1、幼儿园班级管理 李慧英内容体系：内容体系：单元一：幼儿园班级管理概述单元一：幼儿园班级管理概述单元二：幼儿园班级管理的过程单元二：幼儿园班级管理的过程单元三：幼儿园班级管理的内容单元三：幼儿园班级管理的内容单元四：幼儿园小班管理单元四：幼儿园小班管理单元五：幼儿园中班管理单元五：幼儿园中班管理单元六：幼儿园大班管理单元六：幼儿园大班管理单元七：幼儿园混龄班管理单元七：幼儿园混龄班管理单元八：特色班级管理单元八：特色班级管理阅读书目：阅读书目：1.1.论语论语2.2.弟子规弟子规3.3.幼儿园班级管理技巧幼儿园班级管理技巧150150曹宇译曹宇译4.4.幼儿园班级管理幼儿园班级管理唐淑唐淑 虞永
2、平主编，南虞永平主编，南京师范大学出版社京师范大学出版社 ，20122012年年6 6月月5.5.幼儿园教师治班之道幼儿园教师治班之道李麦郎著，中国轻李麦郎著，中国轻工业出版社，工业出版社，20122012年年7 7月月6.6. 幼儿园管理幼儿园管理张燕著张燕著7.7.幼儿园班级管理幼儿园班级管理张富洪主编，复旦大学张富洪主编，复旦大学出版社，出版社，20122012年年7 7月月【学习目标】【学习目标】1了解小班幼儿的身心发展特点2理解小班幼儿的班级特点，能根据小班幼儿班级特点管理班级3重点掌握小班入园面临的各种问题，并能做好小班入园的教育管理工作4. 理解制定小班班级管理目标的原则5熟悉和
3、掌握小班各项常规管理的内容和方法。第六单元 幼儿园大班管理第六单元 幼儿园大班班级管理一、大班幼儿的发展特点一、大班幼儿的发展特点（一）生理发展的特点（一）生理发展的特点( (二二) )心理发展的特点心理发展的特点1.1.语言能力进一步发展语言能力进一步发展2.2.抽象逻辑思维开始萌芽抽象逻辑思维开始萌芽3.3.心理活动开始向有意性发展心理活动开始向有意性发展4.4.情绪情感逐渐稳定情绪情感逐渐稳定5.5.自我意识及合作、交往能力增强自我意识及合作、交往能力增强6.6. 动作灵活、控制能力明显增强动作灵活、控制能力明显增强 7.7. 爱学、好问，有极强的求知欲望爱学、好问，有极强的求知欲望 8
4、.8.阅读兴趣显著提高阅读兴趣显著提高9.9.象征性游戏趋于成熟，表现与表达方式多样象征性游戏趋于成熟，表现与表达方式多样化化10. 10. 自我管理能力增强自我管理能力增强二、大班的班级特点二、大班的班级特点 ( (一一) ) 幼儿人数增加，班级容量增大幼儿人数增加，班级容量增大（二）班级布置更侧重于知识性（二）班级布置更侧重于知识性（三）大班社会性活动增多（三）大班社会性活动增多（四）集体感、责任感增强（四）集体感、责任感增强（五）问题解决能力提高（五）问题解决能力提高第六单元 幼儿园大班班级管理4 4情绪易变、易冲动、易情绪易变、易冲动、易“传染传染”，出现了，出现了同情心等情感同情心等
5、情感5.5.社会性发展迅速社会性发展迅速（1 1）语言的发展）语言的发展（2 2）有一定的自我意识，自我评价能力较差，）有一定的自我意识，自我评价能力较差，自控能力薄弱自控能力薄弱（3 3）社会交往范围扩大，逐渐掌握了简单的）社会交往范围扩大，逐渐掌握了简单的交往规则，产生了助人、合作等行为交往规则，产生了助人、合作等行为二、小班幼儿的班级特点二、小班幼儿的班级特点1.有独立倾向，生活自理方面仍需成人的帮助2.2.情绪不稳定，有强烈的情感依恋，入园初有情绪不稳定，有强烈的情感依恋，入园初有分离焦虑的现象分离焦虑的现象3.3.自我中心倾向明显，交往能力较弱自我中心倾向明显，交往能力较弱4.4.尝
6、试模仿、喜欢重复尝试模仿、喜欢重复5.体质较柔弱，易交叉感染，容易生病第四单元 幼儿园小班一、小班幼儿入园不适应问题一、小班幼儿入园不适应问题（一）如何看待小班幼儿的不适应（一）如何看待小班幼儿的不适应1. 1. 分离焦虑的含义及表现分离焦虑的含义及表现2入园分离焦虑对新入园小班幼儿身心发展的影响（二）如何看待小班幼儿家长的焦虑（二）如何看待小班幼儿家长的焦虑小班小班幼儿入园不适应的归因分析幼儿入园不适应的归因分析1.1.个体原因个体原因（1 1）幼儿的行为取决于过去的生活经验）幼儿的行为取决于过去的生活经验（2 2）幼儿对待新情况的反应取决于他的个性）幼儿对待新情况的反应取决于他的个性特点特
7、点（1 1）家长方面的准备。）家长方面的准备。（2 2）教师方面的准备。）教师方面的准备。二、小班幼儿班级管理的常见问题二、小班幼儿班级管理的常见问题（一）如何看待幼儿的过度依恋（一）如何看待幼儿的过度依恋1. 1. 过度依恋的表现过度依恋的表现2 2过度依恋的原因分析过度依恋的原因分析（1 1）家长对幼儿过分宠爱）家长对幼儿过分宠爱（2 2）家长与幼儿频繁的身体接触）家长与幼儿频繁的身体接触（3 3）家长对幼儿的过度保护）家长对幼儿的过度保护3.3.过度依恋的应对策略过度依恋的应对策略（二）如何看待幼儿入园后的频繁生病（二）如何看待幼儿入园后的频繁生病1.1.入园后频繁生病的原因入园后频繁生
8、病的原因2.2.入园后频繁生病的解决策略入园后频繁生病的解决策略第四单元 幼儿园小班一、小班班级管理目标一、小班班级管理目标（一）制定小班班级管理目标的原则（一）制定小班班级管理目标的原则1.1.保教结合，保育先行保教结合，保育先行2.2.保教人员密切配合，持之以恒、行为一致保教人员密切配合，持之以恒、行为一致3.3.“家家园园”联动，共育共养联动，共育共养（二）小班班级管理目标（二）小班班级管理目标二二 、小班班级管理内容和方法、小班班级管理内容和方法1. 1. 小班生活活动常规管理的内容小班生活活动常规管理的内容来园活动幼儿活动常规：（1）高高兴兴上幼儿园、向老师问早问好。（2）衣着整洁、
9、能高兴地接受晨检。（3）进班后在教师的指导下，将脱下的衣服和帽子放在固定的地方。（4）学习抹小椅子、双手轻拿轻放小椅子。对教师的要求：（1）热情接待幼儿和家长，仔细了解幼儿在家的健康情况聆听并履行家长的嘱咐，解答家长的疑问。（2）观察幼儿的皮肤、五官、神情、做好笔录，如有异常，迅速与保健室联系及时处理。（3）观察幼儿的情绪，舒缓幼儿不安的情绪，处理幼儿的行为和突发事件，做好个别幼儿的工作。（4）清点人数，做好点名记录。（5）教育和指导幼儿学习使用手帕。对保育员的要求：（1）开窗通风，搞好室内外清洁卫生，做到室内外空气流通，光线充足。（2）配合教师做好幼儿的服装鞋帽穿脱放置工作。（3）配合教师做
10、好个别幼儿的情绪转变工作。（4）指导个别幼儿学习使用手帕。盥洗活动幼儿活动常规：（1）逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的习惯（2）洗手前将衣袖卷起、洗手时能按顺序认真地洗（3）洗手时不玩水，学会擦肥皂，洗好后用自已的毛巾擦手（4）能主动向老师表示大小便，学会上厕所小便逐步养成每日大便的习惯（5）逐步学会饭后漱口对教师的要求：（1）指导和帮助幼儿按顺序、洗手、洗完后擦干，不弄湿地面（2）了解幼儿大小便的习惯，随时观察幼儿是否需要大小便，鼓励幼儿根据需要入厕（3）与幼儿一起制定简单的盥洗规则，以避免发生混乱，如排队等候轮流上厕，上厕所后自行冲厕和洗手、分组洗手对保育员的要求：（1）做好盥洗前的准备，
11、放好肥皂、消毒毛巾和卫生纸（2）同幼儿一起进入盥洗室，对幼儿盥洗进行具体指导（3）指导幼儿大便时拉好裤子，注意腿部保暖，帮助幼儿便后穿好裤子，注意腹部保暖饮食活动幼儿活动常规：（1）安静就座，愉快进餐（2）学习使用餐具（3）学习文明的进餐行为细嚼慢咽、不挑食、精神集中地吃饭，保持桌面、地面、衣服整洁（4）学会餐后擦嘴，用温水漱口（5）能主动表示想喝水对教师的要求：（1）餐前半小时不组织剧烈活动（2）组织盥洗（3）创设安静愉快的气氛，用正面教育的方法，鼓励幼儿吃饱、吃好，教幼儿正确使用餐具，培养幼儿良好的进餐习惯，减少幼儿的等待时间（4）餐后组织1015分钟的散步活动对保育员的要求：（1）餐前用
12、消毒水擦干净桌子，准备餐具、温开水（2）少盛多添，根据幼儿饭量增添饭 （3）放些轻松、和谐的音乐、让幼儿进餐愉快（4）餐后做好清洁工作（5）对个别吃饭过慢的约给予适当的帮助（6）为幼儿提供随时喝水的条件睡眠活动幼儿活动常规：（1）安静就寝，睡姿正确（2）在成人的帮助下，能按顺序脱衣服鞋袜，放在固定的地方对教师的要求：（1）提醒幼儿睡前小便，安静进入卧室（2）指导帮助幼儿有顺序地穿脱衣服（3）帮助幼儿盖好被子（4）巡回观察幼儿睡眠情况，纠正幼儿睡眠中的不良习惯，发现异常，及时处理（5）根据季节掌握午睡的时间对保育员的要求：（1）拉上窗帘，适当开窗、创设安静、通风、整洁、卫生的睡眠环境（2）帮助幼
13、儿穿脱衣服（3）护理和安慰个别幼儿入睡（4）起床整理好午睡室（3）护理和安慰个别幼儿入睡（4）起床整理好午睡室散步活动幼儿活动常规：（1）在老师的带领下、一个跟着一个，有秩序地散步（2）散步时不奔跑、注意安全对教师的要求：（1）有计划地带领幼儿有秩序地散步（2）组织全班幼儿散步，观察事物时请幼儿站立。（3）注意散步路线中的安全对保育员的要求：（1）配合教师做好散步的组织工作（2）注意幼儿散步中的安全（3）散步前后清点人数离园活动幼儿活动常规：（1）收拾好玩具，放好桌椅离开活动室（2）将脱下的衣服，帽子穿好回家对教师的要求：（1）热情接待家长，向家长反映幼儿在园的生活情况，身体状态等（2）指导幼
14、儿将自己的玩具放在玩具架上（3）提醒幼儿将自己带来的衣帽等穿好后回家（4）清点人数，做好交班记录对保育员的要求：（1）亲切和谐地接待幼儿和家长（2）帮助幼儿共同整理玩具，整理活动场地（3）做好个别幼儿的稳定情绪工作（4）将活动室的环境打扫2.2.小班生活活动常规管理的方法小班生活活动常规管理的方法（1 1）示范、模仿法。）示范、模仿法。（2 2）儿歌的妙用）儿歌的妙用（3 3）夸张的比喻。）夸张的比喻。（4 4）游戏情境法。）游戏情境法。（5）奖励与鼓励法（6 6）注意个别教育）注意个别教育三、小班班级管理实施过程三、小班班级管理实施过程（一）小班班级管理实施原则（一）小班班级管理实施原则1.
15、1.各项班级常规管理要有目的、有计划进行各项班级常规管理要有目的、有计划进行2.2.各项班级常规管理要互相渗透、协调一致各项班级常规管理要互相渗透、协调一致3.3.各项班级常规管理的实施方式方法和途径应是多各项班级常规管理的实施方式方法和途径应是多种多样的种多样的4.4.各项班级常规管理要求要持之以恒，最终引导幼各项班级常规管理要求要持之以恒，最终引导幼儿实现自我管理儿实现自我管理（二）小班班级管理实施过程中需要处理的关系（二）小班班级管理实施过程中需要处理的关系1.1.教师与幼儿的关系：尊重个别差异，拒绝忽视教师与幼儿的关系：尊重个别差异，拒绝忽视“中间群体中间群体”2.2.教师与家长的关系：彼此信任和沟通，加强合作教师与家长的关系：彼此信任和沟通，加强合作与互惠与互惠四、小班班级管理的案例四、小班班级管理的案例主编：撰稿教师：（以姓氏为序）制作：责任编辑：电子编辑：
