1、壹 文言实词贰 文言虚词叁 文言句式肆 整体翻译 壹文 言 实 词文 言 实词1.一词多义一词多义2.通假字通假字3.古今异义古今异义4. 词类活用词类活用一 词 多一 词 多义义 一词多义在文言文中相当普遍，是学习的重点与一词多义在文言文中相当普遍，是学习的重点与难点。如果能弄清其词义衍变的规律和特点，那么，无难点。如果能弄清其词义衍变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。 词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。的根本的意义。 词的引申义，就是词由本义派生出的与本义
2、相关的词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。其他意义。 词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。义。回顾课文劝学1 1、于、于寒于水寒于水善假于物也善假于物也取之于蓝取之于蓝 （比）（比）（介词，不译。引进作用）（介词，不译。引进作用）（从）（从）2 2、焉、焉风雨兴焉风雨兴焉圣心备焉圣心备焉 （兼词，意为在这里）（兼词，意为在这里）（语气）（语气）回顾课文师说1 师师 古之学者必有师古之学者必有师 师道之不传也久矣师道之不传也久矣 吾从而师之吾从而师之 吾师道也吾师道也2.传传 师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑
3、也 师道之不传也久矣师道之不传也久矣 六艺经传皆通习之）六艺经传皆通习之） （名词，老师）（名词，老师）（动词，从师求学）（动词，从师求学）（名词的意动用法，以（名词的意动用法，以为师）为师）（名词作动词，学习）（名词作动词，学习） （动词，传授）（动词，传授）（动词，流传）（动词，流传）（zhun，名词，解释经文的著作），名词，解释经文的著作）回顾课文师说1 师师 古之学者必有师古之学者必有师 师道之不传也久矣师道之不传也久矣 吾从而师之吾从而师之 吾师道也吾师道也2.传传 师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也 师道之不传也久矣师道之不传也久矣 六艺经传皆通习之）六艺经传皆通习之
4、） （名词，老师）（名词，老师）（动词，从师求学）（动词，从师求学）（名词的意动用法，以（名词的意动用法，以为师）为师）（名词作动词，学习）（名词作动词，学习） （动词，传授）（动词，传授）（动词，流传）（动词，流传）（zhun，名词，解释经文的著作），名词，解释经文的著作）回顾课文师说3.道道 传道受业解惑也传道受业解惑也 师道之不传也久矣师道之不传也久矣 道相似也道相似也4.惑惑 惑之不解惑之不解 于其身也，则耻师焉，惑矣于其身也，则耻师焉，惑矣 惑而不从师惑而不从师（名词，道理）（名词，道理） （有（有“风尚风尚”的意思）的意思） （名词，道德学问）（名词，道德学问）（名词，疑难问题）（
5、名词，疑难问题）（形容词，糊涂）（形容词，糊涂）（动词，遇到疑难问题）（动词，遇到疑难问题）回顾课文赤壁赋 扣舷而扣舷而歌歌之之 歌歌曰曰 倚倚歌歌而和之而和之 七月既七月既望望 望望美人兮天一方美人兮天一方 方其破荆州，方其破荆州，下下江陵江陵 苏子与客泛舟游于赤壁之苏子与客泛舟游于赤壁之下下 纵一苇之所纵一苇之所如如 如如泣如诉泣如诉 ( (动词，唱动词，唱) )( (名词，歌唱名词，歌唱) )( (名词，歌声名词，歌声) )( (名词，农历每月十五名词，农历每月十五) )( (动词，眺望，远看动词，眺望，远看) ) ( (动词，攻占，打下动词，攻占，打下) )( (方位名词，下面方位名词
6、，下面) ) ( (动词，往动词，往) )( (动词，像）动词，像）通 假 字 通假字是中国古书的用字现象之一，对于通假字，除通假字是中国古书的用字现象之一，对于通假字，除了靠平时积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。了靠平时积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个条件是：这两个条件是：1.通假字自身特点：字音相通，字形相似通假字自身特点：字音相通，字形相似2.语境条件，在具体的句子中，当某个字用它的本义，引语境条件，在具体的句子中，当某个字用它的本义，引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。回顾课文，劝学1 1、輮以为轮，其曲中规、輮以为
7、轮，其曲中规2 2、知明而行无过、知明而行无过3 3、君子生非异也、君子生非异也4 4、虽有槁暴，不复挺者、虽有槁暴，不复挺者（“輮輮”通通“煣煣”，用火烤使木弯曲），用火烤使木弯曲）（“知知”通通“智智”，智慧），智慧）（“生生”通通“性性”，资质，天赋），资质，天赋）（“有有”通通“又又”，更，再；，更，再；“暴暴”通通“曝曝”，日晒），日晒）回顾课文，师说1 1 师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也2 2 或师焉，或不焉或师焉，或不焉（受，通（受，通“授授”，教授），教授）（不，通（不，通“否否”，fufu）回顾课文，赤壁赋（1 1）举酒）举酒属属客客 （2)2)举匏举匏尊尊
8、以相以相属属 （3 3）浩浩乎如）浩浩乎如冯冯虚御风虚御风 （4 4）山川相）山川相缪缪 （5 5）则天地曾不能）则天地曾不能以以一瞬一瞬（6 6）杯盘狼）杯盘狼籍籍 ( (通通“嘱嘱”，劝人饮酒劝人饮酒) )( (“尊尊”通通“樽樽”，酒器）酒器）( (通通“凭凭”，乘乘) )( (通通“缭缭”，盘绕盘绕) )（“以以”通通已已”，停止）停止） ( (通通“藉藉”) )古 今 异义 在语言演变的过程中，有些词随着时代的变化而变化。在语言演变的过程中，有些词随着时代的变化而变化。其词义的演变大致有以下几种情况：其词义的演变大致有以下几种情况：1.词义扩大。词义扩大。2.词义缩小。词义缩小。3.
9、词义转移。词义转移。4.词义弱化。词义弱化。5.词义强化。词义强化。6.感情色彩变化。感情色彩变化。7.名称说法改变。名称说法改变。回顾课文师说（1 1）古之）古之学者学者必有师必有师古义：求学的人；古义：求学的人；今义：指在学术上有一定成就的人今义：指在学术上有一定成就的人（2 2）师者，）师者，所以所以传道受业解惑也传道受业解惑也古义：用来古义：用来的；的；今义：表因果关系的连词今义：表因果关系的连词（3 3）是故弟子）是故弟子不必不必不如师不如师古义：不一定；古义：不一定；今义：用不着今义：用不着（4 4）是故）是故无无贵无贱，无长无少贵无贱，无长无少古义：无论；古义：无论；今义：没有，
10、常为否定副词今义：没有，常为否定副词回顾课文师说（5 5）吾）吾从而从而师之师之古义：跟随而且；古义：跟随而且；今义：表目的或结果的连词今义：表目的或结果的连词（6 6）今之）今之众人众人古义：一般人；古义：一般人；今义：众多的人，大家今义：众多的人，大家（7 7）小学小学而大遗而大遗古义：小的方面学习古义：小的方面学习今义：指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构（常指与中学、今义：指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构（常指与中学、大学相对的大学相对的“小学小学”）回顾课文劝学1、君子、君子博学博学而日参省乎己而日参省乎己古义：广博地学习，广泛地学习。古义：广博地学习，广泛地学习。今义：
11、知识、学识的渊博。今义：知识、学识的渊博。2、金金就砺则利。就砺则利。古义：金属制的刀剑。古义：金属制的刀剑。今义：金子。今义：金子。3、蚓无、蚓无爪牙爪牙之利。之利。古义：爪子和牙齿。古义：爪子和牙齿。今义：坏人的党羽、帮凶。今义：坏人的党羽、帮凶。4、假假舆马者。舆马者。古义：凭借，借助。古义：凭借，借助。今义：与今义：与“真真”相对。相对。 5、用心用心一也。一也。古义：思想意识活动。古义：思想意识活动。今义：读书用功或对某事肯动脑筋。今义：读书用功或对某事肯动脑筋。6輮輮以为以为轮。轮。古义：把古义：把.做成做成今义：认为今义：认为7而绝而绝江河江河古义：特指长江与黄河古义：特指长江与
12、黄河今义：泛指河流今义：泛指河流8下饮下饮黄泉黄泉古义：地下的泉水古义：地下的泉水今义：阴间今义：阴间9非蛇鳝之穴无可非蛇鳝之穴无可寄托寄托者者古义：藏身古义：藏身 今义：托付今义：托付回顾课文赤壁赋(1)(1)徘徊于徘徊于斗牛斗牛之间之间 古义；斗宿和牛宿，都是星宿名。古义；斗宿和牛宿，都是星宿名。 今义：一种游戏方式今义：一种游戏方式 (2)(2)白露白露横江横江 古义：白茫茫的水气古义：白茫茫的水气 今义：二十四节气之一今义：二十四节气之一 (3)(3)凌万顷之凌万顷之茫然茫然 古义：旷远的样子古义：旷远的样子 今义：完全不知道的样子今义：完全不知道的样子词 类 活用 名词活用名词活用（
13、1）名词作状语）名词作状语（2）名词作动词）名词作动词（3）名词的使动用法）名词的使动用法（4）名词的意动用法）名词的意动用法 动词活用动词活用（1）动词作名词）动词作名词（2）动词的使动用法）动词的使动用法（3）动词的为动用法）动词的为动用法 形容词活用形容词活用（1）形容词作名词）形容词作名词（2）形容词作动词）形容词作动词（3）形容词的使动用法）形容词的使动用法（4）形容词的意动用法）形容词的意动用法回 顾 课 文 劝 学 1 1、木直中绳，、木直中绳，輮輮以为轮以为轮2 2、君子博学而、君子博学而日日参省乎己参省乎己3 3、假舟楫者，非能、假舟楫者，非能水水也也4 4、上上食埃土，食埃
14、土，下下饮黄泉饮黄泉5 5、其、其曲曲中规中规6 6、登、登高高而招，臂非加长也而招，臂非加长也7 7、假舆马者，非、假舆马者，非利利足也足也8 8、积、积善善成德，而神明自得，成德，而神明自得，圣心备焉圣心备焉9 9、用心、用心一一也也1010、见着、见着远远輮：动词的使动用法，使輮：动词的使动用法，使弯曲弯曲日：名作状，每天日：名作状，每天水：名词用作动词，游水水：名词用作动词，游水上、下：名作状，向上、向下上、下：名作状，向上、向下曲：形作名，曲度，弧度曲：形作名，曲度，弧度高：形作名，高处高：形作名，高处利：形容词的使动用法，使利：形容词的使动用法，使快，走得快快，走得快善：形容词用作
15、名词，善事善：形容词用作名词，善事一：数词用作形容词，专一一：数词用作形容词，专一远：形容词作名词，远处远：形容词作名词，远处1.名词作状语则群聚而笑之（群，表动作的情态，成群）2.名词作动词 吾师道也（名词作动词，学习） 其下圣人也亦远矣（名词作动词，低于）3.名词的意动用法 吾从而师之（名词的意动用法，以为师） 孔子师郯子（名词意动用法，以为师）（二）形容词的活用1.形容词作名词 小学而大遗（形容词作名词，小的方面、大的方面） 吾未见其明也（形容词作名词，高明的地方） 是故圣益圣，愚益愚（形容词作名词，圣明的人、愚昧的人） 师者，所以传道受业解惑也（形容词作名词，疑惑的问题、糊涂的问题）
16、位卑则足羞，官盛则近谀（形容词作名词，卑：卑贱的人、低下的人 盛：势盛位高的人）2.形容词作动词惑而不从师（形容词作动词，遇到疑难问题）3.形容词的意动用法而耻学于师（形容词的意动用法，以为耻）（三）动词的使动用法授之书而习其句读者（习，使学习）回 顾 课 文 师 说 则群聚而笑之则群聚而笑之吾师道也吾师道也其下圣人也亦远矣其下圣人也亦远矣吾从而师之吾从而师之孔子师郯子孔子师郯子小学而大遗小学而大遗吾未见其明也吾未见其明也（群，表动作的情态，成群）（群，表动作的情态，成群）（名词作动词，学习）（名词作动词，学习）（名词作动词，低于）（名词作动词，低于）（名词的意动用法，以（名词的意动用法，以为
17、师）为师）（名词意动用法，以（名词意动用法，以为师）为师）（形容词作名词，小的方面、大的方面）（形容词作名词，小的方面、大的方面）（形容词作名词，高明的地方）（形容词作名词，高明的地方）1.名词作状语则群聚而笑之（群，表动作的情态，成群）2.名词作动词 吾师道也（名词作动词，学习） 其下圣人也亦远矣（名词作动词，低于）3.名词的意动用法 吾从而师之（名词的意动用法，以为师） 孔子师郯子（名词意动用法，以为师）（二）形容词的活用1.形容词作名词 小学而大遗（形容词作名词，小的方面、大的方面） 吾未见其明也（形容词作名词，高明的地方） 是故圣益圣，愚益愚（形容词作名词，圣明的人、愚昧的人） 师者，
18、所以传道受业解惑也（形容词作名词，疑惑的问题、糊涂的问题） 位卑则足羞，官盛则近谀（形容词作名词，卑：卑贱的人、低下的人 盛：势盛位高的人）2.形容词作动词惑而不从师（形容词作动词，遇到疑难问题）3.形容词的意动用法而耻学于师（形容词的意动用法，以为耻）（三）动词的使动用法授之书而习其句读者（习，使学习）回 顾 课 文 师 说 是故圣益圣，愚益愚是故圣益圣，愚益愚师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也位卑则足羞，官盛则近谀位卑则足羞，官盛则近谀惑而不从师惑而不从师而耻学于师而耻学于师授之书而习其句读者授之书而习其句读者形容词作名词，圣明的人、愚昧的人形容词作名词，圣明的人、愚昧的人形
19、容词作名词，疑惑的问题、糊涂的问题形容词作名词，疑惑的问题、糊涂的问题形容词作名词，卑：卑贱的人、低下的形容词作名词，卑：卑贱的人、低下的人人 盛：势盛位高的人盛：势盛位高的人形容词作动词，遇到疑难问题形容词作动词，遇到疑难问题形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为耻为耻习，使习，使学习学习1.名词作状语则群聚而笑之（群，表动作的情态，成群）2.名词作动词 吾师道也（名词作动词，学习） 其下圣人也亦远矣（名词作动词，低于）3.名词的意动用法 吾从而师之（名词的意动用法，以为师） 孔子师郯子（名词意动用法，以为师）（二）形容词的活用1.形容词作名词 小学而大遗（形容词作名词，小的方面、大的方
20、面） 吾未见其明也（形容词作名词，高明的地方） 是故圣益圣，愚益愚（形容词作名词，圣明的人、愚昧的人） 师者，所以传道受业解惑也（形容词作名词，疑惑的问题、糊涂的问题） 位卑则足羞，官盛则近谀（形容词作名词，卑：卑贱的人、低下的人 盛：势盛位高的人）2.形容词作动词惑而不从师（形容词作动词，遇到疑难问题）3.形容词的意动用法而耻学于师（形容词的意动用法，以为耻）（三）动词的使动用法授之书而习其句读者（习，使学习）回顾课文赤壁赋西西望夏口，望夏口，东东望武昌望武昌舞舞幽壑之潜蛟幽壑之潜蛟侣侣鱼虾而鱼虾而友友麋鹿麋鹿顺流而顺流而东东也也月明星稀，乌鹊月明星稀，乌鹊南南飞飞泣泣孤舟之嫠妇孤舟之嫠妇正
21、襟危坐正襟危坐( (名作状，名作状，向西；向东向西；向东) )使动用法，使动用法，使使起舞起舞) )( (意动用法，意动用法，以以为侣；以为侣；以为友为友) )( (名作动，名作动，向东流向东流) )名作状，名作状，向南向南) )( (使动用法，使动用法，使使哭泣哭泣) )( (使动用法，使动用法，使使整理整理) )1.名词作状语则群聚而笑之（群，表动作的情态，成群）2.名词作动词 吾师道也（名词作动词，学习） 其下圣人也亦远矣（名词作动词，低于）3.名词的意动用法 吾从而师之（名词的意动用法，以为师） 孔子师郯子（名词意动用法，以为师）（二）形容词的活用1.形容词作名词 小学而大遗（形容词作
22、名词，小的方面、大的方面） 吾未见其明也（形容词作名词，高明的地方） 是故圣益圣，愚益愚（形容词作名词，圣明的人、愚昧的人） 师者，所以传道受业解惑也（形容词作名词，疑惑的问题、糊涂的问题） 位卑则足羞，官盛则近谀（形容词作名词，卑：卑贱的人、低下的人 盛：势盛位高的人）2.形容词作动词惑而不从师（形容词作动词，遇到疑难问题）3.形容词的意动用法而耻学于师（形容词的意动用法，以为耻）（三）动词的使动用法授之书而习其句读者（习，使学习）回顾课文赤壁赋下下江陵江陵况吾与子况吾与子渔樵渔樵于江渚之上于江渚之上渺渺沧海之一粟沧海之一粟歌歌窈窕之章窈窕之章哀哀吾生之须臾吾生之须臾不知东方之既不知东方之既
23、白白( (名作动，名作动，攻占攻占) )( (名作动名作动, ,打鱼砍柴打鱼砍柴) )( (形作动，形作动，渺小得像渺小得像) )( (名作动，名作动，朗诵朗诵) )( (为动用法，为动用法，为为哀叹哀叹) )( (形作动，形作动，显出白色显出白色) )贰文 言 虚 词回顾课文师说1. 1. 乎乎（1 1）生乎吾前，其闻道也固先乎吾）生乎吾前，其闻道也固先乎吾（2 2）夫庸知其年之先后生于吾乎）夫庸知其年之先后生于吾乎（3 3）其皆出于此乎）其皆出于此乎（4 4）嗟乎！师道之不传了久矣）嗟乎！师道之不传了久矣( (介词，相当于介词，相当于“于于”，前一个是，前一个是“在在”的意思；后一个是的意
24、思；后一个是“比比”，表比较表比较) )（语气助词，表反问，译为（语气助词，表反问，译为“吗吗”）（语气助词，表揣测，译为（语气助词，表揣测，译为“吗吗”或或“吧吧”）（语气助词，表感叹，与（语气助词，表感叹，与“嗟嗟”连连用，译为用，译为“唉唉”）回顾课文师说人非生人非生而而知之者知之者惑惑而而不从师不从师吾从吾从而而师之师之择师择师而而教之教之授之书授之书而而习其句读者习其句读者小学小学而而大遗大遗则群聚则群聚而而笑之笑之如是如是而而已已（连词，表承接）（连词，表承接）（连词，表转折）（连词，表转折）（连词，表承接）（连词，表承接）（连词，表承接）（连词，表承接）（连词，表并列）（连词，表
25、并列）（连词，表转折）（连词，表转折）（连词，表修饰）（连词，表修饰）（与（与“已已”连用，表陈述语气）连用，表陈述语气）回顾课文师说古古之之学者必有师学者必有师人非生而知人非生而知之之者者道道之之所存，师所存，师之之所存也所存也夫庸知其年夫庸知其年之之先后生于吾乎先后生于吾乎师道师道之之不传也久矣不传也久矣欲人欲人之之无惑也难矣无惑也难矣圣人圣人之之所以为圣所以为圣（结构助词，的）（结构助词，的）（代词，指代知识、道理等）（代词，指代知识、道理等）（助词，（助词，取独取独）（助词，（助词，取独取独）（助词，（助词，取独取独）（助词，（助词，取独取独）（代词，指代这件事）（代词，指代这件事）回
26、顾课文师说彼童子彼童子之之师，授师，授之之书而习其句读者书而习其句读者句读句读之之不知，惑不知，惑之之不解不解巫医乐师百工巫医乐师百工之之人人郯子郯子之之徒徒六艺经传皆通习六艺经传皆通习之之作师说以贻作师说以贻之之助词，的；代词，指代童子助词，的；代词，指代童子助词，宾语前置的标志助词，宾语前置的标志代词，这，这一类代词，这，这一类代词，这，这一类代词，这，这一类音节助词，不译音节助词，不译代词，他，指代李蟠代词，他，指代李蟠回顾课文师说其其为惑也终不解矣为惑也终不解矣其其闻道也固先乎吾闻道也固先乎吾夫庸知夫庸知其其年之先后生于吾乎年之先后生于吾乎其其皆出于此乎皆出于此乎其其可怪也欤可怪也欤（
27、代词，那些，指代疑难问题）（代词，那些，指代疑难问题）（代词，他，指代（代词，他，指代“生乎吾前生乎吾前”者）者）（代词，他的）（代词，他的）（副词，表揣测语气，大概）（副词，表揣测语气，大概）（副词，与（副词，与“也欤也欤”配合表反问语配合表反问语气，相当于气，相当于“这不是这不是吗？吗？”）回顾课文师说夫庸知其年之先后生夫庸知其年之先后生于于吾乎吾乎而耻学而耻学于于师师于于其身也其身也皆出皆出于于此乎此乎不拘不拘于于时时（介词，比）（介词，比）（介词，向）（介词，向）（介词，对于）（介词，对于）（介词，从）（介词，从）（介词，表被动，被）（介词，表被动，被）回顾课文师说师者，所以传道受业解
28、惑师者，所以传道受业解惑也也其闻道其闻道也也固先乎吾固先乎吾其为惑其为惑也也终不解矣终不解矣其可怪其可怪也也欤欤（句末语气助词，与（句末语气助词，与“者者”连用，连用，表判断）表判断）（句中语气助词，表停顿）（句中语气助词，表停顿）（句中语气助词，表停顿）（句中语气助词，表停顿）（句末语气助词，与（句末语气助词，与“欤欤”连用，连用，加强语气）加强语气）师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也其闻道也固先乎吾其闻道也固先乎吾其为惑也终不解矣其为惑也终不解矣其可怪也欤其可怪也欤（句末语气助词，与（句末语气助词，与“者者”连用，连用，表判断）表判断）（句中语气助词，表停顿）（句中语气助词，
29、表停顿）（句中语气助词，表停顿）（句中语气助词，表停顿）（句末语气助词，与（句末语气助词，与“欤欤”连用，连用，加强语气）加强语气）回顾课文师说水为之水为之而而寒于水寒于水君子博学君子博学而而日参省乎己日参省乎己则知明则知明而而行无过矣行无过矣终日终日而而思矣思矣而而见者远见者远锲锲而而舍之舍之积善成德，积善成德，而而神明自得神明自得回顾课文劝学表转折，却表转折，却递进关系，并且递进关系，并且并列关系并列关系表修饰表修饰表转折表转折顺承关系顺承关系表原因表原因回顾课文赤壁赋 哀吾生哀吾生之之须臾须臾 惟江上惟江上之之清风清风 耳得耳得之之而为声而为声 月出于东山月出于东山之之上上 苏子与客泛舟
30、游苏子与客泛舟游于于赤壁之下。赤壁之下。 此非曹孟德之困此非曹孟德之困于于周郎者乎周郎者乎 月出月出于于东山之上东山之上（“之之”：助词，主谓之间，不译）：助词，主谓之间，不译）（“之之”：助词，的）：助词，的）（“之之”代词，它）代词，它）（“之之”结构助词，不译）结构助词，不译） （于：介词，在）（于：介词，在）（于：介词，被）（于：介词，被）（于：介词，从）（于：介词，从） 回顾课文赤壁赋1 1、苏子愀、苏子愀然然，正襟危坐，正襟危坐2 2、何为其、何为其然然也。也。3 3、不以为、不以为然然。4 4、然然不自意能先入关破秦。不自意能先入关破秦。1 1、固固一世之雄也一世之雄也 2 2、
31、固固国不以山溪之险国不以山溪之险3 3、汝心之、汝心之固固，固固不可彻不可彻( (形容词尾形容词尾, , 的样子的样子) )( (代词代词, ,这样这样) )( (动词动词, ,对对) )( (连词连词, ,但是，然而但是，然而) ) ( (副词副词, ,本来本来) ) ( (形容词使动，使形容词使动，使稳固稳固) ) ( (形容词形容词, ,顽固顽固) ) 叁文 言 句 式文 言 句式1.1.判断句判断句 判断句，是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型，一般是用名词或名词性词组作谓语，对事物的属性作出判断，即说明某事物是什么，或不是什么。注意判断句与叙述句的区别。2.2.被动句被动句 被动
32、句是主语与谓语之间的关系是被动关系的句子，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。3.3.倒装句倒装句谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置文 言 句式4.4.省略句省略句 文言文语句中根据习惯，省略某词或某种成分的句子叫省略句。有承前省略、蒙后省略、承宾省略、对话省略以及概括性省略等。省略句主要有四种形式：省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词5.5.固定句式固定句式 固定句式（固定结构）是文言文中重要的语法现象，既然是固定句式，那就是说搭配是固定的，翻译也是固定的。只要记住其固定搭配和译法即可。回顾课文劝学虽有槁暴，不复挺者，輮使之虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也然
33、也用心一也用心一也君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也用心躁也用心躁也无以至千里无以至千里蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚓无爪牙之利，筋骨之强。青，取之于蓝，而青于蓝。青，取之于蓝，而青于蓝。輮以为轮輮以为轮判断句，判断句，“者，者，也也”表判断表判断判断句，判断句，“也也”表判断表判断判断句，判断句，“也也”表判断表判断判断句，判断句，“也也”表判断表判断“无以无以”意为意为“没有用来没有用来的办法的办法”定语后置定语后置状语后置状语后置省略句：輮（之）以（之）为轮省略句：輮（之）以（之）为轮回顾课文师说师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也道之所存，师之所存也道之所存，师之
34、所存也彼童子之师，授之书而习其句读彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也者，非吾所谓传其道解其惑者也不拘于时不拘于时（者，者，也，表判断）也，表判断）（也，表判断）也，表判断）（非，表否定判断）（非，表否定判断）（介词（介词“于于”表被动）表被动）回顾课文师说而耻学于师而耻学于师师不必贤于弟子师不必贤于弟子不拘于时，学于余不拘于时，学于余句读之不知，惑之不解句读之不知，惑之不解今其智乃反不能及（之）今其智乃反不能及（之）吾从（之）而师之吾从（之）而师之群聚而笑之（省主语）群聚而笑之（省主语）位卑则足羞，官盛则近谀位卑则足羞，官盛则近谀夫庸知其年之先后生于吾乎夫庸知其年之先后生
35、于吾乎 于师学，介宾短语后置于师学，介宾短语后置于弟子贤，介宾短语后置于弟子贤，介宾短语后置于余学，介宾短语后置于余学，介宾短语后置不知句读，不解惑，宾语前置不知句读，不解惑，宾语前置省宾语省宾语省宾语省宾语省主语省主语省略谓语动词省略谓语动词庸庸乎：表反问，难道乎：表反问，难道吗，哪吗，哪里里呢呢回顾课文赤壁赋月出月出于东山之上于东山之上，徘徊，徘徊于斗牛之间于斗牛之间。托遗响托遗响于悲风于悲风。而今而今安在安在哉哉? ?则物与我皆无尽也，而又则物与我皆无尽也，而又何羡何羡乎！乎！何为何为其然也？其然也？”客客有吹洞箫者有吹洞箫者。( (状语后置状语后置) )（宾语前置）（宾语前置）( (定
36、语后置定语后置) )回顾课文赤壁赋(3) (3) 判断句判断句固一世之雄固一世之雄也也（2 2）被动句）被动句此非曹孟德之困此非曹孟德之困于于周郎者周郎者肆整 体 翻 译整体翻译步骤整体翻译步骤1 留留“留留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括:在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保留不译可以保留不译(译了，反而显得不通顺译了，反而显得不通顺)，如，如“劳苦而功高如此，未劳苦而功高如此，未有封侯之赏有封侯之赏”(鸿门宴鸿门宴)，“劳苦功高劳苦功高”这个成语就可以保留
37、不这个成语就可以保留不译译;朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词，也可保留不译。名、器物名、度量衡等专有名词，也可保留不译。整体翻译步骤整体翻译步骤2 换换“换换”即翻译时把文言文中的部分词找语替换成符合现代汉语习惯即翻译时把文言文中的部分词找语替换成符合现代汉语习惯的词语的词语:将将1文言词替换成现代汉语词文言词替换成现代汉语词;将古汉语的单音节词替换成现代汉语的双音节词将古汉语的单音节词替换成现代汉语的双音节词;将古今异义词替换成古代汉语的意思将古今异义词替换成古代汉语的意思;2将通假字替换
38、成本字将通假字替换成本字;将活用的词替换成活用后的词等。翻译要彻底到位，以防文白将活用的词替换成活用后的词等。翻译要彻底到位，以防文白混杂，不伦不类。混杂，不伦不类。整体翻译步骤整体翻译步骤3 调调“调调”即按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，将特殊句式找的语即按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，将特殊句式找的语序调整过来，使译句畅达。翻译时需要调整语序的句子主要序调整过来，使译句畅达。翻译时需要调整语序的句子主要1有以有以下几种下几种:介宾短语后置句，翻译时要将介宾短语移至谓语的前面介宾短语后置句，翻译时要将介宾短语移至谓语的前面定语后置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。定语后
39、置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。如如(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传中中“求人可使报秦者，未得求人可使报秦者，未得”，应翻译为，应翻译为“寻求寻求(寻找寻找)一个可以派去回复秦国的人，没有找到一个可以派去回复秦国的人，没有找到”。谓语前置句，译时必须将主谓成分颠倒过来。如谓语前置句，译时必须将主谓成分颠倒过来。如愚公移山愚公移山中中“甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠”，应翻译为，应翻译为“你也太不聪明了你也太不聪明了”。宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。整体翻译步骤整体翻译步骤4 删删 “删删”即把没有意义或不必译出的衬词、
40、虚词删去。文言句子中即把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去。文言句子中有些词，如句首语气词有些词，如句首语气词“盖盖”“夫夫”，音节助词，音节助词“之之”，用于特殊场合，用于特殊场合的连词的连词“而而”等，在翻译时删去之后也不影响译文的准确、通顺，便等，在翻译时删去之后也不影响译文的准确、通顺，便可删去不译。可删去不译。整体翻译步骤整体翻译步骤5 补补 “补补”即补出文言文中省略的成分或隐含的成分，如句子中省略的即补出文言文中省略的成分或隐含的成分，如句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词主语、谓语、宾语以及介词“于于”等，从而使句意完整。等，从而使句意完整。翻 译 练习壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。翻 译 练习蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。谢谢欣赏
