1、 冀教版小学科学二年级下册冀教版小学科学二年级下册 可伸缩的橡皮筋可伸缩的橡皮筋 可伸缩的橡皮筋可伸缩的橡皮筋 教学目标： 1、知道力可以使物体的形状发生改变。 2、能说出去掉力后有些物体的形状可以恢复，有些则不能。 3、能从观察、比较橡皮筋的形变现象中提出感兴趣问题。 教学重点： 1、能通过观察橡皮筋的形变特点，知道去掉力后橡皮筋的形状是可以恢复 的。 2、用玩橡皮筋的方法，发现去掉力后有些物体可以恢复形状，有些则不能。 教学难点： 1、能运用观察与比较的方法判断物体形状变化的大小或有无。 2、能简要描述观察到的现象，并与同学交流讨论。 教学过程： 一、情境与问题 1、教师准备不同种类的橡皮
2、筋装在纸袋里，让学生进行体验。 师：同学们，老师今天给你们带来了一份小礼物，放在纸袋里，同学们，打开 看一看是什么？ 2、学生打开纸袋，拿出不同种类的橡皮筋，说一说其用途。 师：同学们，你们拿到的是什么？它们长得一样吗?它可以用来做什么？”今天 我们就来研究一下我们生活中常见的橡皮筋。（板书：橡皮筋） 【设计思路：通过准备小礼物这一环节进行导入，激发学生兴趣，调动学生积 极性，并且观察不同种类的橡皮筋，有助于学生对橡皮筋在生活中的广泛应用 有初步了解，为后面的教学开展奠定基础。】 二、探究与发现 活动 1、玩橡皮筋 1、制定计划：教师让学生以小组为单位交流讨论，制定活动计划。 师：“同学们，你
3、们是怎样玩橡皮筋的？”“在玩橡皮筋的过程中应该注 意什么？你认为橡皮筋有什么特点？” 生：可以抻一抻，拉一拉 2、活动探究： （1）教师播放视频演示玩橡皮筋的活动内容，为学生的探究指明方向。 师：“老师这里也有一种玩橡皮筋的方法，同学们看一看”【教师强调活动 注意事项：第一步选取两个形状相同的橡皮筋为一组，第二步用力拉长其中一 个橡皮筋，看一看，比一比同另一个橡皮筋有什么变化。第三步停止用力后， 和没有伸长的橡皮筋比一比，有什么变化？】 （2）学生以小组为单位展开活动，教师巡回指导，提醒学生注意事项，仔 细观察。 3、交流总结 教师引导学生进行交流总结，总结出橡皮筋的特点：用力后形状反生改变，
4、 去掉力后形状还能恢复。 师：两个形状相同的橡皮筋，其中一个用力拉长后，形状有什么变化？ 生：形状反生改变。（板书：在力的作用下形状会发生改变。） 师：去掉力后，橡皮筋又有什么变化？ 生：去掉力后形状还能恢复。（板书：去掉力后形状还能恢复。） 【设计思路：本环节让学生新自动手伸拉橡皮筋，在认真观察、对比橡皮 筋的变化，通过观察对比实验法，让学生直观的感受到用力后和去掉力后橡皮 筋的变化，总结出橡皮筋的特点。为下一环节的探究做理论铺垫。】 活动 2、不同物体的形状变化 1、提出问题 教师通过谈话直接引入问题，教师展示给学生准备的材料:曲别针、海绵、 彩色弹簧圈、尺子、橡皮泥、弹簧等，引导学生探究
5、不同物体的形状变化，也 可以选择身边的物体进行探究。 师：“同学们，是不是所有物体都能和橡皮筋一样呢？用力后形状反生改变， 去掉力后形状还能恢复？” 师：今天老师给同学们准备了几件日常用品，同学们试一试这几件物品在力的 作用下会怎么样？去掉力后会怎么样？ 2、探究变化 学生以小组为单位，对所有物品逐个实验，教师启发学生可以用多种方法 改变物体形状，例如：压一压、揉一揉、弯一弯、捏一捏等 师：我们以小组为单位，尝试不同的用力方法，来试验一下 3、表达交流：教师引导学生以规定的格式如实表达，并及时补充，例如： 我把 用力 ，形状改变，去掉力后形状 。 教师总结：物体形状变化有两种：一种是用力后形状
6、改变，去掉力后形状恢 复，另一种则不能恢复。 4、得出结论：在学生交流的基础上，引导学生进行分析概括，得出结论： 有些物体在力的作用下形状会发生改变，去掉力后形状还能恢复。（板书：有 些物体） 【设计思路：在上一环节的基础上，进一步进行探究，有助于启发学生有 目的的观察事物，描述现象，通过比较发现异同。】 三、应用与拓展 采用小组竞赛的形式展开，比一比在规定时间内找到生活中形变后可以恢 复的物体，找得多而且准确的小组胜利。 师：今天我们比一比，在一分钟内找出生活中形变后可以恢复的物体，找 得多而且准确的小组胜利。 【设计思路：这一化解有利于把课上的知识迁移到课下，让学生意识到科 学要服务于生活
7、，体会弹性形变在生活中的重要作用。】 小结：同学们，通过今天的学习，我们发现在生活中有许多的科学知识， 今后，我们一定要多注意观察、多思考、多发现生活中的科学。 课后反思 本课是冀教版小学科学二年级下册第三课可伸缩的橡皮筋，这节课是 在认识了力能改变物体形状的基础上，利用多种感官，对橡皮筋及不同物体的 形状变化进行有目的、有计划的观察和描述。由于二年级学生刚开始学习科学 课程，教学内容主要以观察身边的物质的变化为主，而橡皮筋在日常生活中用 途广泛，作为本节课的研究对象，取材方便，实验现象明显，例如：用皮筋扎 头发，用皮筋捆东西、做衣服，常见的生活经验为学生的学习奠定了基础。 在本课的教学环节中
8、，我设计了“研究橡皮筋特点”和“不同物体的形状 变化”两个探究活动，学生通过自己设想，如何验证橡皮筋的特点，在仔细观 看验证橡皮筋可伸缩特点的小视频，最后亲自动手实验得出结论，加深了学生 对于橡皮筋形变的特点的认知，知道橡皮筋在力的作用下，形状发生改变，去 掉力后形状还能恢复，在此项活动的基础上，紧接着开展“不同物体形状变化 的”研究，让学生亲自动手试一试各种不同的物体，是否同橡皮筋一样，在力 的作用下，形状发生改变，去掉力后形状还能恢复，通过此项探究活动，得出 结论：有些物体在力的作用下，形状发生改变，去掉力后，形状才能恢复。最 后采取小组竞赛形式比一比在规定时间内找到的生活中的形变后可以恢复的物 体，通过这项活动鼓励学生的发散性思维，激发学生的兴趣，把课堂的知识迁 移到课下，让学生意识到科学服务于生活，体会到弹性形变在生活中的重要作 用。 总体来讲本节课可以培养学生观察和概括能力，学生在实验过程中积极性 很高，但由于年龄特点，专注力时间短，在活动过程中会过于活跃，忘记活动 的目的。并且孩子的语言表达能力和概括能力较差，对于知识点的总结稍有欠 缺，我在教学中会总结出一定的概括表达格式，让学生进行表述，这样可以慢 慢培养学生的概括表的能力。总之在这节课中许多不足之处，一定在今后教学 中更进一步提高和改进。
