1、一棵小桃树教学目标：1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。教学重点：品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。教学难点：比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。教学过程：一、课前学习1.作者简介贾平凹（w），陕西丹凤人。生于1952年，当代作家。其创作以小说出名，但散文也别具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里蕴含着丰富的生活道理。被誉为“鬼才”。主要作品有长篇小说商州浮躁
2、秦腔等；短篇小说满月儿猎人等；散文丑石月迹等。2.背景链接本文选自平凹散文（浙江文艺出版社2008年版）。有改动。1976年，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象象征新时期成长起来的青年一代。本文通过对它坎坷的出生、成长过程的描述，反映了当时的青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。2、 课堂学习检查预习1.读准字音忏悔（ chn ） 淅沥（ x l ） 褪尽（ tu ） 矜持（ jn ） 孱头 （ cn ） 恍然（hun） 执着（ zhu ） 服侍（ sh ） 猥琐（ wi ） 渺小（ mio） 血气方刚（ xu）
3、 魂魄（ p ） 幼稚（ zh ） 祸不单行（ xn ） 摞（ lu ） 马嵬坡（ wi ） 颤抖（ chn ） 赤裸（ lu ）2.理解词意忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。孱头：软弱无能的人。矜持：庄重；严肃。猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。刹那：极短的时间，瞬间。血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。祸不单行：表示不幸的事接连发生。文章梳理（1）引文部分，交代我写“小桃树”的缘由。（2）描写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难。（38）回忆小桃树艰难曲折的生长过程。（914）回到眼前的情景，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。研读课文走进小桃树1.梳理小
4、桃树的成长经历埋在角落萌芽长上二尺来高有院墙高了开花枝儿上保留着一个欲绽的花苞2.简要概括小桃树在生长过程中经历的磨难； 小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的； 一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息； 它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉； 它第一次开花就遭到风雨的摧残。3.感悟小桃树的形象内涵。卑微孤独，无人理睬 饱经风雨，历经磨难 不屈不挠，顽强生长研读课文走进“我”1.梳理“我”的成长历程我出生在偏僻落后的小山村，从小有梦想。我离家出山，进城读书，感到自己渺小，但是想干一番事业。长大成人后，感到自己太幼稚，太天真了。遭受种种磨难，脾性和心境变坏。 像小桃树一样，绝不言弃，坚定地追求理
5、想幸福。2.“我”和小桃树成长经历的异同相同点：成长环境恶劣 成长经历类似，充满磨难不同点：面对挫折的态度不同 小桃树虽然遭遇不幸，但却不屈不挠、顽强生长 我脾性坏，心境垂垂暮老3.“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做自己命运的主宰。明晰写法作者运用什么样的写作手法来表达自己的感悟？ 通过明写小桃树的经历来写暗写“我”的经历：从上面解读可以看出，“我”的成长经历和小桃树的生长经历基本同步。文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，“我”的成长经历是文章的暗线。文章双线并行，明线、暗线交织。小桃树的遭遇就是“我”的遭遇，小桃树是“我”的化身，是另
6、一个“我”。 运用托物言志的写法表达自己的感慨。将小桃树与“我”的成长经历进行比较，二者的相似之处是都经历磨难，但不惧磨难，勇敢追梦。作者借小桃树的成长经历，不仅含蓄地表达自己所受的遭遇，更表达了要不惧磨难，不懈追求，坚守希望，坚定信念，梦想定能开花、结果的感慨。 品味语言，感受深意课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。思考：从哪个词最能读出小桃树的没出息？“委屈”：这棵树长得很瘦弱、很丑，长得很不健康、很不正常。 陌生化的词语运用有助于表情达意！“弯了头”“紧抱”。写出小桃树在那个角落里感到冷，害怕，孤独。“瘦瘦儿的”“黄黄的”。
7、两个叠词，叠词的运用，不仅能增强韵律感、增加音乐美，在摹状拟声绘色上，叠音词可以对景物特征做出传神的描绘。这两个词从形体和色彩的角度写出了小桃树面黄肌瘦、营养不良、先天不足的特点和孤独惶恐的情态，写尽了作者对小桃树的可怜、担忧之情。“长”语言平淡。“钻”有活泼、顽皮之意，与文本语境不符合。“拱” 表现小桃树生长环境非常恶劣。那个嫩绿的树苗上面的土层是不肥沃的， 不柔软的，是硬邦邦的，很不利于生长；但同时也暗示了小桃树的坚强和不屈，为后文抗争埋下了伏笔，所以必须要用“拱”字，一个“拱”字也是深意无穷。“竟”！“它竟从土里长出来了！” “竟”字可以看出“我”对小桃树长出来是难以置信的！ “竟”说明
8、小桃树是被人遗忘的，不被人重视，无人关爱的，没出息！“才”！“第二天才舒开身来。” 用比较的语义，这个“才”字说明舒开的时间特别的迟，特别的晚。表明它很瘦弱，不健康，先天不足。作者用不可小觑的形容词、字字传神的动词、绘形绘色的叠词和不可或缺的副词，写出了自己的生活观察和生活体验，隐含意味，准确表达了自己丰富的情感世界。把握主旨1.“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？小桃树就是“我”儿时便怀有的、象征幸福生活的梦的化身。小桃树里凝结着世间深情，凝结着奶奶对我的爱，寄托着我对奶奶的思念！2.课文旁批5：“我”的情感在这里来了一个转折，你读出来了吗？面对在风雨的摧残中仍挺
9、立的欲绽的花苞，“我”明白了，面对挫折和磨难，只有不屈不挠，才能创造出美好的未来！总结：小桃树是我的化身，小桃树的遭遇就是我的遭遇；小桃树凝结着世间深情，凝结着奶奶对我的爱播种梦想、守护梦想，寄托着我对奶奶的思念！小桃树是我人生路上的指示灯，种着梦想与不屈不挠的灵魂。拓展延伸说说本文与紫藤萝瀑布在写法上有何异同？相同点：运用了状物抒情、托物言志的手法。运用了对比手法。运用插叙。丰富文章内容，展现作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。不同点：行文构思不同紫藤萝瀑布写景状物，借景抒怀；一棵小桃树是叙事散文，双线组合，明写小桃树的生长过程，暗写“我”的人生经历，以物喻人。三、课后学习1.通过对一种植物描写，运用托物言志的写法，写一篇小作文。2.课外阅读贾平凹丑石。4、 教学反思
