1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第六单元 想象世界 单元导引 徜徉于想象的世界 ， 那一个个虚构的故事和人物 ， 丰富奇特 ， 引人遐思。我们 会在那美丽虚幻的世界里懂得很多做人的道理。 本单元的课文体裁多样：皇帝的新装是童话 ， 它情节曲折 ， 故事性强。皇帝的新装揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。天上 的街市太阳船是诗歌，都是由遥远的星空引发的对社会的思考，让人对“夜”和“天空”产生了无尽的幻想。女娲造人是神话，想象奇特，那位伟大的创世神 女娲，实际上是人类不息工作、不断思考的化身，全文洋溢着 创造的快乐。寓言四则里有中外寓言各两则。这些短小的文字中蕴含着无尽做人的道理。 这个单
2、元的文章一定会激发你广泛的阅读兴趣，引发你无穷的 联想和想象。它们或揭露鞭挞现实生活中的丑恶， 或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情，让我们油然而生对假恶丑的憎恶，对真善美的向往。 课文聚焦 皇帝的新装通过记述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗的故事 ， 讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、自欺欺人、荒唐可笑的本性 ， 无情地鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、 无私无畏 ， 敢于说真话。 天上的街市通过奇妙的联想和丰富的想象 ， 描绘了街灯明星相互辉映图、天上街市繁 华图、牛郎织女骑牛相会图、牛郎织女天街闲游图四幅美丽图景。诗 人通过这四幅图景，表现了对黑暗现实
3、的痛恨和对理想生活的向往，从而激发人们为实现这一理想而奋斗的热情。 太阳船借太阳展开想象，描绘天空的美好景象，似真似幻，表达作者对宇宙人生的思考。 女娲造人详细地叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。体现了人类 可贵的创造力和 创新精神，表达了作者对新生命诞生的喜悦和自豪之情。 赫耳墨斯和雕像者通过赫耳墨斯和雕像者的对话，讽刺了那些爱慕虚荣而又不被人重视的人。 蚊子和狮子通过蚊子打败了狮子但又被蜘蛛消灭的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形 、忽视自己短处的人。 穿井得一人说明了对于传言应开动脑筋思考， 仔细辨别，不
4、能轻信谣言，否则就会闹出以讹传讹、三人成虎的笑话，使 事情的真相被传得面目全非。 杞人忧天告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。 教学建议 1 引导学生熟读、美读。正音读 ， 范读领读 ， 分角色读 ， 配音配画读等 ， 都可采用 ，熟到文中故事甚而细节都能活 化在心里，一些优美的语句张口就来。 2 充分利用复述、改写、扩写等方式 ， 培养学生联想和想象的能力 ， 发展创新思维。对课文主旨的理解与认识 ， 应允许并鼓励学生各抒己见 ， 讨论争辩。 3 教给一点联想、想象的知识 ， 引导学生从课文中抽绎归纳联想的方法。让他们明白联想、想像不是胡思乱想 ， 而是以知识、生活的积累为基础的。 4
5、结合综合性学习文学部落 ， 指导学生课外扩展阅读 ， 如西游记安徒生童话=【 ;精品教育资源文库 】 = 集伊索寓言等。 课时 安排 皇帝的新装 2 课时 诗两首 1 课时 女娲造人 1 课时 寓言四则 2 课时 写作 2 课时 综合性学习 1 课时 21 皇帝的新装 教学目标 1复述故事情节。理解这篇童话的讽喻意义。 2 了解童话运用想象和夸张手法的特点 。 3 认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 教学重难点 1 学习复述课文、理解作品深刻的内涵和思想。 2 理解这篇童话的讽喻意义。 学情分析 学生需要从本文中学 习如何描绘人物形象，运用精巧多变的语言，提炼出课文的主题，同时了解童话想象和
6、夸张的艺术特点。本文的教学对象是七年级的学生，在认知上，他们已经具备了学习本篇课文的基本能力，但毕竟刚刚升入初中，基础知识还有待提高，理解能力也有限，需要教师点拨；在情感上，童话故事对他们来说还是有一定吸引力的。学生需要通过诵读涵泳法、情感体验法、小组讨论探究等多种自主学习的方法进行学习。 课时分配 2 课时 教学设计 (设计者： ) 教 学 过 程 设 计 一、新课导入 同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里 ， 我们认识了 “ 灰姑娘 ” ， 知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了 “ 小红帽 ” ， 知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了 “ 丑小鸭 ” ，
7、 知道了不管遇到多大的挫折都不能放弃 ? 童话世界真是一个神奇的世界 ， 让我们获益匪浅。今天 ， 我们再来认识一位来自童话王国的皇帝 ， 他又会给我们带来什么呢？ 二、整体感知 1 学生快速阅读课文 ， 思 考两个问题： (1)故事的主人公是谁？ (皇帝 ) (2)用简洁的语言概括文章的故事内容。 描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事 ， 讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。 2 全文围绕皇帝的那件 “ 新装 ” 写了哪几个片段？ 明确：爱新装 织新装 看新装 穿新装 议新装 揭新装 =【 ;精品教育资源文库 】 = 三、把握人物 1 主人公 皇帝已粉墨登场 ， 让我们走近
8、他 ， 了解他 ， 请大家用 “ 一个 _的皇帝 ” 的句式 ， 为这篇文章加一个副标题 (板书 )， 并陈述理由。 要求自由朗读 ， 独立思考并完成 ， 然后小组成员相互交流。 如： “ 一个愚蠢的皇帝 ” ：根本没有布 ， 根本没穿衣服都不知道。 “ 一个虚伪的皇帝 ” ：天天换 ， 时时换 ， 刻刻换 ， 只为追求外表美。 “ 一个昏庸的皇帝 ” ：不关心国家百姓 ， 只知道穿新衣服。 “ 一个无能的皇帝 ” ：听信大臣的话 ， 没有自己的主见。 ? 2 这个可 怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？ (引出第二批人物：两个骗子和大臣
9、们 )你们如何去评价他们？(要求独立思考，然后小组 成员相互交流 ) 如： 大臣们： 不敢说真话 ， 极不称职。欺上媚上 ， 只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者 。 骗子： 骗子行骗 ， 是为了捞取钱财。 骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政 ， 设下骗 局教训他。出发点是好的 ， 希望他做个好皇帝。 作者在文章结尾没有写骗子的结局如何 ， 其意可能是向读者敞开一扇 感情之门 他痛恨的不是骗子。 3 俗话说 “ 纸是包不住火的 ” ， 不管骗子如何吹嘘这布料的神奇 ， 不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩 ， 真理总是会像黎明之星 ， 出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局 ， 扯下众人的面具？
10、(小孩子 ) 4 为什么让一个 “ 小孩子 ” 道出真相？ 这里是教学的难点 ， 需要教师点拨讲解。 明确：正所谓 “ 童言无忌 ” ， 让一个小孩说出真相符合实际。其次 ， 它虽出自孩子之口 ，却代表了百姓的意见 ， 以致大家都重复着 “ 他实在没有穿什么衣服呀 ” ， 在这个谎言充塞、欺骗成风的浑浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。让新装失去了神奇 ，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！ 5 分角色朗读课文 ， 进一步了解人物形象 ， 领会童话的深刻内涵。 (可以读片段。针对人物的形象 ， 分析朗读语气 ， 引导学生朗读 ) 如：旁白：自然、平缓 皇帝：傲慢、自
11、负 骗子：油腔滑调、阿谀奉承 大臣们：语调迟缓 ， 故作镇定 ， 毕恭毕敬 小孩：天真 ? 四、 创新阅读 同学们声 情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访： 请同学们扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。 如 (问皇帝 )大街上都传着 “ 他实在没有穿什么衣服 ” 这句话 ， 对此你有何想法？ (对骗子、大臣可以同样提这个问题 ) =【 ;精品教育资源文库 】 = (问小孩 )大家都说衣服很美 ， 你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？ 五、体会感悟 当我们初读皇
12、帝的 新装时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑 声过后的现在，我们不由得深思，想一想，你在这篇童话中收获了什么？ 如： 要做一个有责任心的人 ， 不能像皇帝、大臣般不称职。 要敢说真话 ， 保持一颗纯洁的童心。 要把聪明用在正道上 ， 为集体、国家 做贡献。 要保持清醒的头脑 ， 不受迷惑 ? 结束语： 在现实生活中 ， 诱惑、虚荣总会有的 ， 只要我们保持天真烂漫的童心 ， 无私无畏 ， 只要我们多一份责任心 ， 多一份爱心 ， 多一份真诚 ，多一份率真，世界就会更美好！ 【板书设计】 皇帝的新装?爱新装 （引子）做新装（开端）看新装（发展）穿新装（高潮）揭新装（结局）奢侈、昏庸、愚蠢、虚伪、自欺欺人 -别错过哦，对你有用 - 【精品教育资源文库： 】 ? 大量的公开课 ppt 课件，精品教案 ? 优质导学案，单元测试题 ? 全国各省市月考、期中期末考试真题 ? 中考高考真题和专项复习资料 ? 各种论文，总结等 ? 音频视频等教学素材 你可以 ? 下载系统 提供的有免费资料 ? 上传你的资料赚钱 =【 ;精品教育资源文库 】 = ? 低价购买精品资料（最低 5 毛 1 份，远远低于国内文库） -别扯了， 我是有底线的哦！ -
