 狭义上的幼儿园个案观察指的是对问题幼儿的狭义上的幼儿园个案观察指的是对问题幼儿的个案观察。此研究指的是教师采用个案观察研究个案观察。此研究指的是教师采用个案观察研究与分析的方法对问题儿童进行深入的、细致、全与分析的方法对问题儿童进行深入的、细致、全面、长期的调查，寻找问题根源所在，为其
4、提供面、长期的调查，寻找问题根源所在，为其提供正确的教育策略，帮助幼儿解决存在的问题。正确的教育策略，帮助幼儿解决存在的问题。（二）个案观察研究的意义（二）个案观察研究的意义v1、个案观察对幼儿的意义、个案观察对幼儿的意义（1）个案观察研究是因材施教的基础。）个案观察研究是因材施教的基础。（2）个案观察能够帮助问题幼儿进行行为矫治）个案观察能够帮助问题幼儿进行行为矫治v2、对幼儿教师的意义、对幼儿教师的意义 （1）个案观察研究方法适合教师使用）个案观察研究方法适合教师使用 （2）个案观察研究对教师的教学活动具有极强的）个案观察研究对教师的教学活动具有极强的实践意义实践意义 （3）个案研究对教师
5、的专业化成长具有不可估量）个案研究对教师的专业化成长具有不可估量的促进作用的促进作用 三、个案观察研究的主要特征三、个案观察研究的主要特征1、研究对象具有个别性与典型性、研究对象具有个别性与典型性2、研究内容更深入、更丰富、研究内容更深入、更丰富3、研究方法的非单一性、研究方法的非单一性四、个案观察研究的优点和不足四、个案观察研究的优点和不足（一）个案观察的优点（一）个案观察的优点第一，个案观察研究不仅观察所存在的问题，而且会分析第一，个案观察研究不仅观察所存在的问题，而且会分析与探究问题形成的根源，并针对问题加以辅导和矫治，对与探究问题形成的根源，并针对问题加以辅导和矫治，对幼儿的健康成长具
6、有明显的实际意义，也容易得到家长们幼儿的健康成长具有明显的实际意义，也容易得到家长们的支持。的支持。第二，个案观察法虽然以观察法为主，但重在对问题的分第二，个案观察法虽然以观察法为主，但重在对问题的分析，这可避免研究流于表层。个案观察研究的对象较单一析，这可避免研究流于表层。个案观察研究的对象较单一，能够做到全面的观察，精细的分析。正是由于这种精细，能够做到全面的观察，精细的分析。正是由于这种精细的工作，能过观察研究与分析得出来的结果才能较准备地的工作，能过观察研究与分析得出来的结果才能较准备地反映人们生活中的真实情况是什么，能够不被一些假象蒙反映人们生活中的真实情况是什么，能够不被一些假象蒙
7、蔽，而是根据眼睛所见事实进行分析研究工作。蔽，而是根据眼睛所见事实进行分析研究工作。v（二）个案观察研究的不足（二）个案观察研究的不足1、结论的普遍性、可推广性较差。、结论的普遍性、可推广性较差。2、结论的主观性较强、结论的主观性较强3、费时费力、费时费力4、个案观察研究中获得的经验只是一种初步的认、个案观察研究中获得的经验只是一种初步的认识，只是一种推论，要想得出有关这一问题的根识，只是一种推论，要想得出有关这一问题的根源，有待于进一步的验证。源，有待于进一步的验证。五、个案观察研究的一般程序五、个案观察研究的一般程序（一）确定研究个案，界定研究问题（一）确定研究个案，界定研究问题（二）拟定
8、研究计划（二）拟定研究计划（三）收集个案资料（三）收集个案资料（四）作好观察记录（四）作好观察记录（五）整理个案资料并进行诊断分析（五）整理个案资料并进行诊断分析六、进行个案研究应注意的几个问题六、进行个案研究应注意的几个问题（一）基于事实之上整理、分析、撰写。（一）基于事实之上整理、分析、撰写。（二）遵守一定的道德准则，保证幼儿的隐私权。（二）遵守一定的道德准则，保证幼儿的隐私权。（三）积极寻求教育专家和心理专家的帮助。（三）积极寻求教育专家和心理专家的帮助。第二节第二节 幼儿常见问题行为的个案观察与分析幼儿常见问题行为的个案观察与分析 幼儿问题行为幼儿问题行为v其一，不能将幼儿问题行为等同
9、于异常行为。其一，不能将幼儿问题行为等同于异常行为。v其二，不要简单地借用翻译名词，将幼儿的问题其二，不要简单地借用翻译名词，将幼儿的问题行为等同于行为等同于“反社会行为反社会行为”。v幼儿常见的问题行为的一般种类、表现：幼儿常见的问题行为的一般种类、表现： 对幼儿问题行为的种类，不同研究者从不同角对幼儿问题行为的种类，不同研究者从不同角度作过不同划分，如社会性行为问题、习惯问题度作过不同划分，如社会性行为问题、习惯问题、学习问题、精神问题、发展问题、情绪情感问、学习问题、精神问题、发展问题、情绪情感问题等等，但归纳起来，幼儿常见的问题行为有以题等等，但归纳起来，幼儿常见的问题行为有以下几种：
10、攻击性行为、说谎行为、多动症、睡眠下几种：攻击性行为、说谎行为、多动症、睡眠障碍、习惯性吮手指、咬指甲、社会退缩性行为障碍、习惯性吮手指、咬指甲、社会退缩性行为等。等。v幼儿园常用的个案观察与记录的方法幼儿园常用的个案观察与记录的方法1、采用表格的形式、采用表格的形式 2、采用文字的形式、采用文字的形式 【本章小结】【本章小结】v 个案观察法属于教育研究方法的一种，顾名思义，是从研个案观察法属于教育研究方法的一种，顾名思义，是从研究对象的数量来命名的，是对个体采用观察法进行的研究究对象的数量来命名的，是对个体采用观察法进行的研究分析，这种观察主要指的是自然观察。本章节在介绍个案分析，这种观察主
11、要指的是自然观察。本章节在介绍个案观察研究含义、意义与特点的基础上，介绍了个案观察研观察研究含义、意义与特点的基础上，介绍了个案观察研究顺利进行的一般步骤。究顺利进行的一般步骤。v 本章节还采用举例法列举了幼儿挑食、好动症、攻击性行本章节还采用举例法列举了幼儿挑食、好动症、攻击性行为、社会性退缩等问题行为的个案观察记录，希望通过一为、社会性退缩等问题行为的个案观察记录，希望通过一线教师的观察记录将个案观察的实际运用呈现在读者眼前线教师的观察记录将个案观察的实际运用呈现在读者眼前，为大家日后的研究提供有效参考。，为大家日后的研究提供有效参考。 【实践练习】【实践练习】v 1.结合表结合表10-4幼儿个案观察记录表从班级中任选一名幼儿个案观察记录表从班级中任选一名幼儿进行个案观察并做好记录与分析。幼儿进行个案观察并做好记录与分析。v 2.从本班级中确定一名具有问题行为的幼儿，确定完观察从本班级中确定一名具有问题行为的幼儿，确定完观察研究的内容后，制定个案观察计划，找到适宜的观察时间研究的内容后，制定个案观察计划，找到适宜的观察时间，做好观察记录，之后根据记录进行问题分析，提出解决，做好观察记录，之后根据记录进行问题分析，提出解决建议。建议。
