1、一一. .教材分析教材分析.1 .1 地位和作用地位和作用从知识安排上，本章开始介绍具体的元素化合物知识。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、了解和应用的基本知识 。本节教材以钠、铝的性质为核心，为后续学习做了铺垫，为前面的实验和理论知识补充感性的认识材料，也为必修2中物质结构、元素周期律等理论知识打下重要基础，并帮助学生进一步掌握学习、探究化学的基本方法与程序。本节第一课时以钠为核心开始系统学习元素化合物知识，在引导学生学习元素化合物知识方面具有举足轻重的地位。 1.2 1.2 教学目标教学目标1知识和技能目标：复习初中有关金属物理、化学知识和技能目标：
2、复习初中有关金属物理、化学性质的共性知识；通过观察、实验了解钠的物理性质性质的共性知识；通过观察、实验了解钠的物理性质及其保存方法；通过实验探究掌握钠的有关化学知识。及其保存方法；通过实验探究掌握钠的有关化学知识。2过程与方法目标：体验钠的性质的实验探究过程；过程与方法目标：体验钠的性质的实验探究过程；掌握实验现象的观察和记录；通过实验验证对性质的掌握实验现象的观察和记录；通过实验验证对性质的推理与猜测；通过对钠的性质的研究。提高分析能力推理与猜测；通过对钠的性质的研究。提高分析能力和综合能力。和综合能力。3情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操
3、作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，形成良好的实验习惯，培养与人合作的精神。的兴趣，形成良好的实验习惯，培养与人合作的精神。 1.3 1.3 重、难点分析重、难点分析教学重点：教学重点：钠的性质的探究；学习方法的引导。钠的性质的探究；学习方法的引导。 教学难点：教学难点：对实验现象的观察和分析；良好实验素养的养成；对实验现象的观察和分析；良好实验素养的养成；探究能力的养成。探究能力的养成。 二、学情分析二、学情分析 学生在初中对元素化合物知识
4、有了简单的认识，学生在初中对元素化合物知识有了简单的认识，但知识脉络零散，研究方法不是很系统。新教材中但知识脉络零散，研究方法不是很系统。新教材中对元素化合物知识的内容看似零散，但其中隐含着对元素化合物知识的内容看似零散，但其中隐含着元素化合物知识的研究方法和思路，其目的是培养元素化合物知识的研究方法和思路，其目的是培养学生在学习过程中分析对比、猜想推断、实验设计、学生在学习过程中分析对比、猜想推断、实验设计、归纳总结的能力。学生在前面两章的学习中已经对归纳总结的能力。学生在前面两章的学习中已经对实验基本操作有了一定的认识，对物质的分类、氧实验基本操作有了一定的认识，对物质的分类、氧化还原反应
5、的分析有了一定程度的掌握。在此基础化还原反应的分析有了一定程度的掌握。在此基础上学习这部分内容，学生将会在学习时更加清晰、上学习这部分内容，学生将会在学习时更加清晰、有条理、系统化，学生的能力将得到较大提高。有条理、系统化，学生的能力将得到较大提高。三三. .教法分析教法分析1. 创设问题情景，坚持启发式的教学。充分发挥学生创设问题情景，坚持启发式的教学。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，并遵循循序渐进的教的主体作用和教师的主导作用，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑、析疑、解疑。学原则，引导学生不断设疑、析疑、解疑。 2. 采用实验探究法采用实验探究法 。这是化学教学的常用方法
6、，也。这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。我的做法是教师演示和学生演示充分体现建构理念。我的做法是教师演示和学生演示相结合，让学生去实验，去体验，去发现问题，自己相结合，让学生去实验，去体验，去发现问题，自己提出问题去思考。提出问题去思考。 3. 及时分析归纳总结，形成系统化的知识网络。及时分析归纳总结，形成系统化的知识网络。 四四. .学法分析学法分析1.1.让学生学会：观察现象让学生学会：观察现象分析原因分析原因得得 出方法出方法综合运用。综合运用。2.2.帮助学生抓住帮助学生抓住 “结构结
7、构性质性质存在和存在和用用 途途”这条线。这条线。3.3.培养良好的学习习惯和学习方法。培养良好的学习习惯和学习方法。 （一）创设情景，提出问题（一）创设情景，提出问题（四）引导探索分析钠的存在形式和保存 方法及用途（三）以旧带新引出化学性质，（三）以旧带新引出化学性质， 突出重点突出重点（二）（二）引导探索引导探索实验分析钠的物理性质实验分析钠的物理性质 五五. .教学过程分析教学过程分析 据某报报道：在广州市珠江河段曾经发生过惊险据某报报道：在广州市珠江河段曾经发生过惊险神秘的神秘的“水雷水雷”，6 6个装满金属钠的铁皮水桶个装满金属钠的铁皮水桶浮在水浮在水面上面上，其中，其中3 3个发生
8、剧烈爆炸，另三个被成功打捞。个发生剧烈爆炸，另三个被成功打捞。据现场的同志讲，早上据现场的同志讲，早上1010点多，河内突然冒起一股白点多，河内突然冒起一股白烟，在水面上漂浮的一个铁桶内窜出烟，在水面上漂浮的一个铁桶内窜出黄色火苗黄色火苗，紧接，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。群众议论说，着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。群众议论说，“没想到水里的东西也能着火爆炸。没想到水里的东西也能着火爆炸。”打捞上来的桶打捞上来的桶被打开盖子后，马上冒出白烟，而且，一旦人们接触被打开盖子后，马上冒出白烟，而且，一旦人们接触了桶内的物质，双手感到剧烈的疼痛了桶内的物质，双手感到剧烈的疼痛（一）创设情境
9、，提出问题（一）创设情境，提出问题1.1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？为什么装满金属钠的铁桶不下沉？2.2.消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？3.3.为什么为什么“水里的东西也能着火爆炸水里的东西也能着火爆炸”？4.4.为什么打捞上来的桶被打开盖子后，马上为什么打捞上来的桶被打开盖子后，马上 冒出白烟，而且一旦人们接触了桶内的物冒出白烟，而且一旦人们接触了桶内的物 质，双手感到剧烈的疼痛？质，双手感到剧烈的疼痛？（一）创设情境，提出问题（一）创设情境，提出问题（二）引导探索（二）引导探索实验分析钠的物理性质实验分析钠的物理性质 为什么装满金属钠的铁桶不下沉？
10、(2)消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？（三）以旧带新引出化学性质，突出重点（三）以旧带新引出化学性质，突出重点 1.1.与非金属反应：与非金属反应：钠与氧气的反应钠与氧气的反应 引导学生回忆初中金属与氧气反应的条件，引导学生回忆初中金属与氧气反应的条件，并回忆刚才做的小组实验，新切开的钠块表面并回忆刚才做的小组实验，新切开的钠块表面的颜色变化，形成对比突出钠的活泼性。的颜色变化，形成对比突出钠的活泼性。 钠与氧气常温就能反应，如果温度升高会怎样钠与氧气常温就能反应，如果温度升高会怎样呢？呢？引出钠在氧气中燃烧的反应。引出钠在氧气中燃烧的反应。 将黄豆大的一块钠放入玻璃管中部，加热。将黄豆大的
11、一块钠放入玻璃管中部，加热。当钠熔成小球并开始燃烧时，停止加热，将玻当钠熔成小球并开始燃烧时，停止加热，将玻璃管稍稍倾斜。这样改进便于观察钠的熔化、璃管稍稍倾斜。这样改进便于观察钠的熔化、反应产物的颜色、状态。反应产物的颜色、状态。钠在氧气中燃烧钠在氧气中燃烧改进实验改进实验 学生学生分组实验分组实验：向一个盛有水的小烧杯里滴入：向一个盛有水的小烧杯里滴入几滴酚酞试液，然后将绿豆粒大小的钠块投入几滴酚酞试液，然后将绿豆粒大小的钠块投入小烧杯中。小烧杯中。2. 钠跟水的反应钠跟水的反应重点重点指导学生观察：钠在水中的位置；指导学生观察：钠在水中的位置； 钠的形状变化；钠的形状变化； 钠的运动情况
12、；钠的运动情况； 小烧杯中溶液的颜色变化；小烧杯中溶液的颜色变化； 其他现象。其他现象。 归纳归纳：金属钠和水反应的现象和结论：金属钠和水反应的现象和结论根据上述现象和氧化还原反应知识归纳、总结、根据上述现象和氧化还原反应知识归纳、总结、推断写出化学方程式和离子方程式。推断写出化学方程式和离子方程式。钠跟水反应钠跟水反应改进实验改进实验为什么为什么“水里的东西也能着火爆炸水里的东西也能着火爆炸”？（2 2）为什么打捞上来的桶被打开盖子后，马上）为什么打捞上来的桶被打开盖子后，马上 冒出白烟，而且一旦人们接触了桶内的物冒出白烟，而且一旦人们接触了桶内的物 质，双手感到剧烈的疼痛？质，双手感到剧烈
13、的疼痛？性质小结：性质小结： 钠能够和氧气、水等反应，而且这些反应钠能够和氧气、水等反应，而且这些反应都是氧化还原反应，钠在这些反应中都是作还都是氧化还原反应，钠在这些反应中都是作还原剂，充分体现出钠的强还原性。原剂，充分体现出钠的强还原性。钠为何表现钠为何表现出如此强的还原性，还需从钠的结构说起。出如此强的还原性，还需从钠的结构说起。结构特点：结构特点： 钠原子核外有三个电子层，最外层只有一个钠原子核外有三个电子层，最外层只有一个电子，易失去一个电子变成钠离子：电子，易失去一个电子变成钠离子：Na-eNa-e- -Na+Na+，形成稳定结构，形成稳定结构. .所以在化学反应中表现出强的还原性
14、所以在化学反应中表现出强的还原性. .钠原子结构钠原子结构: :+11+112 8 12 8 11.1.存在存在： 钠的化学性质很活泼，在自然界里无游离态，只钠的化学性质很活泼，在自然界里无游离态，只有化合态。有化合态。2.2.保存保存：保存在煤油或石蜡油中，主要是为了隔绝空气和水。保存在煤油或石蜡油中，主要是为了隔绝空气和水。3.3.用途用途： 还原某些金属还原某些金属、制制NaNa2 2O O2 2；制；制Na-KNa-K合金；做原子反合金；做原子反应堆导热剂；高压钠灯等。应堆导热剂；高压钠灯等。结构结构性质性质决定决定决定决定用途用途 本节课小结本节课小结 +11+112 8 12 8
15、1强还原剂强还原剂存在存在( (化合态化合态) )保存保存( (煤油煤油) )思考思考1. 1. 钠在苯和水的混合液中的反应，请推钠在苯和水的混合液中的反应，请推测会产生什么现象。测会产生什么现象。2.2.兴趣实验兴趣实验水上芭蕾水上芭蕾（教师演示）（教师演示）请学生利用自己所学的知识进请学生利用自己所学的知识进行解释。行解释。巩固练习1.1. 钠在空气中长时间放置最终将转化钠在空气中长时间放置最终将转化为为 ，有关的化学方程式为，有关的化学方程式为 。2.2.钠与水反应中，还原剂是钠与水反应中，还原剂是 ，氧化剂，氧化剂是是 ，氧化产物是，氧化产物是 ，还原产物，还原产物是是 。3.3.足量的金属钠和铁分别投入等体积、足量的金属钠和铁分别投入等体积、等浓度的稀硫酸中，充分反应后产生等浓度的稀硫酸中，充分反应后产生的氢气的质量是否相等？为什么？的氢气的质量是否相等？为什么？ 六六. .板书设计板书设计第一节第一节 金属的化学性质金属的化学性质一一. .钠的物理性质钠的物理性质二二. .钠的化学性质钠的化学性质 1 1钠与非金属的反应钠与非金属的反应三三. .钠原子结构钠原子结构2 2钠与水的反应钠与水的反应四四. .钠的存在、保存及用途钠的存在、保存及用途第三章第三章 金属及其化合物金属及其化合物4.学生观察实验的能力和记录实验现象的意识有待加强。
