1、二年级下册科学-推力和拉力教学设计 （一）指导思想和理论依据 本课围绕学生生活中经常用到的“推”和“拉” ，从观察、体验、制作等方面入手，设 计了两个活动。 活动 1：感受推和拉，通过体验、交流和讨论等探究过程，让学生认识推力和拉力这 两种力的方向和产生的结果是不同的； 活动 2“推拉纸蝙蝠” ，通过小制作帮助学生体会“推”和“拉”的实例，让学生认识 到推力和拉力可以帮助人们做很多事情。 （二）教学背景分析 教学内容：推力和拉力 学生情况：本课是在二年级的第二学期进行的，人类观察到物质世界的各种自然现象，都 是在物体与物体之间的相互作用下发生、发展和变化着的。由于力并不可见，因此对于二年 级的
2、学生来说可能不易理解。看书力是可以通过其作用效果被感知到，比如推门、拉抽屉、 推车等都要用到力。 本课在引导学生经过身边的实例真实地感受力的存在， 了解力其实就是 物体与物体之间的相互作用， 在此基础上初步建立力的概念， 为理解更多更复杂的力打好基 础。 （三）教学目标 科学知识 知道推力和拉力是常见的力。 科学探索 1. 能从观察、比较“推”和“拉”的现象中提出感兴趣的问题。 2. 能用多种方法完成“推”和“拉”的探究活动。 3. 能用简单合适的语言描述自己在推拉物体时的感受和发现。 4. 能从同学描述的感受中归纳出什么是力。 科学态度 1. 积极进行推拉活动，兴趣浓厚。 2. 能从多个角度
3、发现推拉物体时产生的现象。 3. 主动分享自己的感受和发现，倾听他人的描述，合作完成任务。 科学、技术、社会与环境 生活中经常用到推力和拉力，利用推力和拉力可以帮助人们做很多事情。 教学准备 教师准备卡纸、彩笔、剪刀等。 教学方式 问题猜想实验交流形成概念的过程进行教学。 教学过程： （一）情景与问题（出示图片一） .借视频教室创设情境，利用真实的情景展现导入课题 （二）探究与发现（出示图片二） 1.认识拉力和推力。 同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？ 教师拿出拉杆书包，指名让学生把拉杆书包推走，指名学生把购物车拉回来 （学生做一做， 推和拉的动作。 ） 老师不用力推和拉，问学生拉杆书包为
4、什么不动？（没有用力） 教师小结：用力推或拉物体才会移动，那我们给这两种力起个名字好不好？（好） 用力推 就叫（学生：推力）用力拉就叫（拉力） 同学们做很好，总结的也很好，那么会区分推和拉吗？（会） 那好，我们来看看这幅图（出示图片三) 总结推力和拉力定义及关系。 影响“力”因素 2.学生观察插图，思考问题，指名回答 推和拉在我们日常生活中也经常用到，谁能说说你在什么时候做过这样的动作呢？ （学生说说生活中用到推力和拉力的例子） 我做你猜，进一步认识推力和拉力。 同学们说得很好，下面我们来做个游戏（出示游戏练习视频） （三）应用与拓展。 动手制作-推拉纸蝙蝠 （1） （出示图片四）教师教授制作
5、过程 （2）同学们体验娱乐，推力和拉力在我们生活的方方面面，留心多观察。下面我们就来比 试一下，看班上谁的纸蝙蝠做到最漂亮，飞的最美。 （四）课堂总结 同学们，今天我们学习了推和拉 ，了解了推力和拉力是两种常见的力，明白了推 力和拉力不但有大小，而且还有方向和作用点。力的大小不同，方向不同，产生的结果也是 不一样的。 （五）作业布置 1.课下寻找生活中还有那些用到推力和拉力？ 2.作拉手臂游戏时，获胜的一方手臂拉力一定大吗? （六）板书设计 最常见的两种力 推力 、 拉力 认识“力” 一个物体对另一个物体的作用 影响“力”的因素 力的大小、方向、作用点 （六）教学反思 本堂课基本完成教学目标，通过充分的娱乐、亲身体验等活动让学生寓教于乐，借助图片、 视频等多种形式调动学生感官， 引导学生借助本课学习多发现生活中的科学， 为以后教学做 准备。 课程最后给孩子拍照留念，丰富班级文化，分享给家长， 有助于学校、家庭充分沟通。
