1、 心理健康教育教学设计心理健康教育教学设计 课课 题题 全神贯注效率高全神贯注效率高 专专 题题 发展学习能力发展学习能力 授课人授课人 学校学校 年年 级级 小学二年级小学二年级 课课 时时 1 1 一、一、 教学目标教学目标 (一) 知识与技能知识与技能 1、知识目标：懂得全神贯注的含义和重要性，了解影响专注力的因素，掌握全神贯注做事的方法。 2、能力目标：能够排除干扰，提升专注力，全神贯注地做事。 ( (二二) ) 过程与方法过程与方法 1、通过“小猫钓鱼”情境导入，使学生了解全神贯注的含义。 2、通过“画方画圆”活动，使学生懂得全神贯注的重要性。 3、通过“我会分类”活动，使学生了解影
2、响专注力的因素，训练学生的排除干扰能力。 4、通过“讨论视频”活动，使学生掌握全神贯注做事的方法。 5、通过“夹豆子”活动，使学生的专注力得以提升，能够全神贯注地做事。 （三）（三）情感、态度与价值观情感、态度与价值观 情感、态度与价值观目标：认识到全神贯注做事对于效率的影响，养成全神贯注的好习惯。 二二、学情分析学情分析 根据学习者特征，选择教学组织形式和方法策略 小学二年级的学生年龄较小，专注力不强，做事容易三心二意。所以我在设计教学活动时，采 用了适合他们年龄特点的活动，使学生在玩中习得本课的教学内容，并从心理层面认识到全神贯注 做事的重要性和高效性。 1、动画视频的导入，充分调动学生的
3、学习兴趣，并直入本课的课题。 2、“画方画圆”活动在平板电脑上完成，既让学生感觉到新鲜，也让学生在图画对比中体会 到全神贯注的重要性。 3、“我会分类”活动中，配以孩子们喜欢的小猪佩奇动画片加经干扰，训练孩子们的排 除干扰能力，并评比出优胜小组，激发孩子们的学习欲望和表现欲望。 4、用孩子们自己在学校和家庭里的表现制成视频，既贴近学生的实际，又让学生们从中发现 影响专注力的因素，并在随后的小组讨论中得到解决问题的好方法。 5、“夹豆子”活动是训练学生提升专注力的游戏。评出的四位“全神贯注小明星” ，不仅分享 了成功的方法，也让学生们知道专注力是可以通过训练提升的。 三、教学重点、难点三、教学重
4、点、难点 教学重点：知道全神贯注做事的重要性和方法。 教学难点：灵活运用所学的方法，养成全神贯注的好习惯。 四、教学亮点（红笔标出）四、教学亮点（红笔标出） 1、“画方画圆”活动在平板电脑上完成，既让学生感觉到新鲜，也让学生在图画对比中体会到全 神贯注的重要性。 2、用孩子们自己在学校和家庭里的表现制成视频，既贴近学生的实际，又让学生们从中发现影响 专注力的因素，并在随后的小组讨论中得到解决问题的好方法。 3、 “生活中的全神贯注”环节，让学生们懂得了无论大事、小事，只要想做好，就必须全神贯注才 行。这样就把习惯的培养从学习中拓展到生活中。 五、现代信息技术资源五、现代信息技术资源 （课件、视
5、频、幻灯片、一体机、无线 WiFi、移动终端等） 1、课件制作贯穿整个课堂，把教学环节有效贯穿，提高课堂教学整本性，使用教学活动高效有序。 2、课件中插入动画视频，创设情境，增强课堂的趣味性。 3、电子白板的功能切换，满足学生 Ipad 的上传使用功能，突破本课重点。 4、学生使用 Ipad，激发学生的学习兴趣，让学生体验到学习的快乐。 技术呈现 教师：教师：视频编辑、课件制作、交互动画效果，电子白板操作等 学生：学生：电子终端（Ipad、手机网络教学资料包） 五、教学过程（五、教学过程（教学亮点用红色字体教学亮点用红色字体） （可灵活运用） （可灵活运用） 教学环节教学环节 教师活动教师活动
6、 学生活动学生活动 教学媒体（资源）教学媒体（资源） 设计意图设计意图 导入导入 激活心灵 营造氛围 语言导入： 春天语言导入： 春天 来了， 猫妈妈带来了， 猫妈妈带 猫弟弟去河边猫弟弟去河边 钓鱼， 我们来看钓鱼， 我们来看 看它的表现如看它的表现如 何？何？ 师： 猫弟弟起初师： 猫弟弟起初 为什么没有钓为什么没有钓 到鱼？到鱼？ 师：后来，猫弟师：后来，猫弟 弟又是怎样做弟又是怎样做 的？的？ 聚精会神观看动聚精会神观看动 画片，思考老师画片，思考老师 的问题。的问题。 生：三心二意，生：三心二意， 没有钓到鱼。没有钓到鱼。 生：一心一意就生：一心一意就 钓到鱼了钓到鱼了 动画视频动画
7、视频 充分激发学生的充分激发学生的 学习兴趣，让学生学习兴趣，让学生 初步感受“三心二初步感受“三心二 意” 与 “一心一意”意” 与 “一心一意” 的不同。的不同。 合作探究合作探究 激发体验 渐入佳境 活动一活动一 （画方画圆画方画圆） 布置活动任务布置活动任务 在在 IpadIpad 上完成上完成 IpadIpad 让学生亲身体验让学生亲身体验 三心二意做事与三心二意做事与 一心一意做事的一心一意做事的 效果不同，并效果不同，并体验体验 到学习方式的多到学习方式的多 样性。样性。 让学生谈感受让学生谈感受 生：只画一个图生：只画一个图 形简单，不容易形简单，不容易 分神。分神。 生：同时
8、画两个生：同时画两个 图形很别扭，精图形很别扭，精 力不能集中，画力不能集中，画 不好。不好。 合作探究合作探究 激发体验 渐入佳境 小结：小结：画方与画圆的同学完成得都很好，而一手画方一手画圆的同学画得画方与画圆的同学完成得都很好，而一手画方一手画圆的同学画得 却不是很像，学生体会到做事要一心一意才行。却不是很像，学生体会到做事要一心一意才行。 活动二活动二 （排除干扰（排除干扰 我最行）我最行） 布置活动任务，布置活动任务， 完成任务最好完成任务最好 的小组是 “优胜的小组是 “优胜 小组”小组” 根据判断举不同根据判断举不同 颜色的手牌，出颜色的手牌，出 错的同学坐到座错的同学坐到座 位
9、上。位上。 视频播放小猪视频播放小猪 佩奇动画片佩奇动画片 进行干扰进行干扰 让学生初步体验让学生初步体验 全神贯注的重要全神贯注的重要 性，性，发现影响专注发现影响专注 力的因素。力的因素。 评选出优胜小评选出优胜小 组组 分别让做对的分别让做对的 同学和出现错同学和出现错 误的同学说出误的同学说出 活动中的感受活动中的感受 和出错的原因。和出错的原因。 生：以游戏感兴生：以游戏感兴 趣，投入到比赛趣，投入到比赛 中。中。 生：不能像猫弟生：不能像猫弟 弟那样，所以没弟那样，所以没 看动画片。看动画片。 生：有点紧张，生：有点紧张， 举错手牌了。举错手牌了。 生：被动画片吸生：被动画片吸 引
10、了， 所以出错。引了， 所以出错。 小结：小结：影响做事专注力的因素有很多，影响做事专注力的因素有很多， ，如果我们能找到解决这些问题的方，如果我们能找到解决这些问题的方 法，就能更好地完成学习任务了。法，就能更好地完成学习任务了。 活动三活动三 （我的专注（我的专注 力）力） 现在我们先看现在我们先看 几段小视频， 然几段小视频， 然 后小组内讨论：后小组内讨论： 哪些因素影响哪些因素影响 了我们的专注了我们的专注 力， 应该怎样解力， 应该怎样解 决好呢？决好呢？ 四名学生上传录四名学生上传录 制好的学习活动制好的学习活动 视频视频 IpadIpad 上传到上传到 电子白板上电子白板上 从
11、贴进学生生活从贴进学生生活 的片断入手，让学的片断入手，让学 生们发现影响专生们发现影响专 注力的因素，并根注力的因素，并根 据生活经验，介绍据生活经验，介绍 提高专注力的方提高专注力的方 法。法。把学生的被动把学生的被动 学习变为学生的学习变为学生的 主动学习。主动学习。 请同学们在小请同学们在小 组内讨论。组内讨论。 学生们热烈地讨学生们热烈地讨 论四段小视频。论四段小视频。 师询问讨论结师询问讨论结 果。果。 边与学生互动，边与学生互动， 边用板书呈现边用板书呈现 提高专注力的提高专注力的 方法。方法。 1 1、培养兴趣培养兴趣 2 2、保证睡眠保证睡眠 3 3、调整情绪调整情绪 4 4
12、、管理时间管理时间 学生汇报观看视学生汇报观看视 频后的感受。频后的感受。 生生 1 1：喜欢看书，：喜欢看书， 不喜欢弹钢琴。不喜欢弹钢琴。 生生 2 2：睡眠不足：睡眠不足 导致上音乐课睡导致上音乐课睡 着了。着了。 生生 3 3：与同学闹：与同学闹 别扭，生气了，别扭，生气了， 所 以 上 课 走 神所 以 上 课 走 神 了。了。 生生 4 4：没有珍惜：没有珍惜 时间，所以没有时间，所以没有 完成妈妈布置的完成妈妈布置的 作业。作业。 小结：小结：同学们的建议都很好，希望同学们的建议都很好，希望大家把这些好方法用到平时的学习和生大家把这些好方法用到平时的学习和生 活中活中，全神贯注做
13、事，提高做事效率。，全神贯注做事，提高做事效率。 活动四活动四 （知行合一（知行合一 “夹豆子”游“夹豆子”游 戏）戏） 同学们已经懂同学们已经懂 得了提高专注得了提高专注 力的几种方法，力的几种方法， 其实， 专注力还其实， 专注力还 可以通过训练可以通过训练 得到提高。得到提高。 现在现在 我们玩“夹豆我们玩“夹豆 子”的游戏，子”的游戏，看看 看同学们的专看同学们的专 注力水平是否注力水平是否 有有所所提提高。 每组高。 每组 表现最好的同表现最好的同 学就是今天的学就是今天的 “全神贯注小“全神贯注小 明星” 。明星” 。 同学们两人一组同学们两人一组 开 始 夹 豆 子 比开 始 夹
14、 豆 子 比 赛，小组长负责赛，小组长负责 统计成绩，评选统计成绩，评选 出“全神贯注小出“全神贯注小 明星” 。明星” 。 课件出示课件出示 “游戏规则”“游戏规则” 通过训练活动，让通过训练活动，让 学生在学习了全学生在学习了全 神贯注方法的同神贯注方法的同 时，从心理学层面时，从心理学层面 让学生知道可以让学生知道可以 通过训练的方式通过训练的方式 提升专注力水平。提升专注力水平。 请小组长为本请小组长为本 组的 “全神贯注组的 “全神贯注 小明星” 佩戴头小明星” 佩戴头 饰。饰。 请小明星分享请小明星分享 成功的方法。成功的方法。 生生 1 1：只有集中只有集中 精力，才能把事精力，
15、才能把事 情做情做好。好。 生生 2 2：紧张就容紧张就容 易忙中出错，所易忙中出错，所 以我调整了几次以我调整了几次 呼吸，慢慢地就呼吸，慢慢地就 轻松了。轻松了。 生生 3 3：我觉得这我觉得这 个小游戏挺有意个小游戏挺有意 思思，看来培养兴看来培养兴 趣的确很重要。趣的确很重要。 生生 4 4：我发现夹我发现夹 的越多，成功的的越多，成功的 次数也就越多，次数也就越多， 这应该就是老师这应该就是老师 经常说的“熟能经常说的“熟能 生巧”吧。生巧”吧。 小结：同学们的专注力水平都有提高，真了不起！小结：同学们的专注力水平都有提高，真了不起！ 活动五活动五 （生活中的（生活中的 全神贯注）全
16、神贯注） 不仅孩子们做不仅孩子们做 事需要全神贯事需要全神贯 注， 我们的生活注， 我们的生活 中还有很多人中还有很多人 也在全神贯注也在全神贯注 地做事情，比地做事情，比 如： 科学家做实如： 科学家做实 验需要全神贯验需要全神贯 注， 运动员在比注， 运动员在比 赛时也要全神赛时也要全神 贯注， 你们知道贯注， 你们知道 还有哪些人也还有哪些人也 在全神贯注地在全神贯注地 做事情呢？做事情呢？ 生生 1 1：画家画画：画家画画 要全神贯注。要全神贯注。 生生 2 2：医生做手：医生做手 术要全神贯注。术要全神贯注。 生生 3 3：司机开车：司机开车 要全神贯注。要全神贯注。 生生 4 4：
17、妈妈做饭：妈妈做饭 时 也 要 全 神 贯时 也 要 全 神 贯 注，否则一不小注，否则一不小 心盐放多了，就心盐放多了，就 不能吃了。不能吃了。 课件出示“生活中课件出示“生活中 的全神贯注”的全神贯注” 从学生的学习延从学生的学习延 伸到大人的工作伸到大人的工作 和生活，让学生们和生活，让学生们 进一步懂得了全进一步懂得了全 神贯注的重要性，神贯注的重要性， 有助于帮助他们有助于帮助他们 养成全神贯注的养成全神贯注的 好习惯。好习惯。 小结：小结：同学们说得真好，无论大事小事，只要想做，就要全神贯注才行。同学们说得真好，无论大事小事，只要想做，就要全神贯注才行。 总结反馈总结反馈 激励成长
18、 强化行为 通过今天的学通过今天的学 习， 我们不仅了习， 我们不仅了 解了全神贯注解了全神贯注 做事的重要性做事的重要性 和高效性， 也掌和高效性， 也掌 握了一些全神握了一些全神 贯注做事的方贯注做事的方 法。 相信你们一法。 相信你们一 定有很多收获，定有很多收获， 谁想说一说？谁想说一说？ 生生 1 1：全神贯注：全神贯注 是个好习惯。是个好习惯。 生生 2 2：只有全神：只有全神 贯注才能把事情贯注才能把事情 做好。做好。 生生 3 3：我学会了：我学会了 全 神 贯 注 的 方全 神 贯 注 的 方 法。法。 生生 4 4：我知道全：我知道全 神贯注做事效率神贯注做事效率 会提高。
19、会提高。 课件呈现学生课件呈现学生 汇报的收获。汇报的收获。 完成本课的教学完成本课的教学 任务后，让学生汇任务后，让学生汇 报收获，帮助学生报收获，帮助学生 提升对全神贯注提升对全神贯注 做事的认识，强化做事的认识，强化 他们的做事行为，他们的做事行为， 激励他们成长。激励他们成长。 全神贯注地学全神贯注地学 习或者做事情，习或者做事情， 不仅能收获到不仅能收获到 成功， 还能收获成功， 还能收获 到快乐。到快乐。 希望同希望同 学们都能养成学们都能养成 全神贯注做事全神贯注做事 的好习惯， 成为的好习惯， 成为 学习的主人， 幸学习的主人， 幸 福快乐地成长。福快乐地成长。 课件呈现课件呈
20、现 “成为学习的“成为学习的 主人，幸福快乐地主人，幸福快乐地 成长”成长” 六、板书设计六、板书设计 培养兴趣培养兴趣 保证睡眠保证睡眠 调整情绪调整情绪 管理时间管理时间 七、教学反思七、教学反思 我觉得本课的教学设计符合小学二年级学生的年龄特点， 以活动为主， 在活动中渗透学习内容，我觉得本课的教学设计符合小学二年级学生的年龄特点， 以活动为主， 在活动中渗透学习内容， 在游戏中突破重难点。最大的亮点就是：变被动学习为主动学习，学生在活动中体会，在交流中感在游戏中突破重难点。最大的亮点就是：变被动学习为主动学习，学生在活动中体会，在交流中感 悟，完成了教学任务。悟，完成了教学任务。 不足之处：本课的画方画圆游戏中，如果把小组的作品同时呈现在白板上进行对比，效果就更不足之处：本课的画方画圆游戏中，如果把小组的作品同时呈现在白板上进行对比，效果就更 好了。好了。
