1、 幼儿文学的幼儿文学的美学美学特征特征湛江幼儿师范学校湛江幼儿师范学校 黄涛洪黄涛洪美学美学是研究人与世界审美关系的一是研究人与世界审美关系的一门学科，即美学门学科，即美学研究研究的对象是的对象是审美审美活动。活动。幼儿文学的美学特征幼儿文学的美学特征 即幼儿文学的基本审美特征即幼儿文学的基本审美特征 由于幼儿审美心理的特殊性，只有与他们由于幼儿审美心理的特殊性，只有与他们生活最接近、与他们情感最契合、外部特生活最接近、与他们情感最契合、外部特征突出的内容，才会成为他们的审美对象。征突出的内容，才会成为他们的审美对象。 而幼儿审美心理的独特性在幼儿文学中的而幼儿审美心理的独特性在幼儿文学中的反
2、映便是作品中充满浓郁的幼儿情趣。反映便是作品中充满浓郁的幼儿情趣。 幼儿情趣幼儿情趣是幼儿文是幼儿文学的学的美学特质美学特质，它使得，它使得幼儿文学显示出迥异于幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征。其他文学的美学特征。幼儿文学的美学特征幼儿文学的美学特征 稚拙美稚拙美、纯真美、纯真美、朴质美、朴质美、荒诞美荒诞美、游戏美游戏美质朴的稚拙美质朴的稚拙美“稚稚”与与“拙拙”是幼儿心智未开时固有的天性。是幼儿心智未开时固有的天性。“大体大体说来说来, ,儿童是最美的。一切个别特殊性在他们身上好儿童是最美的。一切个别特殊性在他们身上好像还沉睡在未展开的幼芽里像还沉睡在未展开的幼芽里, ,还没有什么狭
3、隘的情欲还没有什么狭隘的情欲在他们心中激动。在他们心中激动。” ” 幼儿生活经验不足，却喜欢用幼儿生活经验不足，却喜欢用自己有限的经验来解释世界；幼儿身体很小，却认自己有限的经验来解释世界；幼儿身体很小，却认为无所不能。这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为，为无所不能。这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为，充满了幼儿情趣。稚拙美是幼儿文学独有的美。幼充满了幼儿情趣。稚拙美是幼儿文学独有的美。幼儿文学作品中的稚拙美是作家对幼儿天性的认识、儿文学作品中的稚拙美是作家对幼儿天性的认识、提炼和升华，是对幼儿独特心理的艺术把握和再现。提炼和升华，是对幼儿独特心理的艺术把握和再现。不是愚昧无知、呆头笨脑的表现不是
4、愚昧无知、呆头笨脑的表现, ,而是高级的质朴而是高级的质朴, ,作家灵感的闪现。它所展示的是一种质朴的、原始作家灵感的闪现。它所展示的是一种质朴的、原始的、有悖于常情常理的、有悖于常情常理, ,却异常透彻、明净而又令人惊却异常透彻、明净而又令人惊奇、赞叹的美。奇、赞叹的美。稚拙美是稚嫩、纯朴、清新、淡雅稚拙美是稚嫩、纯朴、清新、淡雅的美，不加雕饰的美，不加雕饰, ,毫不做作。毫不做作。一、稚拙美一、稚拙美一、稚拙美一、稚拙美 “稚稚”与与“拙拙”是幼儿的天性，是一种明净的清新美是幼儿的天性，是一种明净的清新美 幼儿文学的稚拙美在幼儿文学的稚拙美在内容方面内容方面主要表现为主要表现为幼儿心理、生
5、活幼儿心理、生活中的稚拙情态和形态。中的稚拙情态和形态。例子：赵家瑶的儿歌例子：赵家瑶的儿歌我学猫儿我学猫儿 我学猫儿我学猫儿 夜里老鼠吱吱叫，夜里老鼠吱吱叫， 我学猫儿我学猫儿“妙唔妙妙唔妙” 老鼠吓得不敢动，老鼠吓得不敢动， 我在床上偷偷笑。我在床上偷偷笑。?“稚拙稚拙”并非是愚昧无知，笨傻呆蠢的表现，而作并非是愚昧无知，笨傻呆蠢的表现，而作品中着重表现的正是这种稚拙的幼儿情趣。品中着重表现的正是这种稚拙的幼儿情趣。 雨后雨后 冰心冰心嫩绿的树梢闪着金光，嫩绿的树梢闪着金光， 小妹妹撅着两条短粗的小辫，小妹妹撅着两条短粗的小辫，广场上成了一片海洋！广场上成了一片海洋！ 紧紧地跟在这泥裤子后
6、面，紧紧地跟在这泥裤子后面，水里一群赤脚的孩子，水里一群赤脚的孩子， 她咬着唇儿，她咬着唇儿，快乐处好像神仙一样。快乐处好像神仙一样。 提着裙儿，提着裙儿， 轻轻地小心地跑，轻轻地小心地跑，小哥哥使劲中踩着水，小哥哥使劲中踩着水， 心里却希望自己心里却希望自己把水花儿溅起多高。把水花儿溅起多高。 也摔这么痛快的一跤！也摔这么痛快的一跤！他喊：他喊：“妹，小心，滑！妹，小心，滑！”说着他自己就滑了一跤！说着他自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的裤子，他拍拍水淋淋的裤子，嘴里说：嘴里说：“糟糕糟糕糟糕糟糕”而他通红的脸上，而他通红的脸上，却发出兴奋骄傲。却发出兴奋骄傲。一、稚拙美一、稚拙美“嗯哼，哦哼！
7、我穿着新裤子呐！嗯哼，哦哼！我穿着新裤子呐！” ” 老虎虎助想夸耀自己的裤子，就到袋鼠小路家去了。老虎虎助想夸耀自己的裤子，就到袋鼠小路家去了。“嗯哼，嗯哼，哦哼！瞧瞧我的裤子。哦哼！瞧瞧我的裤子。”他挺起胸，啪啪地敲打凸出的肚子。他挺起胸，啪啪地敲打凸出的肚子。“唔唔”小路哼了一声，围着虎助转了一圈，不，又转了一小路哼了一声，围着虎助转了一圈，不，又转了一圈。圈。“不，不得了！虎助，你美丽的尾巴没有啦！不，不得了！虎助，你美丽的尾巴没有啦！”“岂、岂有此理！岂、岂有此理！”虎助用手摸屁股：虎助用手摸屁股：“呀，真的！对啦，是我慌慌张张忘在家里呀，真的！对啦，是我慌慌张张忘在家里啦！啦！”虎助
8、的尾巴虎助的尾巴 （节选）节选）一、稚拙美一、稚拙美 他急急忙忙回去了。 “桌子上没有。衣柜抽屉里也没有。麻烦啦，这多不好意思，不能到外边走啦！” 跟在后面的小路，也担心地问：“虎助，再没有别处可找了吗？” “没有了，我伤心透啦，因为我不能再出去玩了。让我钻到床上，去做尾巴的梦吧。” 虎助想睡觉，脱下裤子。忽然，小路叫起来： “有啦，有啦！虎助，你的尾巴在裤子里边哪！”一、稚拙美一、稚拙美在郑春华的小鸭子毛巾中，托儿所的阿姨把小鸭子毛巾收去洗了。小朋友们午睡起来后到处找小鸭子毛巾，有的说飞走了，有的说大概到河里洗澡去了，于是大家一起喊：“小鸭子毛巾，快回来！”作者精心选取的幼儿特有的心理、行动
9、、思想、感情，使作品的稚拙美表现的十分充分。日本作家中川李枝子的不不园童话故事集,主人公是四岁男孩茂茂，有一次,茂茂被大狼抓住,大狼想吃茂茂,但看看脏乎乎的茂茂,又担心吃了脏东西会肚子疼,会长蛔虫,于是,点火、烧水、找肥皂、毛巾,准备将茂茂洗干净再吃,结果让茂茂逃跑了。幻想大胆奇特,洋溢着稚拙美与诱人的童趣,为作品平添了艺术魅力。这些在成人看来幼稚可笑的情节，幼儿却觉得十分真实可信。一、稚拙美一、稚拙美透明的纯真美透明的纯真美幼儿的心灵是单纯而明净的幼儿的心灵是单纯而明净的，他们不谙他们不谙世事而真诚地对待一切事物。这种纤世事而真诚地对待一切事物。这种纤尘不染的童真得到许多作家的热情讴尘不染的
10、童真得到许多作家的热情讴歌以及几乎所有人的赞美感叹，人们歌以及几乎所有人的赞美感叹，人们甚至用童真去对照、映现成人世界的甚至用童真去对照、映现成人世界的种种病态与丑恶。纯真美也是幼儿文种种病态与丑恶。纯真美也是幼儿文学独有的美，它是幼儿纯洁真诚的心学独有的美，它是幼儿纯洁真诚的心灵在作品中的艺术再现，它所展现的灵在作品中的艺术再现，它所展现的是一种是一种极为透明、至纯至真的美极为透明、至纯至真的美，常常给成人亦自叹弗如的美好感觉给成人亦自叹弗如的美好感觉。二、纯真美二、纯真美 寄给蛤蟆的信寄给蛤蟆的信 美国美国 罗贝尔罗贝尔 许文霞译许文霞译 一只蛤蟆坐在门口，青蛙走过来说：一只蛤蟆坐在门口，
11、青蛙走过来说：“出了什么事啦？你出了什么事啦？你好像在发愁嘛好像在发愁嘛”。 蛤蟆说：蛤蟆说：“每次我站在信箱旁等信，总是很难过。每次我站在信箱旁等信，总是很难过。” 青蛙一到家，马上写了一封信，信封上写：青蛙一到家，马上写了一封信，信封上写：“蛤蟆收蛤蟆收” 青蛙跑出屋子，刚好看见一只蜗牛，就对他说：青蛙跑出屋子，刚好看见一只蜗牛，就对他说：“蜗牛，蜗牛，请你把这封信送到蛤蟆家，放在他的信箱里，好吗？请你把这封信送到蛤蟆家，放在他的信箱里，好吗？” “ “行行”，蜗牛说，蜗牛说，“我就去。我就去。” 青蛙马上跑到蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙说：青蛙马上跑到蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡午觉。
12、青蛙说： “ “蛤蟆，该起床了，快去等信吧。蛤蟆，该起床了，快去等信吧。”二、纯真美二、纯真美 “不不”蛤蟆伸个懒腰说，蛤蟆伸个懒腰说，“不会有我的信，我再也不去等不会有我的信，我再也不去等了。了。”青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱，对蛤蟆说：青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱，对蛤蟆说： “蛤蟆，今天准有人来这儿给你送信的。蛤蟆，今天准有人来这儿给你送信的。” “别骗我，别骗我，”蛤蟆还是不信。蛤蟆还是不信。“永远也不会有人给我写永远也不会有人给我写信。信。” 青蛙又朝窗外看了看，蜗牛还是没到，蛤蟆说：青蛙又朝窗外看了看，蜗牛还是没到，蛤蟆说：“青蛙，青蛙，你为什么老是往窗外看？你为什么老是往窗外看？”
13、青蛙说：青蛙说：“我在等信哪！告诉你，是我给你寄了一封信我在等信哪！告诉你，是我给你寄了一封信” 蛤蟆跳起来，拍着手说：蛤蟆跳起来，拍着手说：“喔！那真是太好了。喔！那真是太好了。”于是，青蛙和蛤蟆一起，一直等到第四天，当蛤蟆读着信时，于是，青蛙和蛤蟆一起，一直等到第四天，当蛤蟆读着信时，笑得合不拢嘴。笑得合不拢嘴。二、纯真美二、纯真美 鸟树鸟树 ( (节选节选) ) 冬冬小心地把绳子解开冬冬小心地把绳子解开, ,对小鸟说对小鸟说:“:“小鸟，小鸟，你别生小鸟，小鸟，你别生气，快去找妈妈吧！气，快去找妈妈吧！” 可是，小鸟还是一动不动可是，小鸟还是一动不动啊！它死了！啊！它死了！ 冬冬和扬扬心
14、里很难过。他们对小鸟那么好，小鸟为什么冬冬和扬扬心里很难过。他们对小鸟那么好，小鸟为什么死了呢？死了呢？ 冬冬转了转眼珠，突然说：冬冬转了转眼珠，突然说：“大班的哥哥把几颗花生埋在大班的哥哥把几颗花生埋在泥里，就能长出好多花生来，我们把小鸟埋在泥里，一定也会泥里，就能长出好多花生来，我们把小鸟埋在泥里，一定也会长出好多小鸟来的，你说对吗？长出好多小鸟来的，你说对吗？”扬扬点点头。扬扬点点头。 他们挖了一个坑，把小鸟轻轻地放在坑里，又轻轻地给它他们挖了一个坑，把小鸟轻轻地放在坑里，又轻轻地给它盖上一层土，还从篱笆旁边的葡萄树上，折了一根枝条，插在盖上一层土，还从篱笆旁边的葡萄树上，折了一根枝条，
15、插在那儿。那儿。二、纯真美二、纯真美 日了一天天过去了。春天，雨淅淅沥沥下个不停。小草从泥里日了一天天过去了。春天，雨淅淅沥沥下个不停。小草从泥里悄悄地伸出绿色的脑袋。冬冬和扬扬插的那根枝条，也长出了悄悄地伸出绿色的脑袋。冬冬和扬扬插的那根枝条，也长出了绿芽。绿芽。 这就是鸟树呀！冬冬和扬扬告诉他们的小朋友：这棵树长大这就是鸟树呀！冬冬和扬扬告诉他们的小朋友：这棵树长大了，会开出很多很多鸟花，鸟花又会结出很多很多鸟果，鸟果了，会开出很多很多鸟花，鸟花又会结出很多很多鸟果，鸟果熟了，裂开来就跳出很多很多小鸟。到那时候，小鸟每天从树熟了，裂开来就跳出很多很多小鸟。到那时候，小鸟每天从树上飞下来和我
16、们玩。上飞下来和我们玩。 后来，这棵后来，这棵“鸟树鸟树”真的长大了。冬冬和扬扬呢，也长大了。真的长大了。冬冬和扬扬呢，也长大了。二、纯真美二、纯真美 幼儿的心灵是单纯而明净的，他们真诚地对待一切幼儿的心灵是单纯而明净的，他们真诚地对待一切事物。事物。例例1 1： 张继楼张继楼快住手快住手一个孩子与一只正在欺侮小鸟的老猫的对话：一个孩子与一只正在欺侮小鸟的老猫的对话： 你这个淘气包，你这个淘气包， 为啥欺侮小鸟！为啥欺侮小鸟！ 老师没有告诉你吗？老师没有告诉你吗？ 这样顽皮可不好。这样顽皮可不好。 你要是肚子饿了，你要是肚子饿了， 我请你吃奶油蛋糕；我请你吃奶油蛋糕； 你要是想做游戏，你要是想
17、做游戏， 我来当一次小鸟。我来当一次小鸟。二、纯真美二、纯真美质：本质、质地、本色质：本质、质地、本色朴：原指树皮，引申为未加工的木材，朴：原指树皮，引申为未加工的木材，再引申为不加修饰的原始与天然状态。再引申为不加修饰的原始与天然状态。质朴美：不加修饰的自然、淳朴的美质朴美：不加修饰的自然、淳朴的美表现：表现：作品形式作品形式简洁、朴素的简洁、朴素的表达风格表达风格、内容内容浅显简单，浅显简单，语言语言不加雕琢、自然不加雕琢、自然。三、质朴美三、质朴美例如，格林童话中的例如，格林童话中的玫瑰公主玫瑰公主是这样是这样开头的：开头的： 从前，有一个国王和他的王后。他从前，有一个国王和他的王后。他
18、们每天都说：们每天都说：“唉，要是我们有个孩子，唉，要是我们有个孩子，那该多好！那该多好！”可是，他们一直没有。有可是，他们一直没有。有一次，王后正在洗澡。有一只青蛙从水一次，王后正在洗澡。有一只青蛙从水中爬上岸来对她说：中爬上岸来对她说：“你的愿望就要实你的愿望就要实现了。一年之内你会生下一个女儿。现了。一年之内你会生下一个女儿。”果然，青蛙的话应验了。王后生了一个果然，青蛙的话应验了。王后生了一个女儿，长得非常美丽。女儿，长得非常美丽。”三、质朴美三、质朴美 质朴美质朴美 ：天然的淳朴美：天然的淳朴美 形式表现形式表现简洁、朴素的简洁、朴素的 表达风格表达风格质朴美的表现：质朴美的表现：
19、内容表现内容表现作品心理内含作品心理内含 的素朴的素朴三、质朴美三、质朴美 进城怎么走法进城怎么走法 （加拿大）丹尼斯加拿大）丹尼斯李李 进城怎么走法？进城怎么走法？ 左脚提起，左脚提起， 右脚放下。右脚放下。 右脚提起，右脚提起， 左脚放下。左脚放下。 进城就是这么走法。进城就是这么走法。三、质朴美三、质朴美张扬的游戏美张扬的游戏美游戏是幼儿的天职游戏是幼儿的天职,是他们的主导活动是他们的主导活动,正如席勒正如席勒所说所说:“在人的各种状态下在人的各种状态下,正是游戏正是游戏,只有游戏只有游戏,才才能使人达到完善并同时发展人的双重天性能使人达到完善并同时发展人的双重天性,”游戏游戏精神是一种
20、极富动感的玩的精神精神是一种极富动感的玩的精神,幼儿在游戏中幼儿在游戏中,往往往不顾生活的逻辑进行想当然的变形、移位、添往不顾生活的逻辑进行想当然的变形、移位、添加和任意组合。在加和任意组合。在“玩玩”的表面形态中融汇着幼的表面形态中融汇着幼儿情趣天然的纯真感情儿情趣天然的纯真感情,求智愿望求智愿望,透露出独特情趣透露出独特情趣的美学意味。幼儿文学正是基于幼儿的思维特点的美学意味。幼儿文学正是基于幼儿的思维特点,表现幼儿自由幻想和无拘无束的游戏精神。表现幼儿自由幻想和无拘无束的游戏精神。在作在作品中充分运用游戏的方式组织文学结构及表现形品中充分运用游戏的方式组织文学结构及表现形式式,使作品富于
21、游戏精神使作品富于游戏精神,最大限度地张扬幼儿的天最大限度地张扬幼儿的天性性,使幼儿徜徉其间使幼儿徜徉其间,产生愉悦与共鸣。产生愉悦与共鸣。四、游戏美四、游戏美 例：例：大萝卜大萝卜 通过多种表现手法，借语言、情节的通过多种表现手法，借语言、情节的不谐调构成喜剧性矛盾冲突，造成作品的不谐调构成喜剧性矛盾冲突，造成作品的趣味性和幽默效果，从而创造出轻松、清趣味性和幽默效果，从而创造出轻松、清新、隽永的欢愉之美。新、隽永的欢愉之美。 四、游戏美四、游戏美大萝卜大萝卜一个老头儿种下了一棵萝卜。老头儿说：一个老头儿种下了一棵萝卜。老头儿说：“萝卜啊，快长大呀！快长大！萝卜啊，快长大呀！快长大！”过了过
22、了两天，老头儿又说：两天，老头儿又说：“萝卜啊，长得甜甜的！萝卜啊，长得结实点！萝卜啊，长得甜甜的！萝卜啊，长得结实点！”嘿！萝卜嘿！萝卜长出来了，长得又甜、又结实还大得不得了。长出来了，长得又甜、又结实还大得不得了。老头儿去拔萝卜。他拔呀拔，拔不出来！老头儿把老婆婆叫来。老婆婆拉着老老头儿去拔萝卜。他拔呀拔，拔不出来！老头儿把老婆婆叫来。老婆婆拉着老头儿，老头儿拔萝卜，拔呀拔，拔不出来！头儿，老头儿拔萝卜，拔呀拔，拔不出来！老婆婆又把孙女叫来。孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老头儿，老头儿拔萝卜。老婆婆又把孙女叫来。孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老头儿，老头儿拔萝卜。他们拔了又拔，拔不出来。他们拔了又
23、拔，拔不出来。孙女又把小狗叫出来。小狗拉着孙女，孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老头儿，孙女又把小狗叫出来。小狗拉着孙女，孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老头儿，老头儿拔萝卜。他们拔呀拔，拔不出来！老头儿拔萝卜。他们拔呀拔，拔不出来！小狗又把小猫叫来。小猫拉着小狗，小狗拉着孙女，孙女拉着老婆婆，老婆婆小狗又把小猫叫来。小猫拉着小狗，小狗拉着孙女，孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老头儿，老头儿拔萝卜。他们拔呀拔，还是拔不出来！拉着老头儿，老头儿拔萝卜。他们拔呀拔，还是拔不出来！小猫又把小耗子叫来。小耗子拉着小猫，小猫拉着小狗，小狗拉着孙女，孙女小猫又把小耗子叫来。小耗子拉着小猫，小猫拉着小狗，小狗拉着孙女，孙女拉
24、着老婆婆，老婆婆拉着老头儿，老头儿拔萝卜。他们拔呀拔！拔呀拔！哎哟！拉着老婆婆，老婆婆拉着老头儿，老头儿拔萝卜。他们拔呀拔！拔呀拔！哎哟！嗬！把萝卜拔出来了！嗬！把萝卜拔出来了！如幼如幼儿童话剧儿童话剧小熊请客小熊请客，素材的主，素材的主要来源是幼儿们常常自发玩的要来源是幼儿们常常自发玩的“做家做家家家”游戏。小熊做主人，小狗、小鸡、游戏。小熊做主人，小狗、小鸡、小猫做客人，客人来了，主人殷勤招小猫做客人，客人来了，主人殷勤招待。虽是模仿成人生活，却别有幼儿待。虽是模仿成人生活，却别有幼儿情趣。快乐幸福的生活被大狐狸的出情趣。快乐幸福的生活被大狐狸的出现打破了，他们一起想办法对付大狐现打破了，
25、他们一起想办法对付大狐狸，整个过程有唱有跳、有打有闹，狸，整个过程有唱有跳、有打有闹，游戏成分浓厚，童趣盎然，使幼儿身游戏成分浓厚，童趣盎然，使幼儿身心愉悦，受益匪浅。心愉悦，受益匪浅。四、游戏美四、游戏美出色的荒诞美出色的荒诞美 荒诞美是幼儿的荒诞美是幼儿的“自我中心自我中心”思维在幼儿文思维在幼儿文学中的反映，学中的反映，“荒诞荒诞”契合了幼儿审美心理，契合了幼儿审美心理，幼儿在审美时对作品中的幼儿在审美时对作品中的“荒诞荒诞”部分特别部分特别容易接受。荒诞美不是幼儿文学独有的，但容易接受。荒诞美不是幼儿文学独有的，但在幼儿文学中表现得最充分、最强烈。在幼儿文学中表现得最充分、最强烈。幼儿
26、幼儿文学中的荒诞美是一种奇异奔放的美，具有文学中的荒诞美是一种奇异奔放的美，具有或浓或淡的喜剧色彩。或浓或淡的喜剧色彩。它是幼儿自由天性的它是幼儿自由天性的艺术升华，往往艺术升华，往往表现为怪异、奇特、夸张、表现为怪异、奇特、夸张、放纵、巧合、无规范的规范、无意思的意思、放纵、巧合、无规范的规范、无意思的意思、公然违反常规而又似乎合情合理等等，给人公然违反常规而又似乎合情合理等等，给人以奇异怪诞而又自由轻松的审美愉悦。以奇异怪诞而又自由轻松的审美愉悦。五、荒诞美五、荒诞美稀奇歌稀奇歌稀奇稀奇真稀奇，稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡。麻雀踩死老母鸡。蚂蚁身长三尺六，蚂蚁身长三尺六，八十岁爷爷坐在摇
27、篮里。八十岁爷爷坐在摇篮里。五、荒诞美五、荒诞美阿宝的耳朵阿宝的耳朵阿宝不爱洗耳朵，泥土积了半寸厚。阿宝不爱洗耳朵，泥土积了半寸厚。一天到外面走呀走，一粒种子飞进耳朵沟。一天到外面走呀走，一粒种子飞进耳朵沟。春天到，太阳照，耳朵里长出一株草。春天到，太阳照，耳朵里长出一株草。小牛见了咪咪笑，追着耳朵吃青草。小牛见了咪咪笑，追着耳朵吃青草。五、荒诞美五、荒诞美 笑话歌笑话歌 嗓子不好会唱歌， 唱的都是笑话歌。 汽车生气天上飞， 大马路上开火车， 马养的飞机会下蛋， 泥捏的母鸡娶老婆， 一只黄狗三条腿， 一只蚂蚁九斤重， 一顿吃了三个馍， 门前跑来一只虎， 握着我手叫哥哥。（寒枫）五、荒诞美五、荒
28、诞美 有些儿歌，特别是颠倒歌，有些儿歌，特别是颠倒歌，集中、突出地体现了幼儿集中、突出地体现了幼儿文学的荒诞美，充分体现文学的荒诞美，充分体现了幼儿任意逻辑的思维特了幼儿任意逻辑的思维特点，具有强烈的荒诞美。点，具有强烈的荒诞美。五、荒诞美五、荒诞美又如冰波的幼儿童话又如冰波的幼儿童话肚子上的肚子上的“鬼鬼脸脸”，胖小猪摔了一跤，把画在地，胖小猪摔了一跤，把画在地上的上的“鬼脸鬼脸”印在自己的肚子上了。印在自己的肚子上了。于是，小鸟、小兔、小鹿都把它当成于是，小鸟、小兔、小鹿都把它当成怪物，拼命地逃。胖小猪也稀里糊涂怪物，拼命地逃。胖小猪也稀里糊涂地跟着逃。为了救小兔，他决心打怪地跟着逃。为了
29、救小兔，他决心打怪物，可发现怪物就是自己肚子上的物，可发现怪物就是自己肚子上的“鬼脸鬼脸”。这篇作品情节十分怪诞有。这篇作品情节十分怪诞有趣，趣，立足于现实生活立足于现实生活,会觉得悖情违会觉得悖情违理理,毫无逻辑毫无逻辑,不可思议不可思议,儿童却理所当儿童却理所当然地接受了它。然地接受了它。五、荒诞美五、荒诞美 皮皮鲁拨动地球钟制造地球皮皮鲁拨动地球钟制造地球的无序生活。的无序生活。 小老鼠当上飞行员和坦小老鼠当上飞行员和坦克手的多种历险。克手的多种历险。五、荒诞美五、荒诞美 “育人始于立美育人始于立美,立美始于儿童立美始于儿童”，幼儿只有从小感受美、欣赏美，幼儿只有从小感受美、欣赏美，萌生
30、对美的热爱之情，才会为日后去追求美、创造美积贮起足萌生对美的热爱之情，才会为日后去追求美、创造美积贮起足够的心理动力。够的心理动力。幼儿文学能够培养幼儿的审美能力，即幼儿对幼儿文学能够培养幼儿的审美能力，即幼儿对美的感受能力美的感受能力（对美产生情感反应的能力）和欣赏美的能力（对美产生情感反应的能力）和欣赏美的能力（对美的领悟能力和评价能力，能意识到美并加以判断）。幼（对美的领悟能力和评价能力，能意识到美并加以判断）。幼儿文学以其独特的美深深地感染着幼儿儿文学以其独特的美深深地感染着幼儿,成为文学中最具特色、成为文学中最具特色、最具魅力、最鲜活、最可爱的一个分支。成人在为幼儿创作作最具魅力、最鲜活、最可爱的一个分支。成人在为幼儿创作作品或引导幼儿欣赏作品时品或引导幼儿欣赏作品时，一定要符合和关照幼儿一定要符合和关照幼儿的审美心理需求的审美心理需求，充分把握幼儿的美学特充分把握幼儿的美学特质质幼儿情趣幼儿情趣。结结语语练一练练一练 试着从课本中选一篇幼儿文学试着从课本中选一篇幼儿文学作品，浅析其美学特征。作品，浅析其美学特征。
