1、 语文，语文， 无处不在，无时不有：无处不在，无时不有： 她是受降城外，那似雪的茫茫大漠；她是受降城外，那似雪的茫茫大漠； 她是峨眉山头，那高悬的半轮秋月。她是峨眉山头，那高悬的半轮秋月。 她是早春绿水前，那鼓帆前进的行舟；她是早春绿水前，那鼓帆前进的行舟； 她是秋日晴空里，那排云直上的白鹤。她是秋日晴空里，那排云直上的白鹤。 这些美好的事物这些美好的事物- 口头描述就是口头描述就是“语语”，笔写成篇就是，笔写成篇就是“文文”！ 翻开语文书，走进语文的世界，以文字为椽，让思翻开语文书，走进语文的世界，以文字为椽，让思想沉静，开始我们的语文之旅！想沉静，开始我们的语文之旅！ 一个一个2121岁岁
2、风华正茂风华正茂的的小伙子突然因病瘫痪。小伙子突然因病瘫痪。几年后，他的母亲去世几年后，他的母亲去世了。这么多年来，他一了。这么多年来，他一直用文字表达对母亲的直用文字表达对母亲的感受。感受。 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，
3、注定是世界上活得最苦的母亲。请同学们默读下面这段话，你读到了什么？请同学们默读下面这段话，你读到了什么？（1 1）我读到了，作者对母亲的怀念、思念之情；）我读到了，作者对母亲的怀念、思念之情；（2 2）我读到了，我读到了，作者对母亲的懊悔、悔恨之情；作者对母亲的懊悔、悔恨之情；（3 3）我读到了，我读到了，作者对母亲的自责、内疚之情；作者对母亲的自责、内疚之情；（4 4）我读到了，我读到了，作者的成长，完全理解作者的成长，完全理解了了母亲；母亲； 1.学习朗读，把握本文的感情基调，注意语气、节奏的变化。 2.了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。 3.理解本文主题，结合自己的生活
4、体验感悟母爱和生命。 瘫 痪 侍 弄 整 宿 憔 悴 仿 膳 豌 豆 诀 别 烂 漫翻来覆去 絮絮叨叨 tntn hunhunshsh xixiqioqio cucu shnshnwnwnjujumnmnff xx dodo宿 舍 星 宿s s xixi 叨 扰toto沉寂：侍弄：整宿：憔悴：央求：絮絮叨叨：诀别：烂漫：非常寂静。经营照管（庄稼、家禽等）。整晚。形容人瘦弱，面色不好。恳求。形容说话罗嗦，唠叨。死别；多指不再相见的分别。颜色鲜明而美丽。 史铁生，1951年生于北京，21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。 代表作：小说我的遥
5、远的清平湾命若琴弦务虚笔记；散文我与地坛合欢树病隙碎笔。1.1.文章围绕母亲照料我写了哪些事情？文章围绕母亲照料我写了哪些事情？（4 4）不放心我和妹妹，母亲临终嘱咐。（第）不放心我和妹妹，母亲临终嘱咐。（第4 4、5 5、6 6自然段）自然段）（1 1）我发脾气时，母亲抚慰我。（第）我发脾气时，母亲抚慰我。（第1 1自然段）自然段）（2 2）怕我担心，母亲隐瞒病情。（）怕我担心，母亲隐瞒病情。（2 2自然段）自然段）（3 3）为了让我重拾生活的信心，母亲央求我去看花。（第）为了让我重拾生活的信心，母亲央求我去看花。（第3 3自然段）自然段）原因原因+ + +结果结果 人物人物 + +（时间（
6、时间+ +地点）地点）+ + 事事件 目的目的+ + +情感情感2.2.请概括课文的主要内容。请概括课文的主要内容。 文章记叙了一位身患绝症的母亲悉心照料双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，母亲离世后，儿子重拾对生活的信心的故事，表达了儿子对母亲深深地怀念。1.1.课文中几次提到了看花？有什么深刻的意蕴课文中几次提到了看花？有什么深刻的意蕴？ 第一次：母亲提议春天去看花，希望“我”看到万物复苏、生机勃勃的景象，能驱散心中的阴云，唤起我对生活的热情和信心; 第二次：母亲提议秋天去看菊花，想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神中得到启示，勇敢地面对生活困境，坚强地活下去。 第三次：结尾写我去看花，说明我已
7、重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿。 母亲 “我”第一次：第二次：“听说北海的花都开了，我推着你去走走听说北海的花都开了，我推着你去走走” “不，我不去不，我不去”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候什么时候”第三次：又是秋天，妹妹推我去北海看了花。又是秋天，妹妹推我去北海看了花。我俩在一块儿，我俩在一块儿，要好好儿活要好好儿活 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，
8、我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 2.2.文章反复写文章反复写“看花看花”的原因有哪些？的原因有哪些？ 结构上：结构上：“看花看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。是本文的中心事件，也是本文的线索。 主旨上主旨上：看花是母爱的体现，看花是母爱的体现，母亲央求母亲央求“我我”看花是希望看花是希望“我我”早日摆脱瘫痪带来的阴影，重新鼓起生活的勇气和希望。早日摆脱瘫痪带来的阴影，重新鼓起生活的勇气和希望。 看花是看花是“我我”开始新生活的象征。开始新生活的象征。结尾写结尾写“我我”去看花，说去看花，说明明“我我”已重新振作起来，开始新的生活，并完成
9、母亲的遗愿。已重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿。 看花表达看花表达“我我”对母亲的怀念。因为对母亲的怀念。因为母亲生前爱侍弄花。母亲生前爱侍弄花。母亲央求我母亲央求我去北海看花去北海看花 我答应母亲我答应母亲去北海看花去北海看花母亲不幸去世母亲不幸去世不能陪我看花不能陪我看花妹妹推着我妹妹推着我去北海看花去北海看花 3. 3.文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风 中开的烂漫”？ 菊花象征高洁的品质、顽强的精神，象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我；也表明“我们”实现了母亲生前的遗愿；同时还表达“我”对母亲的一片深情和怀念，揭示了生命的意义。1.1.
10、找出找出描写母亲的句子，边朗读边品味。 （1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。小结：母亲的爱多么勇敢！带着这样的感受再读这句话。带着这样的感受再读这句话。 （2）再比如“她忽然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感”带着这样的理解再读这句话。带着这样的理解再读这句话。 （3）“什么时候？”“你要是愿意就明天。”带着这样的理解再读这句话。带着这样的理解再读这句话。 （4）她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备。”读出这句话的滋味。读出这句话的滋味。 （5）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活送到
11、句子中再读这句话。送到句子中再读这句话。 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。” 去掉去掉“悄悄地悄悄地”，再读一读，任选一句谈一谈。，再读一读，任选一句谈一谈。人物描写外貌描写动作描写语言描写心理描写神态描写（一）正面描写（二）侧面描写运用运用描写方法（通过描写方法（通过 词语），生动形象词语），生动形象地刻画出地刻画出 （人物）（人物）的心理（心情），表现了的心理（心情），表现了（人物）（人物）的性格特征（精神品质）的性格特征（精神品质） 。 公式：手法（词语)+心理或特点+品质或
12、感情细节描写 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 运用了运用了动作描写（细节描写）和语言描写动作描写（细节描写）和语言描写，“挡挡”生动形生动形象地刻画出母亲时刻替儿子着想的心理象地刻画出母亲时刻替儿子着想的心理，表现母亲表现母亲的的细心。细心。动作描写动作描写语言描写细节描写细节描写 她也她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就看完菊花，咱们就去去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你
13、偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。一类的字眼儿，她比我还敏感。她她又悄悄地出去又悄悄地出去了。了。 运用了运用了语言描写语言描写，生动形象地刻画出母亲听见生动形象地刻画出母亲听见我同意出游，我同意出游，高兴快乐的心情高兴快乐的心情，表现了，表现了母亲对我的爱母亲对我的爱。语言描写语言描写动作描写动作描写 运用了动作描写，运用了动作描写，“她忽然不说了她忽然不说了”母亲意识到她说多了，母亲意识到她说多了，怕勾起我的烦恼。怕勾起我的烦恼。“她比我还敏感她比
14、我还敏感”说明他的内心比我还沉重。说明他的内心比我还沉重。生动形象地刻画出母亲怕因自己措辞引起儿子痛处而小心翼翼生动形象地刻画出母亲怕因自己措辞引起儿子痛处而小心翼翼的心理，表现母亲的细心与体贴。的心理，表现母亲的细心与体贴。 她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。神态描写神态描写语言描写语言描写 运用了神态描写（细节描写）和语言描写，运用了神态描写（细节描写）和语言描写，“憔悴憔悴”写写出绝症对母亲身心的折磨。出绝症对母亲身心的折磨。生动形象地刻画出母亲盼儿子早日摆脱阴影的心理，表生动形象地刻画出母亲盼儿子早日摆脱阴影的心理，表现
15、母亲的坚强和无私。现母亲的坚强和无私。细节描写细节描写 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 运用了运用了动作、语言描写和细节描写动作、语言描写和细节描写，“扑扑”“”“抓抓”动作速度快、幅度大，动作速度快、幅度大，生动形象地刻画出母亲对儿子的生动形象地刻画出母亲对儿子的在意与担心在意与担心，“忍忍”写出了母亲强忍悲痛，安慰儿子的写出了母亲强忍悲痛，安慰儿子的痛苦心理，表现母亲痛苦心理，表现母亲的的坚强坚强和和对儿子无私的爱。对儿子无私的爱。动作描写动作描写语言描写语言描写细节描写细节描写 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢
16、复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红地看着我。 运用了运用了动作、神态描写和细节描写动作、神态描写和细节描写，“悄悄地躲悄悄地躲”“”“偷偷偷偷地注意地注意”“”“悄悄地进来悄悄地进来”这些词语生动形象地刻画出母亲对儿这些词语生动形象地刻画出母亲对儿子的担心、理解和体谅的心理子的担心、理解和体谅的心理，表现母亲表现母亲的的宽容和细心。宽容和细心。“眼眼边儿红红地边儿红红地”生动形象地生动形象地刻画出母亲强忍悲痛，仍然关心呵护刻画出母亲强忍悲痛，仍然关心呵护我的心理，表现了母亲对我的理解。我的心理，表现了母亲对我的理解。动作描写动作描写神态描写神态描写细节描写细节描写2.2.概括母亲的形象，并结合
17、文章内容分析。概括母亲的形象，并结合文章内容分析。 从文中“我发脾气时，母亲悄悄躲出去，在我看不到地方偷偷流泪”“母亲自己病重也不告诉子女”可以看出。 从文中“母亲两次告诉我要好好儿活”“我看到窗外的落叶时，母亲进来挡在窗前”可以看出。答题格式： 人物特点 直接引用或情节概括3.1 3.1 如何理解文章的题目秋天的怀念（含义题）？ 表层含义：怀念秋天去世的母亲，表层含义：怀念秋天去世的母亲， 表达对母表达对母亲的思念之情亲的思念之情。 深层含义：深层含义：表明经过人生的秋天，懂得了母亲表明经过人生的秋天，懂得了母亲的心，懂得了怎样独立面对生活的困境的心，懂得了怎样独立面对生活的困境。表层含义：
18、概括内容(文章写了什么内容)，本义指实物本身。深层含义：揭示主题：指具有实物一样品质。比喻义、主旨义（情感或道理）、引申义、象征义3.2 3.2 课文为什么以课文为什么以秋天的怀念秋天的怀念为题？（作用题）为题？（作用题）交代故事发生的时间、背景；交代故事发生的时间、背景；（内容）（内容）揭示主旨：揭示主旨：怀念怀念母亲，感悟生命的意义。母亲，感悟生命的意义。（主旨）（主旨）在秋天这个特定的季节怀念秋天去世的母亲，怀念之情在秋天这个特定的季节怀念秋天去世的母亲，怀念之情更浓烈，设置悬念，吸引读者注意。更浓烈，设置悬念，吸引读者注意。交代内容、线索：交代背景；以为线，贯穿全文；揭示主旨：表达的思
19、想感情；激发兴趣：运用的写作（修辞）手法，吸引读者的阅读兴趣。“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活”(1)“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活” (2)结尾“我俩在一块儿，要好好儿活” “我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义，要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲的承诺。 母亲说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子文中出现几次“好好活”，分别有什么含义？伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。洒洒，开出了他人生的烂漫之花。2005第三届鲁迅
20、文学奖病隙碎笔2002老舍散文奖病隙碎笔2002传媒文学杰出成就奖病隙碎笔1998第一届鲁迅文学奖老屋小记1998北京市文学艺术奖老屋小记1997上海市长篇小说奖务虚笔记1988作家评论奖答自己问1986上海文学奖毒药1985三月风金杯奖来到人间1984年度作家文学奖奶奶的星星1984全国优秀短篇小说奖奶奶的星星1983全国优秀短篇小说奖我的遥远的清平湾1983青年文学奖我的遥远的清平湾 随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随
21、光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 史铁生 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们
22、都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更更”字。字。生病的经验是一步步懂得满足生病的经验是一步步懂得满足 - -病隙碎笔病隙碎笔 2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。名人评价 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。韩少功评 史铁生完成了许多身体正常的人都做不到的事，他对于人的命运和现实生活的冲突，没有停留在表面进行思考，而是去拷问存在的意义。 邓晓芒评 史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不
23、是通过作品传达思想，而是引导读者自己探索生命的意义。 王又平评 我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。莫言评 所以，所以，3333年之间，史铁生懂得了这句年之间，史铁生懂得了这句话的含义，懂得了自己该用怎样的行为走话的含义，懂得了自己该用怎样的行为走出这出这“好好儿活好好儿活”。 品悟文字的韵味，品悟文字的韵味，体味这家人的人生境体味这家人的人生境遇，带给你怎样的思索？遇，带给你怎样的思索？ 每次，醒来之后发现自己还活着，这本身就每次，醒来之后发现自己还活着，这本身就是奇迹是奇迹。 泰戈尔 人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思人生的道路多么漫长，我们要
24、好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活？我们应该怎样好好活？我们好好活出个什么样？好好活？我们应该怎样好好活？我们好好活出个什么样？这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。 在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。 母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有49岁呀！才49岁，母亲就离开而去。
25、史铁生 我与地坛插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断主线的叙述，插入一段与主要情节相关的事情或片段。插叙后再接着主线继续叙事。作用：内容上：交代家境、环境、缘由、故事背景；渲染气氛，营造氛围；衬托人物心情；补充、丰富或推动情节。结构上：为下文情节做铺垫或埋伏笔。或对比或烘托，丰满人物形象。手法效果：设悬念，使情节起伏波澜。主题上：点明、深化、暗示主题。记叙的顺序：顺序、倒叙、插叙、补叙叙述方式：插叙4.请找出文中插叙的内容，并说说它的作用（1）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。1）内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣、放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。（2）结构：为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫。（2）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（1）内容：补充交代母亲病情的严重。在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍。（2）结构：为下文母亲离世做铺垫。（1）内容：补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。（2）结构：为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。（3）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”
