1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 写人要抓住特点 一、教学目标 1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 二、习作主题 许多同学都有自己的偶像，渴望了解他的故事，感受他的人格魅力。你也有自己的偶像吧？是关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人呢？是现实生活中的歌星、球星，还是文学影视形象小王子、哈利波特呢？围绕“我的偶像”为话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的 记叙文。不少于 500 字。 三、教学过程 （一）主
2、题揭秘 学生浏览课文，回想单元学习主题。 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢 ?回顾你的生活经历中有那些给你留下深刻印象的人呢？把他的特点描述出来吧。 在结尾处梳理自己的感受。 指名两三个同学作比较详细的介绍。 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全 班交流。 各小组代表向全班汇报。 （二）素材展示 作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。
3、平凡的生活中也有很多惊喜与感动，同学们在平时的生活中应注意观察生活，发现生活中的美好，然后用心记录。 下面我们就一起来看看有哪些经典人物的描写值得我们学习。 王熙凤： =【 ;精品教育资源文库 】 = 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未 起笑先闻。 红楼梦 孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷?窃书！?读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话 ，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，
4、“不多不多！多乎哉？不多也。” 孔乙己 父亲： 戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 背影 2.同桌互述，分享奇趣 教师作要求阐述：把你认为给你留下印象最深的人写出来，与同学们互相交流，看看同学们是否也受到了感动。 同桌相互叙述，分享故事和乐趣。 有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所描述的某些不足，可以帮助同桌修改作文。 3.全班交流，分享评价 协作小组推荐本组成员中写的最好的同学与全班同学们分享。 其余同学认真倾听，相互评价。 评价围绕以下问题展开：他的作文有哪些你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习
5、？是不是运用了动作、心理、外貌描写方法，融入了自身的感受？你有什么好的建议？ （三）技巧点拨 1.关于外貌描写： 写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特 点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。 千万不好忽略眼睛的描写。 眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望? 2.语言描写： =【 ;精品教育资源文库 】 = 把握语言风格，避免众口同腔。俗话说：“言为心声”
6、，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟 弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。 描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？ 3.动作描写： 动作描写要做到： （ 1）准确、真实。 人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。 （ 2）对于连续性 动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎
7、么做的，在什么背景下做的？ 3.心理描写： 心理 描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式： 直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”? 间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。 （四）范文欣赏 我的偶像 他，是一个平凡的，又是一个令我崇拜的人。普通的他，没有像爱因斯坦那么伟大，但他带给我的启迪是任何东西不能替代，值得我铭记一生的 他就是我的父亲，一个平平凡凡的父亲。 点评：文章开头简而得当 ,重点突出，语言朴实而含义深刻 ,耐人寻 味。 年老的他脸上爬满了皱纹，朴实的
8、他手上长满了茧子，劳累的他甚至双腿已经无法那样灵活。月考前一天，父亲疲倦地走过来， “女儿，你累吗 ?”望着他那苍白的脸，想说很累，又怕他担心。“爸爸，我不累，您先去睡吧。”“不了，爸爸一生考不上大学 ，迈不进 那大门，女儿呀，爸爸不期盼什么荣华富贵，只是希望你能争气，帮爸爸实现理想。”我的泪水浸湿了眼眶，努力不让它流出来。“爸爸，我一定会努力 !”爸爸那眼里似乎带着欣慰、感动，但又遮挡不住倦。这时，用他那双粗糙的手握紧我，那手给我缰绳一般的感觉，却又传递给我无限的力量。“女儿 ，好好学，爸爸先出去了。”说完爸爸缓慢地站起来，一步步走向房门。他那一个个脚印，一句句话语，启迪我的大脑，照亮了=【
9、 ;精品教育资源文库 】 = 我前进的路，父亲这告诉我要勤奋。 点评：作者善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行描写，生动的表现出父亲的慈爱。 月考结束后，来到父亲工作的地方，“嘿 !”一声，一块巨大的瓷砖已经压在他那瘦得像竹竿一样的身上，我再也忍不住，跑上前去，还没等我开口，父亲就焦急的说：“女儿快走，这儿危险。”说完用力把我推开。我望着那高大的背影渐渐远去，我意识到父亲这想告诉我要学会保护自己。 点评： 虽为一件小事，但作者却描述得有声有 色，对细节传神的刻画，生动的语言描写，恰到好处地揭示人物的内心世界。 当我有一次小测验考了才 87 分，感觉整个人都失去了动力，有
10、一个人不惜一切代价鼓励我站起来，他就是我的偶像，他就是我的父亲 !我应该站起来，我 必须站起来，我不得不站起来 !“女儿，记得答应过爸爸什么吗 ?”我不禁脸红了起来“女儿，失败并不可怕，可怕的是你就此消沉下去。”爸爸语重心长。“可是爸爸，他们好多人作弊才考得那么高 !”我很不服气。“你怎么又忘了，人活着不是只为了成绩，还有诚信，你爸爸我虽然没文化，但我抬得 起头，我光明正大，不会心虚。我相信人只有诚实才会成功。”爸爸的 一番话使我受益匪浅。“好了，站起来，擦干泪水，战胜它你才会成功 !”父亲为了给我一个安静的空间，我又一次看见他的背影，那样刚健有力，同时又那么年老。爸爸又告诉我做人诚实最重要。
11、 父亲说过：“像你的偶像贝多芬学习不被困难打倒。”可父亲，你那里知道，我的偶像是你，你用你所做的一起证明了一切，你用你的汗水告诉我坚持，你用你的品质告诉我要真诚坦白，你用你的语言告诉我人活着，品质最重要 .父亲用他那一生积累的精神教育着我。 我的偶像就是我的父亲，一 个会在背后默默注视着你的伟大父亲 ! 点评：文章真实感强，立体感 强，可读性强，结尾呼应应开头 ,结构完整。 （五）学写点 评 1.佳作赏读，交流评价 老师发现，在同学们的笔下，那些生活中的人物都变得生动而有趣。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。 请作者一一上讲台朗读他们的片断。
12、师生共同评议。教师适时引导评价。 2.着手修改，比照赏析 相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 教师进行巡视与指导，发 现经过修改后有很大改善的典型。 请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。 教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。 4.小组合作，互 评互改 在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。 各自修改。 互相将修改前后的
13、语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。 四、板书设计 （ 1）选择话题，确定材料。 选择“我最钦佩的人” （ 2）大胆构思，精巧命题。 五、作业布置 1.完成本节课的同步练习。 2.结合范文与点评，写一篇符合本节主题的片段或文章。 六、教学反思 通过今天的学习，学生对于写 人都有了清晰的思路，作文中细节描写生动，也能够适当运用一些修辞手法，使文章更加生动形象。通过本节课的学习，学生掌握了写人作文的技 巧，学生都能够写出自己的感受，清晰的表达自己打观点，在今后的 教学中应注意指导学生在生活中注意积累写作素材，为以后的语文写作打好基础。 -别错过哦，对你有用 - 【精品教育资源文库： 】 ? 大量的公开课 ppt 课件，精品教案 ? 优质导学案，单元测试题 ? 全国各省市月考、期中期末考试真题 =【 ;精品教育资源文库
