1、第1节 声音的产生与传播第二章 声现象人教版八年级物理上册人教版八年级物理上册声音的产生与传播 我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操。那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？探究点一探究点一 声音产生的条件声音产生的条件 1 1动动手动动手：运用身边的器材，用不同的方法：运用身边的器材，用不同的方法（敲击、碰撞、振动（敲击、碰撞、振动）来发出声音。如：）来发出声音。如：将钢尺（或塑料尺）的一端紧压在桌边，让另将钢尺（或塑料尺）的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动钢尺另一端，观察一端伸出桌面外，用手拨动钢尺另
2、一端，观察钢尺发声时情形（或用手摸喉咙，感觉发声和钢尺发声时情形（或用手摸喉咙，感觉发声和不发声声带有什么不同）。不发声声带有什么不同）。结论：声音是由物体的结论：声音是由物体的 而产生。而产生。振动振动2演示实验演示实验：敲击音叉，使音叉发声，能观察到音叉发声时的振动吗？怎样才能观察到这种微小振动？再次敲响音叉，用一个塑料小球去靠近正在发声的音叉进行观察。你们能看到什么现象？说明什么？正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在发声的正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在发声的音叉在振动音叉在振动 。3用手接触正在发声的音叉用手接触正在发声的音叉，迫使音叉停止振动。还能听到声音吗？这又能说明什么问
3、题？振动停止，发声也停止了。振动停止，发声也停止了。 探究点二探究点二 声音的传播声音的传播1声音是怎样向远处传播的?再次阅读：真空罩内的闹钟实验。联系该实验现象，大家能得到什么结论？ 猜想：真空 传声。声音的传播声音的传播需要 。介质介质不能不能2.2.小组合作探究小组合作探究声音的传播声音的传播实验：实验：（1 1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲桌面，另一个同学把耳）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。（2 2）将两张紧挨的课桌离开一个小缝，然后重复步骤（）将两张紧挨的课桌
4、离开一个小缝，然后重复步骤（1 1），比较声音的大），比较声音的大小。小。问题：问题：(1)(1)实验的第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能实验的第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音，在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的？听到声音，在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的？(2)(2)当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是由什么物质当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是由什么物质传到耳朵的？传到耳朵的？(3)(3)我们平时听到的各种声音主要是通过什么物质传到耳朵中的？我们平时听到的各种声音主要是
5、通过什么物质传到耳朵中的？声音是由木头（桌面）从一端传到另一端的。声音是由木头（桌面）从一端传到另一端的。声音是由空气传到耳朵的。声音是由空气传到耳朵的。声音是由空气传到耳朵的。声音是由空气传到耳朵的。实验说明：液体也能传声实验说明：液体也能传声结论：在物理学中，把传播声音的物质叫做结论：在物理学中，把传播声音的物质叫做 ，它，它可以是气体，还可以是可以是气体，还可以是 或或 ；真空；真空 传声。传声。我们平时听到的声音主要是通过我们平时听到的声音主要是通过 传播的。传播的。3 3振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？回顾振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？回顾水波的形成与传播过程。（水
6、滴落入水中时出现了什么水波的形成与传播过程。（水滴落入水中时出现了什么现象？水波是怎样产生的？）现象？水波是怎样产生的？）这说明声音在介质中是以这说明声音在介质中是以 的形式传播。的形式传播。波波液体液体固体固体介质介质不能不能空气空气水水 波波振动、发声、听声三者的关系振动、发声、听声三者的关系发声发声的物的物体一定体一定在在振动振动，振动不一定发振动不一定发出出声声音（处于人耳音（处于人耳的听觉范围以外）。的听觉范围以外）。振动振动停止停止，发声发声停止，但声音不一定马上消失，因为声音停止，但声音不一定马上消失，因为声音传播也需要时间。传播也需要时间。探究点三探究点三 声速声速1 1阅读阅
7、读P30P30小资料可知：在小资料可知：在1515和和2525时空气中的这个值分时空气中的这个值分别是别是 和和 ，这说明声音传播的速度跟介质，这说明声音传播的速度跟介质 有有关声音的传播速度还跟介质的关声音的传播速度还跟介质的 有关；分别用有关；分别用V V1 1、V V2 2、V V3 3表示声音在气体、液体、固体中传播的速度，其大小关系一般表示声音在气体、液体、固体中传播的速度，其大小关系一般为为_ _ _ 。2 2P31P31第第3 3题。题。340m/s340m/s346m/s346m/s温度温度种类种类V V1 1VV2 2VV3 3小结：能听到两次声音，第一次铁管传来的，第二次是
8、空气传来的。小结：能听到两次声音，第一次铁管传来的，第二次是空气传来的。 声速跟介质的种类和温度有关，并不是所有固体传声比声速跟介质的种类和温度有关，并不是所有固体传声比液体传声快（如软木）。液体传声快（如软木）。探究点四探究点四 回声及其利用回声及其利用1.1.请计算一下，当你和同学去爬山时，你大声呼喊远离你请计算一下，当你和同学去爬山时，你大声呼喊远离你680680米山崖处的同学，你发声后多长时间他才能听到你的喊声？你米山崖处的同学，你发声后多长时间他才能听到你的喊声？你还可能听到什么声音？还可能听到什么声音？2.2.请计算：在课堂里老师和坐在后排的你相距请计算：在课堂里老师和坐在后排的你
9、相距7 7米时，你的讲米时，你的讲话声经多长时间老师才能听到？如果也能听到回声的话，你发话声经多长时间老师才能听到？如果也能听到回声的话，你发声后多长时间可以听到回声？（回声到达耳比原声晚声后多长时间可以听到回声？（回声到达耳比原声晚0.10.1秒以上秒以上, ,人耳才能把回声和原声区分开）人耳才能把回声和原声区分开）他大约在他大约在2 2秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声。秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声。老师在我发声后约老师在我发声后约0.020.02秒能听到我的讲话声，如果能听到秒能听到我的讲话声，如果能听到回声应在回声应在0.040.04秒后听到但实际上我听不到。秒后听到
10、但实际上我听不到。3.3.如果你发声后如果你发声后2 2秒听到回声，那么你距障碍物多远？请你再秒听到回声，那么你距障碍物多远？请你再想想可以利用回声做什么？想想可以利用回声做什么？4.4.利用回声还可以测海底深度，判断海中物体的存在请你利用回声还可以测海底深度，判断海中物体的存在请你们想一想利用回声测海底深度需要先知道什么？要测出什么？们想一想利用回声测海底深度需要先知道什么？要测出什么？然后怎样计算？之后完成然后怎样计算？之后完成P31P31第第5 5题。题。5.5.利用回声能测地月之间的距离吗？利用回声能测地月之间的距离吗？障碍物距我约障碍物距我约340340米利用回声可以测距离。米利用回
11、声可以测距离。不能，因为地球和月球之间有一段真空，声音不能在真空里传播。不能，因为地球和月球之间有一段真空，声音不能在真空里传播。科学世界科学世界 我们怎样听到声音我们怎样听到声音1.1.人们感知声音的基本过程人们感知声音的基本过程: :外界传来的声音引起外界传来的声音引起 振动振动, ,这种振动产生的信号经过这种振动产生的信号经过 及其他信号传给听觉神经及其他信号传给听觉神经, ,听听觉神经把信号传给觉神经把信号传给 , ,人就听到了声音。人就听到了声音。鼓膜鼓膜听小骨听小骨大脑大脑2.2.如果只是传导障碍，如鼓膜、听小骨、半规管、耳蜗等损如果只是传导障碍，如鼓膜、听小骨、半规管、耳蜗等损坏
12、（非听觉神经和大脑损坏），而又能够想办法通过其他途径坏（非听觉神经和大脑损坏），而又能够想办法通过其他途径将振动产生的信号传给听觉神经，人也能够感知到声音，这种将振动产生的信号传给听觉神经，人也能够感知到声音，这种感知声音的方式我们叫做感知声音的方式我们叫做 ，这说明利用的是，这说明利用的是 （选（选填填“固体固体”“”“液体液体”或或“气体气体”）能传声。）能传声。骨传导骨传导固体固体第第1节节 声音的产生与传播声音的产生与传播一、声音的产生一、声音的产生 一切正在发声的物体都在振动。一切正在发声的物体都在振动。二、声音的传播二、声音的传播1声音靠介质传播，真空不能传声；声音靠介质传播，真空
13、不能传声； 介质：能够传播声音的物质。介质：能够传播声音的物质。2声音在空气中是以声波的形式传播。声音在空气中是以声波的形式传播。3声速：声速： （1）15时，时，v声声 =340米米/秒；秒； （2）传播速度与温度、介质有关。）传播速度与温度、介质有关。课堂小结课堂小结第2节 声音的特性第二章 声现象人教版八年级物理上册人教版八年级物理上册新课引入探究点一探究点一 音调与频率的关系音调与频率的关系1.1.按课文按课文P32P32图图2.2-12.2-1方案进行方案进行: :(1)(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度(2)(2)比较实验结果，得出结
14、论：钢尺伸出的长度越比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越 ，物体，物体振动得快，发出的音调就振动得快，发出的音调就_；钢尺伸出的长度越；钢尺伸出的长度越 ，钢尺，钢尺振动得就越慢，音调就振动得就越慢，音调就 _。次数次数钢尺伸出长度钢尺伸出长度振动快慢振动快慢音调音调1 1 2 2 短短高高长长低低2.2.频率不同的声音，波形有什么不同？频率不同的声音，波形有什么不同？演示演示P332.2-2P332.2-2实验实验: :观察音调波形图，提高对声音的音调认识观察音调波形图，提高对声音的音调认识通过屏幕上的波形我们可以看到通过屏幕上的波形我们可以看到: :高音调的声音波形更高音调的声音波形更
15、 , ,声音的频率声音的频率 , ,低音调的声音的波形低音调的声音的波形 , ,声音的频率声音的频率 。稀疏稀疏高高密集密集低低你你能能得得出出哪哪些些信信息息？探究响度与振幅的关系探究响度与振幅的关系1.1.教师演示实验教师演示实验 (1) (1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振问题：回忆以前学习的观察发声体微小振动用的什么方法？动用的什么方法？次数乒乓球弹开幅度 音叉振动幅度 响度1 2 同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 ，响度越，响度越 。(2)(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不
16、同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)(3)结论：物体振动幅度越大，响度越结论：物体振动幅度越大，响度越_；幅度越小，响度越；幅度越小，响度越_。 大大小小大大大大探究点二探究点二 响度与振幅的关系响度与振幅的关系3.3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越会感觉响度越_，离发声体越远，会感觉响度越，离发声体越远，会感觉响度越_。这就是。这就是说，响度的大小还与距离发声体的说，响度的大小还与距离发声体的_有关。有关。大大小小远近远近2.2.响度不同的声音，波形有什么
17、不同？响度不同的声音，波形有什么不同？响响度度波波形形图图响度大声音，波形的振幅大响度大声音，波形的振幅大响度大响度大响度小响度小探究影响声音的因素探究影响声音的因素音色音色1.1.做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。读时其他同学闭上眼睛听。我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？ 我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？有什么特性？用一样的力敲打一面鼓用一样的
18、力敲打一面鼓( (鼓面用牛皮制成鼓面用牛皮制成) )和铜锣和铜锣( (锣面用铜制锣面用铜制成成),),能明显感觉声音的音色不同能明显感觉声音的音色不同, ,说明音色受发声体的说明音色受发声体的 影响。影响。 钢琴的主要制作材料是木材和金属钢琴的主要制作材料是木材和金属, ,扬琴的主要制作材料也是木扬琴的主要制作材料也是木材和金属材和金属, ,但是两种乐器的音色着天壤之别但是两种乐器的音色着天壤之别: : 钢琴音色浑厚钢琴音色浑厚, ,扬琴扬琴音色明亮清脆音色明亮清脆, ,这说明不同发声体的音色由还跟什么有关？这说明不同发声体的音色由还跟什么有关？材料材料发声体的结构形状发声体的结构形状能能因为
19、不同的同学声音的特点不同因为不同的同学声音的特点不同音色音色探究点三探究点三 音色音色2.2.音调和响度相同音调和响度相同、音色不同的声音音色不同的声音，它们的波形是否存在区它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，你能说出它们波别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，你能说出它们波形有何异同吗？形有何异同吗？1 1探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？大小要大致相同？物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次只改物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次
20、只改变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想方法。方法。2 2“声声”与与“声音声音”：“声声”的概念比较广，包括平时我们能的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；而听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音声音”相对而言面相对而
21、言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：1 1乐器分为乐器分为 乐器、乐器、 乐器、乐器、 乐器，所有乐器的发乐器，所有乐器的发声原理都一样：通过声原理都一样：通过 发声。发声。2 2管乐器靠管乐器靠 振动发声，空气柱的长短决定振动发声，空气柱的长短决定 ，长空气柱产生长空气柱产生 ，短空气柱产生，短空气柱产生 。3 3弦乐器通过弦乐器通过 的振动发声，音调的高低决定于的振动发声，音调的高低决定于 、 、 和和 等因素。等因素。打击打击弦弦管管振动振动空气柱空气柱音调的高低音调的高低低音低音高音高音弦弦弦的材料弦的材料长短长短粗细粗细
22、松紧程度松紧程度 一、给你一根橡皮筋和一个纸盒，试设计不同实验对以上问题一、给你一根橡皮筋和一个纸盒，试设计不同实验对以上问题3 3进行探究。进行探究。 如：将一橡皮筋绷在空纸盒上，改变橡皮筋的松紧程度，并用同样的力拨动橡皮筋使其发声，分析比较发声的音调与橡皮筋的松紧程度之间的关系。二、二、P37P37第第4 4题拓展：水瓶琴吹和敲的发声体和音调高低特点：题拓展：水瓶琴吹和敲的发声体和音调高低特点：1.1.敲击时敲击时, ,是是 振动发声，装水越多发声的音调振动发声，装水越多发声的音调越越 ，水越少音调越，水越少音调越 ；2.2.用嘴对着瓶口吹也能发声，是用嘴对着瓶口吹也能发声，是 振动发声，
23、装水越振动发声，装水越少（空气柱越少（空气柱越 ）音调越）音调越 ，装水越多（空气柱越，装水越多（空气柱越 ）音）音调越调越 。 水和瓶子共同水和瓶子共同 低低高高瓶内空气柱瓶内空气柱 短短低低长长高高第3节 声的利用第二章 声现象人教版八年级物理上册人教版八年级物理上册情景引入情景引入 铁路工人用铁锤敲击钢轨会从异常的声音中发铁路工人用铁锤敲击钢轨会从异常的声音中发现松动的螺栓，医生通过听诊器诊断疾病，远处现松动的螺栓，医生通过听诊器诊断疾病，远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，海豚利用轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，海豚利用声波识别声波识别食物、敌人和它们周围的环境食物、敌人和它们周围
24、的环境探究点一探究点一 声与信息声与信息 通过声音获取信息的事例有哪些？通过声音获取信息的事例有哪些？1.从异常声音中获取信息从异常声音中获取信息医生通过听诊器诊断疾病医生通过听诊器诊断疾病;汽车修理师傅听汽车发动机的声音判汽车修理师傅听汽车发动机的声音判断故障断故障 。2.回声定位：回声定位：根据回声到来的方位和时间根据回声到来的方位和时间,来确定目标的位置和距来确定目标的位置和距离离.如：蝙蝠觅食、利用声呐探测海洋深度、如：蝙蝠觅食、利用声呐探测海洋深度、“B超超”等。等。蝙蝠的回声定位蝙蝠的回声定位汽车的倒车雷达汽车的倒车雷达彩色彩色B型超声波型超声波诊断仪诊断仪超声波测速仪超声波测速仪
25、 超声波测厚仪超声波测厚仪 超声波探伤仪超声波探伤仪海豚与声呐以及潜水艇海豚与声呐以及潜水艇 潜水艇利用海豚仿生制造了声呐系统潜水艇利用海豚仿生制造了声呐系统,使自己知道与海岸的距使自己知道与海岸的距离离,敌舰的方位和行踪。敌舰的方位和行踪。 海豚海豚利用声波利用声波识别食物、识别食物、猎物的行猎物的行踪和它们踪和它们周围的环周围的环境。境。 美国几个环保团体指责美国海军在潜艇训练中使用主动中频声呐监测，美国几个环保团体指责美国海军在潜艇训练中使用主动中频声呐监测，对鲸和海豚等珍贵海洋生物造成损伤，甚至导致它们内出血并冲上海滩自对鲸和海豚等珍贵海洋生物造成损伤，甚至导致它们内出血并冲上海滩自杀
26、。为此美国海军争辩说，中国三十多艘先进的静音潜艇使得美国不得不杀。为此美国海军争辩说，中国三十多艘先进的静音潜艇使得美国不得不加强反潜训练。加强反潜训练。 图片说明：图片说明：4月月28日，至少有日，至少有400只海豚的尸体被海水冲到了坦桑只海豚的尸体被海水冲到了坦桑尼亚东北部桑给巴尔岛北岸海滩边。尼亚东北部桑给巴尔岛北岸海滩边。专家们怀疑是美军潜艇发出的声呐导专家们怀疑是美军潜艇发出的声呐导致了海豚的大面积死亡。致了海豚的大面积死亡。 科学家已经通过录科学家已经通过录像证明，海豚是靠声纳像证明，海豚是靠声纳来攻击并找到它们的捕来攻击并找到它们的捕获物，他们发现海豚在获物，他们发现海豚在靠近鲱
27、鱼时发出低沉的靠近鲱鱼时发出低沉的轰声，其频率足以破坏轰声，其频率足以破坏鲱鱼的声音感觉器官。鲱鱼的声音感觉器官。海生哺乳动物受到惊吓海生哺乳动物受到惊吓会快速由海下深处上浮。会快速由海下深处上浮。一般来说，潜艇在水下一般来说，潜艇在水下潜航时，需要借助声呐潜航时，需要借助声呐系统来发现目标。而声系统来发现目标。而声呐产生的水底噪音会惊呐产生的水底噪音会惊吓鲸豚类哺乳动物，使吓鲸豚类哺乳动物，使它们异常加速浮上水面，它们异常加速浮上水面，进而导致它们搁浅死亡。进而导致它们搁浅死亡。 美国海军曾认为是他们的核潜艇声呐系统美国海军曾认为是他们的核潜艇声呐系统干扰了海豚，在他们的演习范围海域内也出现
28、干扰了海豚，在他们的演习范围海域内也出现了大规模海豚自杀现象。了大规模海豚自杀现象。探究点二探究点二 声与能量声与能量声波能传递能量吗？声波能传递能量吗？利用声波传递能量的事例有哪些？利用声波传递能量的事例有哪些？ 外科医生利用超声波传递能量外科医生利用超声波传递能量,除去人体内的结石。超声波除去人体内的结石。超声波雾化、超声波清洁牙垢。雾化、超声波清洁牙垢。 工人利用超声波传递能量工人利用超声波传递能量,清洗钟表等精密的机械。清洗钟表等精密的机械。超声波加湿器超声波加湿器小型超声波清洗机小型超声波清洗机 使用目的：物件的清洗、脱气、消毒、乳化、混匀、置换、提取。 使用部门：工矿企业，大专院校
29、科研单位实验室；医院；电子车间流水线；钟表眼镜店、珠宝首饰店；家庭。 清洗物件：电子产品、机械五金配件、眼镜、首饰、钟表、钱币、水果等。 超声波加湿器采用超声波高频振荡原理将水雾化为15微米的超微粒子，通过风动装置，将水雾扩散到空气中，从而达到均匀加湿空气的目的。超声波碎石机超声波碎石机主要适应症：肾结石、输尿管结石、膀胱结石、尿道结主要适应症：肾结石、输尿管结石、膀胱结石、尿道结石。石。第3节 声的利用一、声与信息1从异常声音中获取信息声可以传递信息。2次声波传递信息预知次生灾害。3超声波传递信息二、声与能量声波也是一种波动。课堂小结第4节 噪声的危害和控制第二章 声现象人教版八年级物理上册
30、人教版八年级物理上册情景引入探究点一探究点一 噪声及其来源噪声及其来源1.1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？你的说法？从物理学的角度看，噪声是指发声体从物理学的角度看，噪声是指发声体 时发时发出的声音。出的声音。 做无规则振动做无规则振动 噪声波形噪声波形乐音波形乐音波形2.2.从环境保护的角度看，什么是噪声？举例说明。从环境保护的角度看，什么是噪声？举例说明。从环境保护的角度看，凡是从环境保护的角度看，凡是 、 和和 的声音以及的声音以及 的声音，都的声音，都属于噪声。属于噪声。妨碍人们正常休息妨碍人们正常休息 学习
31、学习工作工作对人们要听的声音产生干扰对人们要听的声音产生干扰 3.3.学校周围的噪声主要来源有哪些？学校周围的噪声主要来源有哪些？（1 1）交通运输噪声：）交通运输噪声：（2 2）工业噪声：）工业噪声： （3 3）施工噪声：）施工噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。筑路、盖楼、打桩等。筑路、盖楼、打桩等。探究点二探究点二 噪声强弱的等级和噪声的危害噪声强弱的等级和噪声的危害噪声强弱及测量噪声强弱及测量噪声等级标准噪声等级标准1.1.人刚能听到
32、的最微弱的声音是人刚能听到的最微弱的声音是_dBdB；较为理想的安静环；较为理想的安静环境为境为_ _ dBdB；干扰谈话、影响工作效率的声强为；干扰谈话、影响工作效率的声强为_dBdB；听；听力会受到严重影响的声强为力会受到严重影响的声强为_dBdB以上；能引起双耳失去听力以上；能引起双耳失去听力的声强为的声强为_dBdB。2.2.为了保护听力，声音不能超过为了保护听力，声音不能超过_dBdB；为了保证工作和学；为了保证工作和学习，声音不能超过习，声音不能超过_dBdB；为了保证休息和睡眠，声音不能超；为了保证休息和睡眠，声音不能超过过_dBdB。0 03040304070709090150
33、1509090707050503.3.噪声的危害表现在哪些方面？噪声的危害表现在哪些方面？（1 1）心理影响：）心理影响： 。（2 2）生理影响：）生理影响： ， 。（3 3） 。4.P454.P45第第3 3题题 ( (放课后测量放课后测量) )，可以通过同学回忆曾被别人突然惊，可以通过同学回忆曾被别人突然惊吓时的感觉来分析。吓时的感觉来分析。猜想：猜想： 。人在声音过大的环境脉搏会变快人在声音过大的环境脉搏会变快 使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等严重的神志不清、休克或死亡严重的神
34、志不清、休克或死亡高强度的噪声能够损坏建筑物高强度的噪声能够损坏建筑物探究点三探究点三 控制噪声控制噪声1.1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？ 产生声音产生声音 传播声音传播声音 的的振动引起听觉。振动引起听觉。2.2.控制噪声的三种途径是什么？控制噪声的三种途径是什么？（1 1） 。（2 2） 。（3 3） 。防止噪声产生（在声源处减弱）防止噪声产生（在声源处减弱）阻断噪声的传播（在传播过程中减弱）阻断噪声的传播（在传播过程中减弱）防止噪声进入人耳（在人耳处减弱）防止噪声进入人耳（在人耳处减弱） 声源的振动声源的振动 空气等介质空气等介质 鼓膜鼓
35、膜3.P443.P44“想想做做想想做做”：请同学们设计一个简单的实验来证实控：请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。制噪声的三种途径。 用闹钟做声源：用闹钟做声源：（1 1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）；声处减弱噪声）；（2 2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）；过程中减弱）；（3 3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。4.4.课本图课本图2.42.43 3中控制噪声的措施分别属于哪一种？中控制噪声的措施分别属于哪一种？（1 1）摩托
36、车的消声器采用了在）摩托车的消声器采用了在 减弱噪声。减弱噪声。（2 2）城市道路旁的隔声板采用了在）城市道路旁的隔声板采用了在 减弱。减弱。（3 3）工厂用的防噪声耳罩采用了在）工厂用的防噪声耳罩采用了在 减弱噪声。减弱噪声。声源处声源处传播过程中传播过程中 人耳处人耳处噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。在噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措
37、施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。学习和有安静的休息环境。第第4节节 噪声的危害和控制噪声的危害和控制一、噪声的来源一、噪声的来源1.噪声的振动都是无规则的；噪声的振动都是无规则的；2.凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。二、噪声强弱的等级和危害二、噪声强弱的等级和危害1.等级：噪声的单位是：分贝，符号为等级：噪声的单位是：分贝，符号为dB。适宜学习的。适宜学习的强度为强度为3040dB。2.危害：从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的危害：从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。效应。三、控制噪声的方法三、控制噪声的方法1.在发声处控制；在发声处控制；2.在传播过程中控制；在传播过程中控制；3.在声源处控制。在声源处控制。四、我国在控制噪声方面的措施四、我国在控制噪声方面的措施五、噪声的利用五、噪声的利用课堂小结课堂小结
