1、学习内容：短歌行 总第_17_课时学习目标1.了解曹操及其作品和他生活的时代背景；掌握短歌行的思想内容；背诵本诗。2.解读诗歌关键意象，鉴赏诗歌语言以及用典等表现手法。3.深入理解情感内涵，体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。学习重难点1.掌握短歌行的思想内容，鉴赏诗歌语言以及用典等表现手法。2.体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。 教学过程 教学过程知识储备【自学环节】【学习活动一】（时代背景？作者？建安文学？）【时代背景】东汉末年，皇权衰微，国家残破，群雄并起，战争连绵，生灵涂炭。曹操胸怀大志，心忧天下，渴望广纳贤才，建功立业，一统天下。建安十三年（公元
2、208年），曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而去，曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作短歌行。【曹操】(155220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。他“登高必赋”，“颇有悲凉之句”。曹操有很高的文学修养。他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，真实地反映了汉末动乱的社会现实，表现了他统一天下的远大抱负和顽强的进取精神。其诗语言质朴，
3、情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性。他的以乐府古题写时事的作风对后来的新乐府诗有很大启示。曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如蒿里行：“白骨露于野，千里无鸡鸣。”抒发个人的政治理想和抱负。如步出夏门行龟虽寿：“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”【建安文学】建安是汉献帝的年号，建安文学以诗歌成就最为显著，此期许多作品反映当时社会的动乱和人民流离失所的痛苦，体现了要求国家安定统一的愿望和理想。其情调慷慨悲凉，语言刚健有力，有鲜明的时代特色。建安诗歌的这种杰出成就和特色，形成后来被称为“建安风骨”的传统。 代表作家：“三曹”：曹操及其子曹丕、
4、曹植。“建安七子”：孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢;七子中成就最高者是王粲。女作家蔡琰(字文姬)。基础知识【学习活动二】朗读诗歌，整体感知。1.朗诵这首诗歌要注意哪些要领？听示范朗诵，指导学生注意语速、语调和语气。指导学生从朗读上体会诗歌的感情基调（慷慨激昂）。指明学生朗读（师生点评）。2.大声朗读课文，给下列画线字注音。譬（ ）如 子衿( ) 呦呦（ ） 何时可掇（ ） 阡陌（ ） 绕树三匝（ ） 契阔谈（ ）（ ）3.题目赏析。短歌行是汉乐府的曲调名，“长歌”、“短歌”是依照歌词音调的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，短歌比较短促，适于抒发内心的忧愁和苦闷。诗句都是四字句，就称
5、之为“短歌”。 “行”是古代诗歌的一种文学体裁。除了“行”还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的体裁。4.朗读诗歌，找出诗中体现诗人情感的诗句，试着绘出诗人的情感变化图。（把情感曲线图画在纸上并做好变化标注，小组派代表上黑板画图并作分析）5.理清结构层次。全诗共四层，每八句一层：第一层：诗人慨叹人生有限，抒发了对时光流逝功业未成的深沉感慨。第二层：通过思念贤才，宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求贤若渴的心情。第三层：写对贤才的仰慕，想象贤才到来，畅叙情谊。第四层：写贤才择主和自己希望搜揽人才以完成统一事业的宏伟怀抱。疑难探究【学习活动三】重点探究：分析诗人的情感要求：精读诗歌，讨论交流，探究如下问
6、题：1. 情感是解读诗歌的钥匙，曹操抒发了什么情感呢？从诗中寻找线索（找诗眼）。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。可以说，诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？让我们弄清这个问题。2.分析诗人的情感。“慨当以慷，忧思难忘”之“忧”。这首诗第一句起句就不凡。对酒当歌，应该唱歌，忽然就变了，人生几何，人生短暂，就像朝露。但我们说过，酒代表各种感情，这首诗是从什么开始的？明确：忧。忧人生之短。而且短得就像朝露。板书：光阴易逝诗人举起酒杯的时候，照理应该高兴，可诗人满腹忧愁，用什么来解忧呢？明确：酒。民间有“借酒浇愁”的说法。可是酒真能解忧吗？当然不能。李白说过：“举杯销
7、愁愁更愁。”唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，而不可能从根本上除去，比如忧人生短暂，酒并不能延长人生。那么感到人生短暂，只能从自身寻求解决问题的办法。 但有一个问题是，同样意识到人生短暂，人生态度却未必相同。曹操看到人生短暂，曹操持何人生态度？明确：“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条件？君子生非异也，善假于物也。他迫切需要人才的辅助。诗人如何表达对人才的
8、渴盼？明确：借用诗经中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。借用得天衣无缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的原因，我一直沉默到现在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音乐。作者写得何等美丽！引来人才固然是好事，但用好人才更重要。结合鸿门宴相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系。项羽：刚愎自用 乌江自刎刘邦：虚心请教 成就天下曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用诗经小雅鹿鸣
9、中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。“忧从中来，不可断绝”之“忧”，这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？明确：“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧的内涵是“贤才难得”。诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？明确：“越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。” 曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪？当然是满心喜悦。那他为什么还要“忧”呢？ 明确：曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才
10、到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才。这一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。曹操“忧”的根源是什么？曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，请大家自己概括一下。板书：功业未就“忧从中来，不可断绝。”正因为功业未就，曹操思贤之心才会如此强烈。曹操渴求人才，天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来？明确：“绕树三匝”句。“良禽择木而栖,贤臣择主而事”（见三国演义）。绕树三匝句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？明确：没有贤主。这话从曹操口中说出，其实是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这
11、里来吧，我时刻在恭候着你们！诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但又有一种霸气。从哪些句子可以感受到？明确： “周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的。“山不厌高，水不厌深。”诗人正是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷。心里没有霸气的人，笔下便没有霸气。“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？明确： 志 广纳人才，建功立业，统一天下。曹操志向远大，同时深知成就天下不能单凭匹夫之勇，必须依赖天下贤能，故而求贤若渴。其实三国时代，何止曹操一人重视人才，刘备发现诸葛亮这匹千里马，留下“三顾茅庐”的美谈。
12、3.思考：诗人为何而忧？（教学设想：通过小组的进一步合作与交流，深化对文本的理解。小组讨论后交流，学生代表发言，其余学生补充。）讨论后明确：人生短暂贤才难求功业未成曹操在蒿里行中这样记载：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业却不得，由此发出深沉的忧叹。正因为生命有限，他才更懂得珍惜光阴，干出一番经天纬地的事业来。（交代写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”， 统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁
13、了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。）4.如何抒忧？梳理诗意，并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 明确：手法设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。以造酒的杜康借代酒，形象突出，引人联想。 问：作者在此感叹什么？情感：光阴易逝、人生短暂。第二层：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明确：手法：运用典故。（重点）所谓用“典”，是指在
14、诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采；还可怀古伤今，咏史言志。那么是人在此借古人之语，抒发的是自己的何种情怀呢？ （补充：“青青子衿，悠悠我心”一句出自诗经子衿，原句为“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，言外之意即“贤士们呀，即使我不去寻访你们，你们怎么就不能主动给我个音讯呢？” ）情感：表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。 第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 明确：手法：运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来
15、归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。情感：求贤不得之忧。第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 明确：手法：以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。言外之意即“我就是你们所要寻求的明主，不要再犹豫徘徊了，赶紧来投奔于我，我助你们实现你们的人生理想，你们助我实现统一大业”。后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 情感：
16、功业未就。小结：全诗着眼点：忧(人生短暂、求贤不得、功业未就)，全诗落脚点：志(一统天下)。人生不满百，常怀千岁忧。当站在历史的关口，每个人都会产生危机感和忧患意识，为自己的前途感到彷徨和苦闷。但我们不能因此沉溺其中，更要因忧愁而迸发出巨大生命能量，在朗朗长空留下我们光辉灿烂的痕迹！ 5.诗人如何表达对人才的渴盼？（教师引导学生结合具体诗句，体会诗人求贤若渴的心情。）明确：借用诗经中的句子“青青子衿，悠悠我心”原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态借用得天衣无缝，准确生动那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的原因，我一直沉默到现在，
17、美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音乐作者写得何等美丽！6.请大家谈谈短歌行中曹操表露的思想感情有何现实意义。从写作的角度敢于创新，抒发真情实感从人才的角度广纳人才，唯才是举从人生理想的角度积极进取，建功立业从国家政治的角度国家的统一、安定是主流【学习活动四】鉴赏古诗表达特点1.分析诗歌多样的艺术手法。（诗中诗人是如何抒发这种忧 ？）（1） 善用比喻找出诗中运用比喻的句子，并加以分析。作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即：生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植赠白马王彪“青青子衿，悠悠我心”比喻渴慕贤才，
18、“悠悠”后原有的诗句还有“纵我不往，子宁不来？”本意是传递女子对情人爱怨和期盼的心情，这里比喻诗人热切期盼所求贤才的到来。“明明如月，何时可掇？”字面意为“天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？”这里运用了比喻的手法，将贤才哈为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。“乌鹊南飞”一句，以乌鹊比喻贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高，海不厌深。”化用管子形解的话，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。（2） 多用典故“周公吐哺”是出自史记鲁周公世家的一个典故。周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士之令名，曾“一沐三握发，
19、一饭三吐哺”，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。“青青子衿，悠悠我心”，这一句出自诗经郑风子衿，原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之嫁接到这里，浑然天成、天衣无缝地表达了对贤才的渴求。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自诗经小雅鹿鸣。“雅”是宫廷乐曲歌辞，小雅鹿鸣诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。选句意为“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青苹。我有高贵佳宾客，吹笙鼓瑟悦宾朋。”这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。2.试着总结运用典故的作用：（1） 使内容
20、充实，联想丰富（2） 语言含蓄精练而典雅，增强作品的文学性。（3） 巧用起兴；（4） 妙用想象。3.讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？ （通过小组的进一步合作与交流，深化对文本的理解。小组讨论后交流，学生代表发言，其余学生补充。）明确：不是。作者的这种忧思，源于内心的焦急正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业又从表面上看，曹操是在抒个人之情，实际上却是在巧妙提醒广大贤士：人生就象“朝露”那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。课堂小结：此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界
21、的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。【学习活动五】知识拓展历史名人对曹操的评价(1) 鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（魏晋风度及文章与药及酒之关系）(2)许绍对曹操的评语是治世之能臣，乱世之奸雄.(3)太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“
22、宁我负人，毋人负我！”遂行。武帝纪(4)曹操聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。实际上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐，都表现得从容不迫，落落大方，真诚而坦然。这实在是一种“大气”。我认为曹操是“奸雄”。不过前面要加三个字：可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。板书设计课后练习通过完成下面题目,学生对本节学习进行自主测评，注意答题规范，限时10分钟。1.下列画线词语的解释不正确的一项是( )A唯有杜康 杜康：这里代指酒 B青青子衿 子衿：衣领。C鼓瑟吹笙 鼓
23、：弹奏 D山不厌高 厌：厌恶。【答案】 D厌：满足。2.下列对文意的解说不正确的一项是( )A全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感 慨。首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。B三、四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。C五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。D最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。【答案】 D运用比兴和引用的手法
24、，而不是借代。3.理解性默写。（1）曹操短歌行中， ， ，两句话写出了客人尊贵，宾客欢宴的场面。（2）曹操短歌行中， ， 借用管子.形解的话，表明贤才多多益善。（3）曹操短歌行中， ， ，两句写出了主客久别重逢，欢快畅谈，念念不忘往日的情谊。【答案】（1）我有嘉宾，鼓瑟吹笙（2）山不厌高，海不厌深（3）契阔谈讌，心念旧恩4.有人说三国之争实为人才之争，最后魏蜀吴之所以能三足鼎立，某种程度上就是因为他们各自拥有一大批才智过人的能臣与骁勇善战的武将。可以说人才得失，生死攸关。假如你有机会成为一个团队的领导，你将如何对待人才？你希望得到什么样的人才？ 【答案】 你将如何对待人才？观点一：提供有利条件。 高薪，高职位 观点二：好的工作环境。 观点三：尊重。你希望得到什么样的人才？观点一：复合型人才 观点二：创新型人才5. 历史上，人们对曹操的评价众说纷纭，他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？ 【答案】言之有理即可。提示：辩证看待历史人物： 褒：政治、经济、文化贬：人品、性格提示：自己首先应成为一名人才，从现在就要为将来打好基础。 教学评价与反思
