1、动作描写动作描写就是对人的就是对人的行为行为、动作动作进行描写。进行描写。片段一片段一 老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。心灵手巧的老艺人
2、形象心灵手巧的老艺人形象写出了动作的过程，还表现出老艺人的性格特点写出了动作的过程，还表现出老艺人的性格特点 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的丝不动，就像电影中的“定格定格”。我们几个也都像木头。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。一样，钉在那
3、里了。 生动的表现出了老师生气的神情生动的表现出了老师生气的神情用行为动词，揭示心理活动用行为动词，揭示心理活动 小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。大人们被这个了瓜汁。大人们被这个“小谗猫小谗猫”逗得哈哈大笑。逗得哈哈大笑。方法一：方法一： 分解动作，连贯地写分解动作，连贯地写1 1在下面括号里填上准确而恰当的动词。在下面括号里填上准确而恰当的动词。 那天早上，我起床晚了。啊！那天早上，我起床晚了。啊！7 7点点4040分！分！都怪我昨天晚上电视看得
4、太晚了。我迅速都怪我昨天晚上电视看得太晚了。我迅速_起起一件衣服，一件衣服，_在身上，提起一条裤子在身上，提起一条裤子_了进了进去，裤脚怎么这么长？原来是爸爸的。匆匆忙忙去，裤脚怎么这么长？原来是爸爸的。匆匆忙忙_进洗手间去刷牙，嘴里没有泡。嗨，忘了挤进洗手间去刷牙，嘴里没有泡。嗨，忘了挤牙膏！我一个箭步牙膏！我一个箭步 出洗手间的门，出洗手间的门，_起起书包，便冲出家门。书包，便冲出家门。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那
5、边月台，就不容易了。难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。的泪很快地流下来了。 方法二：方法二： 选用动词，符合人物特点选用动词，符合人物特点v 2 2、我弟弟可爱听故事了！、我弟弟可爱听故事了！ 每逢节目中讲故事时，每逢节目中讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前他就把半导体收音机往自己跟前 ， 着头，耳着头，耳朵朵 着收音机喇叭边，津津有味地听着收音机喇叭边，津津有味地听起来。起
6、来。试一试试一试放学了，他把书包往肩上一放学了，他把书包往肩上一撂撂，蹦跳蹦跳着回家去。着回家去。 放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一往书包里一塞塞，书包扣带只扣了一个，就把书，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一包往肩上一撂撂。蹦跳蹦跳着，还着，还哼哼着小调。到了校着小调。到了校门口，他左右一门口，他左右一望望，正是车流空隙，就一，正是车流空隙，就一窜窜过过了马路。他了马路。他拐拐过一条小街，这才慢慢过一条小街，这才慢慢走走着，因着，因为前面就是他的家。为前面就是他的家。课堂作文课堂作文 请以请以“ 的篮球（拔河）比赛的篮球（拔河）比赛”为题，为题，写作文。写作文。要求：要求： 1 1、先将作文题目补充完整，可以填（紧张、先将作文题目补充完整，可以填（紧张、激烈、扣人心弦激烈、扣人心弦等）词语。等）词语。 2 2、紧扣人物的动作，进行恰当的人物描写。、紧扣人物的动作，进行恰当的人物描写。 3 3、记叙有点有面，在适当的场面描写中，、记叙有点有面，在适当的场面描写中，仔细刻画某一个人或某一个班的比赛情景。仔细刻画某一个人或某一个班的比赛情景。
