1、 能说会道能说会道言为心声言为心声第一课时第一课时1 写人物，几乎无须描写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，和感情，便是面目和身体，也表示着了。也表示着了。鲁迅鲁迅2通过对人物对话、独白通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现及语气的描写，来表现人物身份、思想感情和人物身份、思想感情和性格特点的写作方法性格特点的写作方法 。3 话说一个下雪天，庙里来了四个人话说一个下雪天，庙里来了四个人,分别是分别是县官、秀才、财主、流浪汉。县官、秀才、财主、流浪汉。望着纷纷扬扬望着纷纷扬扬的大雪，的大雪， 诗兴大发
2、，吟道：诗兴大发，吟道：“大雪落地似鹅毛。大雪落地似鹅毛。” 乘兴接道：乘兴接道：“都是皇家瑞气。都是皇家瑞气。” 则笑着说道：则笑着说道：“再下三年何妨？再下三年何妨？” 正在这时，同在庙里避风雪的正在这时，同在庙里避风雪的 火冒三丈，火冒三丈，破口骂道：破口骂道：“放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！”4身份年龄联系法身份年龄联系法个性化个性化 人物的语言必须个性化，人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其教养等，使读者闻其言便知其人。人。 5小表妹天真又活泼，有小表妹天真又活泼，有时候
3、她会突然冒出一些你时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”6 八岁的小明对爸爸说：八岁的小明对爸爸说：“你给你给我好好听着，下班就回家，不准喝我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌酒打牌” 八岁的小孩会这样说八岁的小孩会这样说吗？吗？ 应该是谁说比较合适？应该是谁说比较合适？ 不识字的农民李大伯说：不识字的农民李大伯说：“今天
4、今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。称）放得太多了。” 符合说话人符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？的身份吗？作为李大伯，该怎么说？7有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一个说：一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。分不清。” 一个说：一个说：“咱们办事不能太偏了
5、，要针过去线过去才咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。行。” 一个接过话茬儿：一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。事，前有车，后有辙，别出格就行。” 另一个听得不耐烦了：另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇厨师的媳妇“扑哧扑哧”一声笑了：一声笑了：“你们真是三句话不你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。离本行，卖什么的吆喝什么。 从文中你能看出先后说话的都是谁吗？从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？你知道厨
6、师的媳妇是干什么的吗？ 8场合情境融入法场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时时、在外时即使是同一个人，即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。语气都应有所不同。 9小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本： 下课时下课时不见课本不见课本： 在家里在家里不见课本不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语
7、文书呢，在哪呢？哪呢？” 他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊大声喊道：道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！了！快，帮我找找！ ”10神态动作心理辅助法神态动作心理辅助法 对话描写时，要注意人物对话描写时，要注意人物的表情与动作、心理，并惟的表情与动作、心理，并惟妙惟肖地模拟出来妙惟肖地模拟出来 。111“爸爸不是说给我了吗爸爸不是说给我了吗?”我说我说.“我知道给你了我知道给你了,可是现在它在哪儿可是现在它在哪儿?”妈妈说妈妈说. 22“爸爸不是说给我
8、了吗爸爸不是说给我了吗? ?”我我小声地小声地说说. . “我知道给你了我知道给你了, ,可是现在它在哪儿可是现在它在哪儿? ?”妈妈妈妈的目的目光紧紧地盯着我光紧紧地盯着我说说. .还要写出人物说话时的神态动作等还要写出人物说话时的神态动作等12她骂他道：她骂他道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！” 运用你的想象，恰当运用你的想象，恰当地添加动作、神态、心理地添加动作、神态、心理等将这句话的内容充实起等将这句话的内容充实起来。来。13她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是你真是一个混蛋！一个混蛋！”她早已被气得浑身颤
9、抖，脸色铁青，怒睁她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加添加14 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁
10、弄坏的？谁弄坏的？”董小天说：董小天说：“没看没看见。见。” ” 高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢是董小天踢的。的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还还有谁看见了？有谁看见了？”李星说：李星说： “没看见。没看见。”这一段描写显得单调乏味。运用你的想这一段描写显得单调乏味。运用你的想象，恰当地添加动作、神态、心理等将这段象，恰当地添加动作、神态、心理等将这段话的内容充实起来。话的内容充实起来。15 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，任走了过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑
11、道斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？要看好玻璃窗？”旁边的张小勇旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸朝老师做了个鬼脸：“哈哈，开了口，好凉快哟！，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”
12、董小董小天天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！好人！”高芳芳高芳芳理直气壮：理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师老师望了望望了望四周，四周，说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“”“我我没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 16 改动后我们可以看到捣乱鬼改动后我们可以看到捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌，张小勇油无事生非，油嘴滑舌，张小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正义，嘴滑舌混淆是非，高芳芳正义，勇敢，不留情
13、面，李星性格软弱，勇敢，不留情面，李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。性格特点活灵活现。17 写话练习：写话练习：1、弟弟不小心把你心爱的钢笔、弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时摔坏了，这时（1）性格温和的你会说：）性格温和的你会说：（2）脾气暴躁的你会说：）脾气暴躁的你会说：18 2、整理：、整理：“玻璃窗被砸坏了，玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：了过来，说：“谁弄坏的？谁弄坏的？”董小董小天说：天说：“没看见。没看见。” 高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不
14、承认。董小天不承认。老师说：老师说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”李星李星说：说： “没看见。没看见。”一段的改写（添一段的改写（添上相应的表情和动作等）上相应的表情和动作等）300字左右。字左右。19 能说会道能说会道言为心声言为心声第二课时第二课时20请修改下列语段请修改下列语段 他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：慌忙说：“让我再给您称一遍！让我再给您称一遍！”爸爸说：爸爸说：“为啥要再称一遍？为啥要再称一遍？”老板说：老板说：“刚才称刚才称错了！错了！”爸爸说：爸爸说：“你咋知道称错了？你咋知道称错了？”老板说：老板说：“这，这这，这”爸爸说：爸爸
15、说：“这什这什么？么？”老板说：老板说：“这是两块五毛钱的肉，这是两块五毛钱的肉，不够半斤。不够半斤。”爸爸说：爸爸说：“你竟敢缺斤少两，你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！跟我走一趟吧！”21他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让让我再给您称一遍！我再给您称一遍！”爸爸爸爸奇怪地奇怪地问老板：问老板：“为啥要为啥要再称一遍？再称一遍？”“”“刚才称错了！刚才称错了！”老板老板边说边手忙脚边说边手忙脚乱地重新称肉。乱地重新称肉。“你咋知道称错了？你咋知道称错了？”老板用手抹老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨
16、得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地似的，半天才吞吞吐吐地说：说：“这，这这，这”爸爸爸爸严严厉厉地问老板：地问老板：“这什么？这什么？”老板低下了头，小声说：老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸爸爸冷冷冷冷地看了地看了看卖肉的老板，说：看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！吧！”还要写出人物说话时的神态动作还要写出人物说话时的神态动作等等22这天，这天， 小明放学回家，在路上看到五保户李奶小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背
17、着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：“哎，哎，小孩，你这是干啥啊小孩，你这是干啥啊”李奶奶追到自家门口，李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶放在了门口，微笑地看着李奶奶李奶奶这才明白是怎么一回事，激动地对旁边李奶奶这才明白是怎么一回事，激动地
18、对旁边围看的人说：围看的人说：“现在的形势真是一片大好，学现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个你看，这位红领巾就是一个活雷锋活雷锋” 问：思考，李奶奶说的这番话有什么问题？问：思考，李奶奶说的这番话有什么问题？23这段话中，李奶奶说的话就没有自这段话中，李奶奶说的话就没有自己的个性，不符合自己的身份。作己的个性，不符合自己的身份。作为一个五保户老奶奶，不会说出那为一个五保户老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上么多大道理，更不会用上“蔚然成蔚然成风风”“”“层出不穷层出不穷”等成语，她可能等成语，她
19、可能说：说：“这孩子真好这孩子真好”或或“真是好真是好孩子孩子”24标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用对话描写时，有时候很难用言语来表达言语来表达, ,就可以借助标点符就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。独具人物个性。25说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 结结巴巴时结结巴巴时“我我我我没拿。没拿。”小林涨红着脸说。小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长说话时表示声音的延长我们对着高山喊：我们对着高山喊： 周总理周总理 265271234写作训练讲座281、抓住人物的身份、年龄。、抓住人物的身份、年龄。2、符合说话时的场景。、符合说话时的场景。3、通过神
20、态动作的辅助。、通过神态动作的辅助。4、借助标点来增色。、借助标点来增色。 29 描写人物对话须简洁、精练、描写人物对话须简洁、精练、准确、生动准确、生动,切忌对话罗唆，切忌对话罗唆，不准确、不生动。不准确、不生动。30小云请我看小云请我看“学习棋学习棋” 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就我一听就知道一定是我的好朋友知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我
21、说：小云一见我就问。我说：“吃过了。吃过了。”小云说：小云说：“吃的什么？吃的什么？”我说：我说：“吃的油条、稀饭。你吃吃的油条、稀饭。你吃了吗？了吗？”小云说：小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：我说：“在我家吃吧！在我家吃吧！”小云摆摆手说：小云摆摆手说：“不了，不了，不了。我发明了一种不了。我发明了一种学习棋学习棋，你快跟我去看，你快跟我去看看吧！看吧！”我问我问“什么什么学习棋学习棋呀？呀？”“”“先别急，先别急，一会儿你就知道啦？一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向说完
22、，小云拉着我的手向她家跑去她家跑去31质疑：质疑： 描写人物是否一定要用到语言描写描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子得到启示？的方法？你能否从下列例子得到启示？例例1：阿累在书店见到心中的偶像鲁迅，：阿累在书店见到心中的偶像鲁迅， 他只是啊啊两声怎么也说不出话。他只是啊啊两声怎么也说不出话。例例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲， 只是将两人共有的书稿烧掉，什么只是将两人共有的书稿烧掉，什么 也没说。也没说。32 人在大喜大悲之时，不用语言描写，人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声。也能做到此时无声胜有声。33秋天的怀念秋天的
23、怀念 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她她总
24、是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。死了。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我我活着有什么劲呀！活着有什么劲呀！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地
25、睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。地飘落。母亲进来了，挡在窗前：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？什么时候？”“”“你要是愿意，就你要是愿意，就明天明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。好吧，就明天。”我我说。她高兴得一会坐下，一会站起：说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”“”“唉呀，唉呀，烦不烦？几
26、步路，有什么好准备的！烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那儿，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。她出去了。就再也没回来。34 又是一个清晨，院子
27、的地面上结了一层白霜，几畦白菜叶子都闪又是一个清晨，院子的地面上结了一层白霜，几畦白菜叶子都闪着银光，东方微微呈现一片鱼肚白，我曾经无数次在文章里读到清晨，着银光，东方微微呈现一片鱼肚白，我曾经无数次在文章里读到清晨，可是从来也没有感觉到清晨是这么的美丽，这样的值得渴盼，父亲在可是从来也没有感觉到清晨是这么的美丽，这样的值得渴盼，父亲在经受了一夜无眠的煎熬后终于又迎来了一个崭新的黎明。经受了一夜无眠的煎熬后终于又迎来了一个崭新的黎明。 父亲看了看我，我看出了他眼神中的一丝兴奋。他想说什么，我把父亲看了看我，我看出了他眼神中的一丝兴奋。他想说什么，我把他身后一摞枕头向前推了推，大哥用力地扶直了他
28、的身体，父亲的嘴他身后一摞枕头向前推了推，大哥用力地扶直了他的身体，父亲的嘴唇动了动，声音颤抖地说：唇动了动，声音颤抖地说：“院子里的白菜该收了院子里的白菜该收了!” 我的鼻子猛一酸。旁边的大哥眼泪唰唰直流，一句话也说不出来，我的鼻子猛一酸。旁边的大哥眼泪唰唰直流，一句话也说不出来，只是一个劲地点着头。只是一个劲地点着头。 “该收了，要不就冻坏了。该收了，要不就冻坏了。” “哎哎”，大哥用两手擦干了泪，他知道父亲不希望看见我们哭。，大哥用两手擦干了泪，他知道父亲不希望看见我们哭。 “爸，别说了，您太累了，待会试着躺下吧！爸，别说了，您太累了，待会试着躺下吧！” “爸不累。爸不累。”一双粗糙的大
29、手按在了我的手上，一双粗糙的大手按在了我的手上，“你上班该走了吧，你上班该走了吧，赶紧上班吧！赶紧上班吧！”父亲的眼神又对着玻璃窗，像是在自言自语，又好像父亲的眼神又对着玻璃窗，像是在自言自语，又好像在对着我们说，在对着我们说，“你们有你们的事。你们有你们的事。”我紧紧攥住了父亲的手，银色我紧紧攥住了父亲的手，银色的黎明映入了我的眼睑，而我却一任泪流满面。的黎明映入了我的眼睑，而我却一任泪流满面。35教师寄语思想豁达的人，言语就会思想豁达的人，言语就会宏通，心灵聪慧的人，语宏通，心灵聪慧的人，语言自然灵秀，所以，修炼言自然灵秀，所以，修炼语言首先修炼心灵，只有语言首先修炼心灵，只有这样才能让你的人物生动这样才能让你的人物生动起来。起来。36作业作业: 请以在餐桌上为题请以在餐桌上为题,对对家人进行观察和描写家人进行观察和描写,以外貌和以外貌和语言描写为主语言描写为主,300字左右字左右.37
